新起点英语 一年级下册 精备课完整版.docx
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新起点英语一年级下册精备课完整版
教师备课本
2012——2013学年第一学期
学校名称
学科名称英语
教师姓名
年级班级一年级1、2、3、4、5
目录
页号
课题
页号
课题
Unit1Lesson1
Unit5Lesson3
Unit1Lesson2
Unit5StoryTime
Unit1Lesson3
Unit6Lesson1
Unit1StoryTime
Unit6Lesson2
Unit2Lesson1
Unit6Lesson3
Unit2Lesson2
Unit6StoryTime
Unit2Lesson3
Unit2StoryTime
Unit3Lesson1
Unit3Lesson2
Unit3Lesson3
Unit3StoryTime
Unit4Lesson1
Unit4Lesson2
Unit4Lesson3
Unit4StoryTime
Unit5Lesson1
Unit5Lesson2
教学进度
周次
起讫月日
课时数
教学内容
备注
第1、2、周
2．26-3．8
Unit1School
1.每单元一、二、三课为第一层次内容（必须掌握）；Review&Rewards、StoryTime为第二层次内容。
2.新授单元两周半完成；复习单元两周完成。
一课时
L1
一课时
L2
一课时
L3
一课时
StoryTime
Unit2Face
第3、4、周
3．11-3．25
一课时
一课时
L1
一课时
L1
一课时
L3
一课时
StoryTime
Unit3Animals
第5、6、周
3．25-4．5
一课时
一课时
L1
一课时
L2
一课时
L3
一课时
StoryTime
第9、10周
4．22-5．4
Revision1
第11、12周
5.6-5.17
Unit4Food
一课时
L1
一课时
L2
一课时
L3
一课时
StoryTime
第13、14、周
5.20-5.31
Unit5Colours
一课时
L1
一课时
L2
一课时
L3
一课时
StoryTime
第15、16、周
6.3-6.14
Unit6Fruit
一课时
L1
一课时
L2
一课时
L3
一课时
StoryTime
三课时
第18、19周
6.17--6.28
期末
Revision2
第20、21周
课程标准与阶段目标
本教材的教学目标是激发学生学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，培养学生的语感，良好的语言，语调并初步打下良好的书写基础。
本教材有以下教学内容目标：
听、做
1、能根据听到的词语识别获指认图片或实物。
2、能听懂课堂指令并做出反应。
3、能根据指令做事情。
如：
画图，涂色，做动作，做手工等。
4、能在图片和动作的提示下读懂小故事，并做出反应。
说、唱
1、能听录音，并进行模仿。
2、能根据图片或实物说出单词。
3、能根据表演猜意思，说词语。
4、能根据情景说出最基本的话语，如：
相互问候，询问姓名，年龄，询问颜色。
5、能说出，唱出教材第一层次中心歌谣和歌曲。
玩、演
1、能在教师指导下用英语做游戏，并用简单英语进行交流。
2、表演歌谣和歌曲。
3、根据故事情节进行角色表演。
课题：
Unit1ClassroomLesson1课时：
1
教学目
标
1、能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：
chair,desk,blackboard,以及三个表达位置的词汇：
in,on,under.
2、能够听懂摆放物品的指令，如：
Putyourbookunderthechair.并做出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
重点难点
1、借助图画与歌谣学习与教室有关的三个词汇和三个表达位置的介词。
2、能够听懂摆放物品的指令并做出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣学习词汇。
4、双音节词Blackboard中K失去爆破，注意发音。
课前准备
师备：
单词卡片、教学光盘
生备：
单词卡片。
板书设计
Unit1SchoolLesson1
教学过程与结构
复备课
Warmingup:
Stepone:
Greeting.
Goodmorning/afternoon.
Nicetoseeyou!
Nicetoseeyou,too!
...
Steptwo:
Listenanddo.
Showmeyourpencil.Showmeyourbook…
【设计意图】根据一年级学生的年龄特点，教师使用TPR活动，给学生提供了一个合理活动的时间，这样为课堂活动的有序进行做好准备，将学生的注意力尽快的集中在课堂上。
同时，起到了复习旧知，并为后面的学习奠基。
Activityone:
Presentation.
Stepone:
TheteachershowsthepictureofA.T:
Lookatthispicture.Whatplaceisit?
Whatcanyouseeinthispicture?
引导学生观察并思考。
Steptwo:
Pairwork.两人观察图片并就教师提出的问题展开讨论。
Stepthree:
Showtheresults.教师根据反馈将单词（图片+单词卡片）贴在黑板上。
Stepfour:
Listentothetape（Lesson1A）threetimes.
First:
Closethebookandlistentothechant.
Second：
Openthebook,lookatthepictureandlistentothechant.
Third：
ListentothechantandpointtothepictureofA.
【设计意图】让学生通过歌谣感知生词，更多的是感知语言，加大输入量，不要求学生立刻会唱，歌谣只是呈现语言的一种手段。
Activitytwo:
learnnewwords
Stepone:
谈话引入：
经过了一个假期，我们回到了学校，坐在了教室里，请看一看你周围，你都看到了什么呢?
