三年级游戏作文评语.docx

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三年级游戏作文评语

三年级游戏作文评语

1.三班级作文一次好玩的嬉戏如何下评语

文章来源“哈哈哈……”一阵哈哈大笑的声音传过来。

哦，原来是老师在玩欢乐传真的嬉戏。

老师首先告知我们嬉戏规章，然后把我们分成二组，第一组是一二小组，其次组是三四小组，每组派出四名队员，四个队员中选一名当队长。

选队员的时候，我特别紧急，生怕老师点我的名。

过了一会儿，老师已经选好了队员，第一组的队员有谈柯妗、蒋钟崴、赵琪和胡万祥，队长是蒋钟崴；其次组的队员有伍纯漪、周腾、杨溢铭和李有明，队长是周腾。

竞赛开头了，老师要第一组的同学上台来，队长排第一。

老师把“闻鸡起舞”这个词告知蒋钟崴，让蒋钟崴做出这个动作，让大家猜这个动作表示的词。

队长开头做动作了，他把右手做成耳朵外形放在耳朵上，接着就乱跳起来，这时，教室里突然一阵哈哈大笑，有的同学笑得前仰后合，有的同学笑得肚子都疼了，有的同学笑得嘴都酸了。

过了一会儿，老师要我们猜，结果我们谁也没猜出来。

到了其次组竞赛了，老师把“肉包子打狗”这个词告知了其次组的队长，接着队长就做出了这个动作，然后让队员们猜，队员硬是猜不出来，这时，队长很焦急，赶忙给他们解释，可他们还是没猜出来，下面的同学很焦急，真想上去帮他。

竞赛结束了，我们打成了平局，这场嬉戏真好玩呀！

评语：

真棒！

你胜利了，你将一次嬉戏写得特别清晰，流畅，老师真为你感到无比兴奋，加油！

连续努力哦！

文章来源

2.学校三班级作文评语

[学校三班级作文评语]你真是写作高手！

把民间故事奇妙地运用到景物描写中来，学校三班级作文评语。

阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。

可喜可贺，又一篇佳作问世了！

细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已把握了肯定的写作技巧。

从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心！

本篇作文选材新奇，构思精致，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致抽象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……文中的两个比方句很奇妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜爱，盼望以后还能享遭到，老师信任你不会让我绝望的很喜爱你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，假如书写再美丽些，不就更锦上添花了吗？

本文构思奇妙，内涵深刻。

表面看来，小作者是写用本人的双手捏泥巴，细细品尝则是用赤诚的童心塑造全新的校内，表达了少年儿童对学校进展近景的企盼，主题乐观。

语言生动、活泼，有童真童趣。

题目是文章的眼睛，写作前，也应当花些功夫。

文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

本文写了一件很一般的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：

人物描写简约、抽象。

对中年妇女肖像的描写，只要十几个字，却抓住了特点。

对胖先生的两处描写也很胜利，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

以设问结尾，给读者留下了思索的余地。

结尾紧扣文题，抒发了作者简单感情。

真实。

以写哭开篇，以写笑结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。

小姑娘，别忘了学海无涯乐作舟，书山有路趣为径！

人生的路还长着呢？

假如未达目的就已疲乏不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多圆满呀！

前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！

能作此语，莫谓祖国无人也。

细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已经把握了肯定的写作技巧。

从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！

你感情上的苦痛我很理解，值得欣慰的是，你是一个顽强的孩子，是个懂事的孩子，由于你写出了这样一篇令人感动的佳作。

我为有你这样的同学而兴奋，只需把握住今日，你的将来肯定会是美妙而幸福的。

一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我爱怜她的自大和娇弱，我观赏她的诚恳和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。

你信吗？

这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只傲慢雪白的天鹅。

这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，由于这件事非常典型，能够充分表现文章的主题。

可见，小作者会选材。

作者次要通过设置悬念和侧面描写，较为胜利地塑造了一位当代优秀军人的抽象。

这种写法值得自创。

结构严谨。

于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。

标题好。

空盒子给人一种神奇感，具有很强的悬念效果。

同时，从题目即可看出，此文取材也很新奇。

构思也巧。

运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着后悔之意，同时也体现了妈妈在训练我的问题上专心良苦。

