部编版《花的学校》教案完整版.docx
《部编版《花的学校》教案完整版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《花的学校》教案完整版.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版《花的学校》教案完整版
三年级上册语文教案-2花的学校｜人教（部编版）
2花的学校
教学目标：
1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。
2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
教学难点：
学生对“花的学校”的了解，对重点句子意思的理解。
教学准备：
有关泰戈尔的资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.出示泰戈尔的名句，学生赏读。
天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。
——泰戈尔
2.简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、自读课文，整体感知
1.自读课文，画出生字词，标出自然段，质疑。
2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3.检查生字学习的情况。
4.学习课文中的新词。
三、再读课文
1.同桌合作读文。
2.汇报朗读，点评。
3.全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字
1.出示本课要写的8个生字，观察每个字的特征。
2.指导几个生字在书写时要注意的地方。
3.认真书写，强调书写的姿势。
4.评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结
你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？
六、作业
1.有感情地朗读课文。
2.画一幅花的学校。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读本课生字。
2.检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解
1.分大组有感情地朗读课文。
2.自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？
花孩子又是什么样子呢？
3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
讨论交流，进行说话练习。
4.说说花孩子的妈妈是谁？
谈谈自己的理解。
三、展示绘画，指导朗读
1.请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
2.点评学生绘画。
选择一段配画朗读。
四、介绍作者，推荐阅读
1.介绍作者泰戈尔。
自由阅读“资料袋”的内容。
2.推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结
这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用
拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计
1.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
2.课后阅读泰戈尔的作品。
板书设计：
2花的学校
跳舞狂欢
花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮
急急匆匆
一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教（部编版）（第一课时）
拼音10ao.ou.iu第一课时
教学目标：
1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。
读准音，认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。
能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。
教学重点：
ao.ou.iu及其四声的正确拼读。
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点：
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学过程：
一、复习导入。
1师：
孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？
我们一起把他们请出来吧！
（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？
一起把他们也请出来吧？
谁来说说我们是怎么发音的呢？
（可能学生不会说，教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴型也跟着发生变化。
）
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师：
森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都派出了哪些小动物？
（引导学生用完整的话：
森林大王派xx参加xx）
2师：
小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？
根据学生的回答，相机板书出ao.ou.iu.并示范读音，教读。
3师：
仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。
怎么区别他们呢？
如果学生不能回答，教师做讲解；ao发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。
Ou是先拢圆再突嘴。
Iu和ui的区别在于先发谁的音？
三、学习声调
1师：
还记得标调吗？
有a在，给a戴，没有a.照o,e。
i.u并列标在后。
我来考考你，ao标在谁的头上？
紧接着ou.iu.
2发声练习。
请把小手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。
先跟老师念，再读给同学听听。
四、拼音节练习。
过度，ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩，玩得都腻味了，他想出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节，自由练读拼音节，别忘了要组词哦。
（认真的小组贴星星）
展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。
准备好小组比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。
（读对的小朋友发给明星贴）
学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手读。
巩固读音。
五、拼音运用。
1师：
老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？
首先给出小牛图，观察图画：
看看图中画的是什么？
谁来拼出来？
给出小牛的音节，拼一拼。
2挑战：
写写小牛的音节，你会写吗？
写小牛音节三个吧。
3写音节：
小牛是一个词，在写的时候要注意什么？
挨近，空格写第二遍。
六．总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？
学会了ao.ou.iu了吗？
会拼音节了吗？
让我们和ao.ou.iu说再见吧！
一年级上册语文导学案-1《aoe》人教（部编版）
1ɑ o e
导学案设计
课题
ɑ o e
课型
新授课
教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重难点
ɑ、o、e的正确认读，正确书写。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。
（教师）
2．拼音卡片和汉语拼音本（四线格本）。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.导入：
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
2．课件出示儿歌。
3．出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。
1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。
2．听儿歌，练习读儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3．和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。
齐读ɑ、o、e。
学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。
二、结合情境，学单韵母（用时：
28分钟）
1.课件出示单韵母ɑ。
（1）出示课文情境图，指导说话：
说一说，图上画了谁？
她在干什么？
（2）示范发音，讲解发音要领。
（3）边检查学生模仿发音情况边领读。
（4）出示动漫，指导学生记住字形，看看ɑ的形状像什么。
（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2．出示四个声调，讲解声调符号。
（1）指导学生明确一个音节一般有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）配合手势教学声调儿歌。
（3）指导学生读ɑ的四声，指导发音，学生跟读。
3．学习单韵母o。
（1）出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。
（2）示范发音，讲解发音的要领。
（3）边检查学生模仿发音的情况边领读。
（4）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
4．出示o的四声，讲解发音方法。
5．学习单韵母e。
（1）出示课文情境图，指导学生说话。
（2）示范发音，讲解发音要领。
（3）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
6．教师出示e的四声，讲解发音方法。
（1）教学示范发音，引导学生看口型。
（2）配合手势教学声调儿歌。
（3）指导学生读e的四声。
1.