如：
学习单词desk.
1）教师指向一个事物：
示范读音：
Look,thisisadesk.Desk,desk.学生只听和看，不跟读。
2）Studentssaytheword2or3timesaftertheteacher.
3）Studentssaythewordandtouchthedeskonebyone.教师及时纠正发音错误。
4）Theteacherdoestheactionandsaysthewordwiththestudents.Desk,desk.Adeskforyou.Adeskforme.
5）关注双音节词“blackboard”，示范“k”失去爆破，但仍保留发音部位的做法，让学生听清楚、看清楚之后再练习发音。
Steptwo:
Practicethewords.
1）Listenandpoint.听单词指实物。
2）Lookandsay.看实物或图片说单词。
3）Listenandputthecardsinorder.听单词将卡片按顺序排列。
4）Lookandguess.看图猜词：
教室用纸遮住图片，只露出一角或一部分，然后提问学生：
What’sthis?
【设计意图】借助图画和歌谣呈现与教室有关的三个词汇和三个表示位置的介词，让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径学习这些词汇。
Activitythree:
Evaluate.
1）师评。
（盖图章或贴小星星）
2）两人互评。
（画小星星或小笑脸）
Activityfour:
Listenanddo.（听指令做动作游戏）
Stepone:
Theteacherasksthestudentstoputtheirthingsonthedesk.T:
Putyourbook,pencil,ruler…onthedesk.
Steptwo:
Accordingtotheorder,studentsputtheirthingsinorder.T:
Putyourbookonthedesk.Putyourbookunderthechair.Putyourbookinthedesk.Andsoon.
Stepthree:
Doandsay.T:
Putyourbookunderthechair.Ss:
Underthechair.Underthechair.
Activityfive:
Groupwork.
Stepone:
Theteachershowstheworkwiththreestudents.
Steptwo:
Workingroups.（4studentsinagroup.）
Activitysix:
Evaluate.
1）师评。
（盖图章或贴小星星）
2）两人互评。
（画小星星或小笑脸）
【设计意图】通过“听指令，摆放学习用具”的TPR活动，帮助学生建立单词音和义之间的联系，使学生更容易理解所学单词的含义，从而使学生理论联系实际，能快速地理解所学内容。
Activityseven:
Learntothechant.
Stepone:
Pointthewordsandsay.（PartA）
Steptwo:
Playthechant,listenandpointthewords.
Stepthree:
Listenandchantthreetimes.
Activityeight:
Showthechant.
Stepone:
Trytosaythechantbyyourself.
Steptwo:
Pairwork.
Stepthree:
Showthechant.（小组或个人自愿。
）
【设计意图】让学生通过学唱歌谣，进一步巩固所学词汇，帮助学生感受英语语言的节奏感和韵律，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
Activitynine:
Evaluate.
1）师评。
（盖图章或贴小星星）
2）两人互评。
（画小星星或小笑脸）
【设计意图】通过师评或者生生互评的方式，进一步激发学生的学习热情。
Homework:
1.Listentothetapeandreadthewords.
2.PrepareforLesson2beforethenextclass.
课堂反思
课题：
Unit1ClassroomLesson2课时：
1
教学目
标
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：
Whereis…?
It’son/in/under…
重点难点
1、正确理解与运用介词on和under。
2、能够听懂、会说功能句Whereis…?
It’son/in/under…
课前准备
师备：
实物，单词卡片，教学光盘
生备：
单词卡片。
板书设计
Lesson2
Whereisthe
?
It’s
/
/
thedesk.
教学过程与结构
复备课
Warmingup:
Stepone:
Greeting.
Steptwo:
ListenandsaythechantLesson1.（要求学生边唱边指着实物）
【设计意图】通过歌谣复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
Activityone:
Presentation.
Theteacherdrawsapartofthedesk.T:
What’sthis?
Then,theteacherfindstheruler.T:
Whereistheruler?
找到后重复：
Oh,it’sonthedesk.Now,Icandrawthedeskwell.
Activitytwo:
Learnthelanguage.
Stepone:
Theteacherdrawsaschoolbagonthedesk.T:
Whereistheschoolbag?
Ss：
It’sonthedesk.
Steptwo:
Theteacherputsthepencilandthebookonthedeskandasks“whereisthe…”?
Thenstudentsanswerthequestiononebyone.It’sonthedesk.（板书）
Stepthree:
Theteacherputsmorethingsonthedeskandtriestoleadthestudenttoaskthequestion.Whereisthe…（板书）
Stepfour:
Openthebookandturntopage5partA,Listen,pointandfollowthetape.
Activitythree:
Practicethelanguage.
Stepone:
（以学习“on”为例）Theteacherputsthedifferentthingsonthedifferentplacesandlooksforthebook.（书放在桌子上、手放在头上、铅笔放在书上等）
Steptwo:
以同样的方式练习介词“in”和“under”.
Activityfour:
Evaluate.
1）师评。
（盖图章或贴小星星）
2）两人互评。
（画小星星或小笑脸）
【设计意图】通过带领学生在教室中寻找尺子的情境，呈现了本课的功能句：
Whereis…?