详略得当。

本文开头直接入题；两头部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简约，紧扣文题。

语言生动，描写细腻。

作者对鸭梨的外形、颜色、味道进行了详细描写，其中矮墩墩、黄澄澄、甜丝丝等词语用得恰当。

自然界有很多小精灵，只需你认真观看它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪，学校生作文《学校三班级作文评语》。

有人观看蜜蜂，赞誉它无私的奉献精神；有人观看蚂蚁，佩服它勤劳的品行；而你观看小螃蟹，喜爱它的倔强。

看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。

这是你发觉的道理，大人也得佩服。

字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光荣多了。

不过，你一向厌烦的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。

我为你开一剂良方：

不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你情愿试一试吗？

张明已经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够凄惨了！

你呀，你呀！

不是没本领，而是没志气！

我替那些大人对你说声对不起。

不晓得这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。

我能想象你在等车时的着急；被车撇下时的苦痛；挤在车内的困顿。

我也能理解你由此产生的仇恨。

但我也要坦率地告知你，老师也是这样挤大的，老师还要告知你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会肯定会美妙起来的，由于太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

家本应当是温馨的、欢快的，然而你现在的境况有些‘恶劣’。

对此老师很怜悯，但你要正视现实：

一方面，恶劣的环境能磨练本人的意志，信任你会胜利的；另一方面，我们要想方法转变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！

李健同学，你敢于在作文中坦露本人真实的思想，对此，老师很是鄙视，但作文中的观点是错误的、片面的。

虽然**同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全。

3.关于嬉戏作文的评语

写评语是作文教学的一个重要环节，作为语文老师，写好同学作文的评语着实是一种不行忽视的基本功。

在作文评语中，常见的不足次要有五化。

一、评语简洁化面对同学的习作，一目十行地扫读一遍，然后大笔一挥：

作文应留意思想性！

每个标点应各占一格！

这样的评语的确做到了洁净利落、要言不繁，实则是一种不担任任的表现。

看了这样的评语，同学肯定会有葫芦僧推断葫芦案的感觉。

老师如此，久而久之，同学也就乐得糊涂了。

二、评语公式化读了同学的习作后，不顾体裁，不看题材，不管内容，不论质量，四字句评语便信手拈来：

标点正确，字迹工整，语句通畅，条理清晰，中心突出云云。

看了这种万能胶式的评语，同学会感到索然无味。

文无定法，文贵迎新，评语也不行囿于一种模式。

三、评语散文化看了同学的习作后，教者兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到规划谋篇，面面俱到，点滴不漏。

这样的评语当然仔细，但轻重未分，主次莫辨，同学读毕便会不甚了了。

四、评语笼统化看完同学的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话。

这样，习作行文中的优点和瑕疵就不能得到确定和剔除。

五、评语片面化习作发回，同学打开：

内容空洞，下笔千言，离题万里之类的评语赫然入目。

这样的评语对于同学的习作来说，无异于处以极刑。

同学满怀的盼望和那点珍贵的写作热忱，会随着对评语的阅读而渐渐冷却。

为避开上述五化，应做到以下六点：

一、培育文风，潜移默化为人师表。

老师应在任何方面都要给同学树立榜样。

写评语也是如此。

在写评语时，字要规法规矩地写，不能笔走龙蛇；标点要认仔细真地加，不行一逗究竟；话要明明白白地说，不要模糊其辞。

这样，时间久了，同学的文风在潜移默化中便得到了培育。

二、统观全局，一分为二读了同学的习作后，我们既要看到全体，又要看到局部；既要看到优点，又要看到缺点。

这样，写出来的评语同学读后才能有所感悟。

例如，在读了同学的习作《依依离别情》后，笔者的评语是：

一提‘离别’，人们便要‘挥手’、‘流泪’，而你却避开了这点。

本文的构思是奇妙的。

你以李静在转学的前一天的月夜中‘挖红薯’、‘捡红薯’、‘送红薯’为线索，歌颂了纯真的同学爱、师生情。

本文语言流畅，思想健康，很好！

但你再读一读结尾的两句话，看看是不是蛇的‘脚’呢？

给读者留下点‘空白’去填补不是更好吗？

这样，既确定了同学习作的成果，又指出了不足，可以使他们在今后的作文中扬长避短。

三、确定成果，鼓舞为主评点同学习作，我们首先要发觉，找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓舞、表扬。