（1）观察情境图，回答教师提出的问题：
图上有一个小女孩在做发声练习：
ɑɑɑ。
（2）听音，看口型，明确发音要领：
嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
（3）模仿发音ɑɑɑ。
全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。
（4）观看动漫，练习说：
ɑ像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
（5）尝试编儿歌：
朗读儿歌记字形。
2．
（1）听教师讲明确：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。
标“
”表示第一声，标“
”表示第二声，标“
”表示第三声，标“
”表示第四声。
学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。
（2）边做手势边读儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
小组读儿歌，齐读儿歌。
（3）小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：
汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
3．
（1）观察情境图，交流汇报：
一只大公鸡，清早喔喔叫。
（2）听音，看口型，明确发音要领。
（3）模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。
（4）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。
4．边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。
5．
（1）观察情境图，交流汇报：
一只大白鹅在水里游来游去。
（2）听音，看口型，明确发音要领。
（3）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。
6．
（1）模仿教师口型，练习读e的四声。
（2）边做手势边读儿歌。
（3）小组练读e的四声：
白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。
1.教学ɑ、o、e的发音方法时，教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑɑɑ”。
2．学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。
教师可引导学生想一想：
你还有什么好办法记字母的音和形吗？
多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。
3．教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点儿，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。
练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。
三、游戏巩固，牢记韵母ɑ、o、e（用时：
7分钟）
1.游戏：
在黑板上贴字卡ɑ、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。
2．出示拼音卡片，并抽读卡片。
3．出示多媒体课件，指导学生摘果子。
4．汽车爬山坡游戏。
1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。
2．开火车认读拼音卡片。
同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、o、e的四声。
3．看多媒体课件，抢摘苹果。
4．做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ、o、e的四声。
游戏过程中，教师要注意照顾到全体学生。
让学生在玩中获得成功。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏引入，巩固新知（用时：
7分钟）
1.多媒体课件出示ɑ、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。
2．用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。
3．指导开火车读ɑ、o、e的四声。
1.观看多媒体课件，说出自己记住ɑ、o、e的方法。
2．看卡片说四种调号的名称。
3．开火车认读教师卡片上ɑ、o、e的四声。
复习过程中，教师要重点引导学生读准ɑ、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准ɑ、o、e的四声。
二、认四线格，指导书写ɑ、o、e（用时：
20分钟）
1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。
2．指导书写单韵母ɑ。
（1）引导学生观察单韵母ɑ的笔顺：
先写左半圆，再写竖弯。
（2）巡视，并讲评学生书写情况。
3．指导书写o、e。
（1）引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。
（2）范写，强调起笔和收笔位置。
4．指导a、o、e四声的书写。
1.
（1）观察图片，认识四线格的各部分名称：
四线格有四根线，这四根线构成了三格。
最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。
（2）练说四线格的各部分名称。
2．
（1）明确ɑ的写法，了解ɑ住在中格。
（2）先书空，再练习在四线格中写。
3．
（1）观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。
（2）观察仿写、明确。
要写得圆润，e的开口在右边。
4．观察教师范写，正确书写ɑ、o、e的四个声调。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
三、多种形式，复习巩固（用时：
10分钟）
1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2．指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。
3．指导学生玩猜字母游戏。
1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。
2．全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。
同桌互相抽读带调的单韵母卡片。
3．一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示ɑ、o、e的样子一边介绍自己。
“小朋友好！
我是ɑ。
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“ɑ，你好！
我们愿意和你做朋友！
”
在游戏过程中，教师要对孩子多指导和鼓励。
四、总结提升，课后延伸（用时：
3分钟）
1.引导学生交流学完本课后的感受。
2．利用拼音卡片回家练习读。
1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2．学生课后练读ɑ、o、e的四声。
教师要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字母卡片、带声调的韵母卡片等。
一年级上册语文导学案-4《dtnl》人教（部编版）
4 dtnl
导学案设计
课题
d t n l
课型
新授课
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点
正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。
课前准备
1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；闯关课件。
（教师）
2．拼音卡片。
（师生）
3．拼音转盘。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、动画导入，激发兴趣（用时：
5分钟）
1.播放动画片片段，引导学生闯关把被困者营救出来。
2．课件出示第一关——过河。
3．小结，及时评价。
揭示课题，板书课题。
1.观看动画片段。
2．开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读正确河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。
3．齐读课题。
复习过程中，要引导学生认真倾听同学的发音，及时纠正。
二、结合情境，学音记形（用时：
18分钟）
1.课件出示第二关——芝麻开门。
规则：
每扇门上有一个本课新学的声母，学生读对后，门就会自动打开。
2．指导学生读d、t、n、l。