It’son/in/under…接下来创设的一系列的情境帮助学生更好的理解功能句及方位介词，在情境中反复操练功能句。
Activityfive:
Guessandfind.
Stepone:
师生示范。
1）如：
教师在讲台上摆放一个书包，把一只铅笔放入书包中。
让学生看清楚观察整个过程，提问：
Whereisthepencil?
学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：
Whereisthepencil?
2）教师将教室中的物品摆放在不同位置。
提问学生：
Whereis…?
3）生生示范。
一人边摆放边问，另一人回答。
Steptwo:
Pairwork.S1摆放物品并说:
Whereis…?
S2猜测并说：
It’son/in/under….Letthestudentsplaythegamewiththepartner.
Stepthree:
Evaluate.
师评。
（盖图章或贴小星星）
【设计意图】通过“找一找，猜一猜”的游戏,用不同物体来练习三个介词，帮助学生真正理解三个方位词的含义，达到真正操练功能句：
Whereis…?
It’son/in/under…的目的,并提高学生的学习热情。
Homework:
1.Pleaseplaythegame（guess）withyourparents.
2.Listentothetape.
3.PrepareforLesson3beforethenextclass.
课堂反思
课题：
Unit1ClassroomLesson3课时：
1
教学目
标
1、通过活动，复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句：
Whereis…?
It’son/in/under….
2、能够在生活场景中认读大写英文字母A、B、C、D.
3、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
重点难点
1、通过活动，复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句：
Whereis…?
It’son/in/under….
2、能够在生活场景中认读大写英文字母A、B、C、D.
课前准备
师备：
单词卡片，教学光盘、字母卡片。
生备：
单词卡片。
板书设计
Unit1classroomlesson3
教学过程与结构
复备课
课堂反思
Warmingup:
Stepone:
Greeting。
Steptwo:
以谈话方式复习本单元词汇。
T:
Whatdoyouhaveintheclassroom?
S1/S2/…:
Ihavea/an…intheclassroom.（鼓励学生多说句子）
Stepthree:
Reviewthecolor.
Whatcolordoyoulike?
Ilikered.
Whatcoloristheruler?
It’s…
Whatcoloristhisbook...?
It’s…
【设计意图】通过问答复习有关颜色的词汇，同时操练相应的交际用语。
Activityone:
创设情境。
AskthestudentstowatchthepartA.T:
Wherearethechildren?
Whataretheydoing?
【设计意图】通过让学生观察图片，说出他们的位置和正在做的事情，为后面的活动创设情境。
Activitytwo:
LookatPartA.（有水果、玩具以及本单元的词汇）
Stepone:
Findandsay.T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Whatcolorisit?
Steptwo:
师生示范。
Forexample:
T：
Whereisthe…?
S1:
It’son/in/underthe…Thenchangetheroles.S1:
Whereisthe…?
T:
It’son/in/underthe…It’syellow.
Stepthree:
Pairwork.
Stepfour:
Evaluate.学生正确说出一个物品的位置就在该物品图片画一个笑脸。
活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
Stepfive:
全班反馈活动。
S1：
Icanseeabook.It’sunder/on/inthe…
Activitythree:
Evaluate.
生生互评。
（画小星星或小笑脸）
【设计意图】通过教室中几名学生寻找物品的情境设置，借助学生复习巩固本单元的词汇和功能句。
Activityfour:
Letterinlife.
Stepone:
LookatPartB.T:
Wheredoesitstandfor?
Whatthingsdoesithave?
Steptwo:
TheteachershowsthepictureofthebigletterA.T:
Theyarethesignsattheexitsofthesubwayatstation.Canyouseesomeletters?
Look,IcanseeletterA.ThisisA,A,bigletterA.
Stepthree:
TheteachershowsmorepicturesaboutletterAandasksthestudentstofindit.T:
CanyoufindAfromthesepictures?
Stepfour:
UsethesamewaytolearnletterB,CandD.
Activityfive:
Evaluate.
师评。
（盖图章或贴小星星）
【设计意图】通过生活场景的设置，帮助学生熟悉和了解大写英文字母A、B、C、D.
Homework:
1、Listentothetapeandreadthewords.
2、Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.
3、PrepareforStorytimebeforethenextclass.
课题：
Unit2Roomlesson1课时：
1
教学目
标
1、能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
2、通过这个故事，让学生学习的英语与日常生活紧密相连，从而增加学习兴趣。
3、通过本课的学习提高培养学生综合能力。
重点难点
能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
课前准备
师备:
单词卡片、教学光盘。
生备：
单词卡片。
板书设计
Unit2Body
StoryTime
教学过程与结构
复备课
Warmingup:
Stepone：
复习Lesson1的歌曲Onmydesk,Icansee…
Steptwo:
Askandanswer
T:
Whatcanyouseeinourclassroom?
S:
Icansee…
【设计意图】通过歌曲的复习与问答训练，提高学生的口语表达能力。
Activityone:
TPR
T:
Touchyourdesk/chair.
Washyourface/han
升级会员 