聋校语文第一册一年级《第19课 鸟 虫 鱼》3课时.docx
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聋校语文第一册一年级《第19课鸟虫鱼》3课时
聋校语文第一册一年级《第19课鸟虫鱼》3课时
第19课鸟虫鱼
教学目标:
1.学会11个生字新词,理解词义,掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字,笔顺正确,能默写本课的生字词。
3.通过观察图画,培养学生观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解11个生字新词的词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用11个生字,能在田字格中正确书写,笔顺正确。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
课时安排:
3课时
第一课时鸟虫鱼
教学目标:
1.学会这3个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“鸟、虫、鱼”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“鸟、虫、鱼”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“鸟、虫、鱼”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习n,ao,ch、i、y。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得认真,我们去公园里玩吧。
三、学习新知
(一)初步认识“鸟、虫、鱼”
1.找一找:
公园里玩有什么?
分别找出“鸟、虫、鱼”,指名学生说一说,你看到了什么。
2.学习读音,认识字。
课件分别出示“鸟、虫、鱼”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“鸟、虫、鱼”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
(二)理解“鸟、虫、鱼”的意义
1.结合课件上的图片理解词义,分别说一说“这是鸟、这是虫、这是鱼”?
2..请一学生表演“鸟、虫、鱼”,请学生说一说:
“什么在哪里?
”(如:
鸟在树上,虫在叶上,鱼在水里。
)
(三)贴一贴
请学生拿着“鸟、虫、鱼”的卡片,贴一贴,贴在对应的背景图片上。
三、巩固练习
1.课件出示“鸟、虫、鱼”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
3.游戏:
看演示说句子:
“鸟在树上,虫在叶上,鱼在水里。
”
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“鸟、虫、鱼”怎么写。
(2)教师板书“鸟、虫、鱼”,先写笔顺,写时唱笔画,数一数笔画数,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“鸟、虫、鱼”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“鸟、虫、鱼”及拼音读10遍。
2.“鸟、虫、鱼”笔顺写3遍。
3.“鸟、虫、鱼”及拼音,分别写2行。
板书设计:
19鸟、虫、鱼
niǎo鸟、chónɡ虫、yú鱼
笔顺:
教学反思:
1.“鸟、虫、鱼”是在日常生活中比较常见,学生比较熟悉,但是发音和口型依然是非常重要的问题。
2.“鸟、虫、鱼”的书写上,“鸟”字的第二笔横折钩不要写成横折,“鱼”字下面的一横不要忘记。
第二课时白布毛巾手帕
教学目标:
1.学会“白、布、毛、巾、帕”这5个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“白、布、毛、巾、帕”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“白、布、毛、巾、帕”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“白、布、毛、巾、帕”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
呼吸训练:
唱音练习b,a,in、ai、p、j。
出示字母卡片,学生读。
三、学习新知
(一)认识“白布”
1.出示白布,问:
这是做什么?
指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“白布”。
课件分别出示“白布”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“白布”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.出示其他颜色的布:
红布、蓝布。
请学生说一说。
(二)认识“毛巾”
1.出示毛巾,问:
这是做什么?
指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“毛巾”。
课件分别出示“毛巾”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“毛巾”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.出示班级同学的毛巾,请学生说一说:
这是我的毛巾。
(三)认识“手帕”
1.出示手帕,问:
这是什么?
指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“手帕”。
课件分别出示“手帕”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“手帕”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.说一说手帕:
手帕比毛巾小,手帕可以用来擦鼻涕。
(四)运用拓展
毛巾、手帕是布做成的,出示制作毛巾手帕的视频,布也可以做成衣服。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“白、布、毛、巾、帕”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
3.请同学们拿着毛巾、手帕、白布,并说一说:
“这是毛巾。
”等句子。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“白、布、毛、巾、帕”怎么写。
(2)教师板书“白、布、毛、巾、帕”,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“白、布、毛、巾、帕”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“白、布、毛、巾、帕”及拼音读10遍。
2.“白、布、毛、巾、帕”笔顺写3遍。
3.“白、布、毛、巾、帕”及拼音,分别写2行。
板书设计:
19白布毛巾手帕
笔顺:
教学反思:
1.手帕和毛巾比较相似,学生很难辨认,常把手帕说成手巾,毛巾说成毛帕。
2.书写上,手帕的帕,是巾字旁,学生特别与容易“巾”混淆。
我想,可能把这两个词语分开教学的效果更好。
3.写作业时,“白布”可以不用连起来写成一个常用词语。
第三课时好不好对不对
教学目标:
1.学会这3个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“不、好、对”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“不、好、对”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“不、好、对”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习h,u,ao、b、d。
出示字母卡片,学生读。
2.你们感觉自己刚才读得好不好?
三、学习新知
(一)认识“好、不好”
1.课件出示一个人嘴对着自来水龙头喝水,问:
这样做好不好?
指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“不好”。
课件分别出示“不好”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“不好”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图,用杯子喝水,好不好?
课件分别出示“不好”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;两排学生比一比读。
(二)认识“不对”
1.课件出示一个人随便乱扔香蕉皮,说一说你看到了什么?
问:
这样做对不对?
指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“不对”。
课件分别出示“不对”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“不对”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图,把香蕉皮丢到垃圾桶里?
课件出示“不对”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;两排学生比一比读。
(三)手语
“对”与“好”,手语很相似,所以特别强调一下。
(四)说一说生活中还有哪些事情是不对,不好的。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“不、好、对”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“不、好、对”怎么写。
(2)教师板书“不、好、对”,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“不、好、对”,再来读一读。
六、布置作业
1.“不、好、对”及拼音读10遍。
2.“不、好、对”笔顺写3遍。
3.“不、好、对”及拼音,分别写2行。
板书设计:
19不好、好、不对、对
bù不、hǎo好、duì对
笔顺:
教学反思:
1.“好”与“对”其实差别不是很大,但是非常常用,所以对口型和发音都要求学生能熟练掌握。
2.写“好”字时,“子”字的笔顺要注意,有3笔。
3.拼音上,“不”字在与不同的字组词时,拼音不一样,学生注音时应特别注意。