3．讲解d、t发音要领。
4．指导学生学习n、l的发音方法。
5．引导学生小组合作认读d、t、n、l。
6．组织学生汇报小组合作情况。
7．课件出示第三关——说一说。
规则：
学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。
8．小结，示范朗读字母歌。
1.个别读d、t、n、l。
2．2～3名学生领读d、t、n、l。
3．学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。
4．个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。
5．4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。
6．开火车认读四个声母d、t、n、l。
7．汇报：
d像勺子，t像鱼钩，n像一扇门，l像一根小棍。
8．自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。
一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。
教学d、t、n、l，可利用图画，以说话的形式帮助发音，如，借助“嘞”发准l的音。
也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。
如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：
发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
三、引导观察，正确书写（用时：
10分钟）
第四关——爬梯子。
把本课的声母全部写对，就算成功。
1．课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：
今天的新朋友住在拼音王国的几楼？
2．引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。
3．指导书写d。
（1）范写d，强调占格和位置。
（2）引导学生独立仿写两个d，教师巡视，相机指导。
4．指导书写t、n、l。
学生在教师的帮助下听、读游戏规则。
1．自由观察后汇报：
d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。
2．边观察边书空每个声母。
3．学写声母d。
（1）跟着教师书空。
（2）在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。
根据教师指导情况再写三个d。
4．拓展学写t、n、l。
教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。
在此基础上，教师做必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。
笔画名称：
c叫左半圆。
四、游戏激趣，巩固所学（用时：
7分钟）
出示拼音大转盘，讲解游戏规则。
任意转动转盘，指针停在哪里，学生就快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。
在转盘游戏活动中，教师要鼓励学生参与进来，提高学习效率。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，引入新课（用时：
2分钟）
课件出示图片，引导学生继续完成闯关游戏。
明确规则：
今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。
用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。
二、借助学具，学习拼读（用时：
20分钟）
课件出示第一关——拼一拼。
1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。
（1）课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？
（2）讲解：
打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。
（3）出示音节dǎ的卡片，指名认读。
2．组织学生回忆两拼音节的拼读要领。
3．引导学生先回忆两拼音节的拼读方法，再用课件出示拼读口诀。
4．课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。
5．卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u，组织学生开火车拼读两拼音节。
6．教学声母n和单韵母ü拼读。
（1）课件出示女孩图，引导学生思考：
图上画的是谁？
（2）出示nǚ拼音卡片，引导学生明确“女孩”的“女”就是这个读音。
7．教学声母l和单韵母ü拼读。
（1）课件出示毛驴图，学生观察，图上画了什么？
（2）出示lǘ的拼音卡片，指导学生认读。
8．课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，指导学生认读。
9．用今天新学的音节说一句话。
1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。
（1）汇报：
图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。
（2）看图自由练习拼读音节dǎ。
（3）3～5名同学认读音节dǎ。
2．小组讨论，代表汇报：
先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。
3．齐读两拼音节拼读口诀：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。
5．一个接一个地读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。
6．
（1）交流并回答：
图上画了一个小女孩。
（2）自由练读、领读、开火车读nǚ。
7．
（1）交流并回答：
图上画了一头驴，引出音节lǘ。
（2）同桌互读、指名读、齐读lǘ。
8．自由读、4人对读、开火车读ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ的音节。
9．自由表达。
1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
2．教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是“发怒”的“怒”，l—ù→lù是“马路”的“路”；n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”，l—ǘ→lǘ是“毛驴”的“驴”。
3.在反复拼读的练习过程中，教师一要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、机械朗读；二要随时纠正学生不标准的发音。
三、结合图画，学习生字（用时：
8分钟）
（一）课件出示第二关——认一认。
1．出示生词卡片，指名读生词。
2．课件出示带有音节的生字“马、土、不”。
3．出示不带音节的生字卡片，组织学生认读。
4．指名用本课新学生字说一句话。
（二）课件出示第三关——读一读。
1．引导学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。
2．指名汇报自由练习情况。
3．引导学生多种形式读儿歌。
（一）听、读游戏规则：
闯关的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。
1．3～4名同学读生词。
2．同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。
3．开火车认读生字。
4．2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。
（二）听读游戏规则：
狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。
1．自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
2．2～3名同学读儿歌。
3．男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。
1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义，教师在教学中要做好相关的环保意识的渗透。
2．新学习的三个生字都比较简单，可以让学生在识记的时候联系生活实际，说说在生活中的哪些地方见过这些字。
四、游戏巩固，加深印象（用时：
10分钟）
出示“快乐大转盘”，讲清规则。
六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，读正确的可得一分。
在规定时间内得分最多者获胜，获得博士帽一顶。
针对学生发音不准的现象，教师要及时纠正、示范、鼓励。
确保每一个学生都能准确发音，准确拼读。
升级会员 