例如，一位同学以《可爱的小动物》为题，写了自家的小花猫儿。

他写小花猫的肖像和动作时说：

小花猫儿的爪子像钢爪，它一跑起来快得像长征火箭。

虽然整篇作文马脚百出，但就针对这两句话，我为他写了较长的间批。

小颖，这两句话写得很抽象，很生动，可见你对国家大事很关怀，你常常仔细看了电视上的旧事报道，否则是你是不晓得‘长征火箭’的，能把看到听到的词语较恰当地用在作文里，这很好！

不过看上去似乎有点太过夸张了，你能在想到一个更合适的比方吗？

看了这样的评语，我有理由信任，同学的精神会为之一振的。

四、简明通俗，画龙点睛对同学的作文训练并不是一次性的。

所以，老师的评语要简明扼要，发矢中的，画龙点睛。

有人曾以蛙叫、鸡鸣作比，意思是说整夜的蛙叫让人听了心烦意乱，而雄鸡几声长鸣便啼得红日冉冉东升。

同理，写评语也是这样。

评语不在多，而在于说得实在、中肯。

另外，评语是写给同学看的，所以评语应力争做到通俗易懂，生动抽象。

总评时应留意画龙，眉批时应留意点睛！

写评语时要使龙体和龙睛相互照应。

五、相机施教，启迪思想笔者以为：

评阅作文时，发觉问题，因文施教，相机诱导也不失为启迪思想的一种好方法。

在阅读同学的一篇作文时，我发觉他在一次劳动中很卖力，因而遭到了个别同学讥讽，于是，他把本人的苦恼写进了作文中。

针对这一问题，我写的评语是：

勤劳，是我们中华民族的传统美德，你那样干是对的！

听到个别同学的讥讽，你苦恼了，可是，你感到了那么多同学分散在你身上的赞许的目光吗？

祖国需要‘傻子’，夸傻子，赞傻子，最珍贵的还是像你那样当‘傻子’啊！

看了这样的评语，同学怎样能不放下包袱呢？

六、批后交谈，沟通感情教学历来是双边活动。

同学把作文交给老师，是想得到老师正确客观的评价；老师写的评语正确与否，效果如何，还要准时地得到反馈。

所以笔者以为：

写完评语并不能画个句号，完事大吉，还应有目的、有重点地找同学交谈（也可让同学给老师的评语再写段评语），让同学对老师的评语实事求是，开诚布公地评论一下。

这样，不但有利于教者的修改力量的提高，使之写出合情、合理、合文、合人的评语，而且能够不断提高同学的写作水平。

4.怎样写嬉戏作文评语

写评语是作文教学的一个重要环节，作为语文老师，写好同学作文的评语着实是一种不行忽视的基本功。

在作文评语中，常见的不足次要有五化。

一、评语简洁化面对同学的习作，一目十行地扫读一遍，然后大笔一挥：

作文应留意思想性！

每个标点应各占一格！

这样的评语的确做到了洁净利落、要言不繁，实则是一种不担任任的表现。

看了这样的评语，同学肯定会有葫芦僧推断葫芦案的感觉。

老师如此，久而久之，同学也就乐得糊涂了。

二、评语公式化读了同学的习作后，不顾体裁，不看题材，不管内容，不论质量，四字句评语便信手拈来：

标点正确，字迹工整，语句通畅，条理清晰，中心突出云云。

看了这种万能胶式的评语，同学会感到索然无味。

文无定法，文贵迎新，评语也不行囿于一种模式。

三、评语散文化看了同学的习作后，教者兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到规划谋篇，面面俱到，点滴不漏。

这样的评语当然仔细，但轻重未分，主次莫辨，同学读毕便会不甚了了。

四、评语笼统化看完同学的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话。

这样，习作行文中的优点和瑕疵就不能得到确定和剔除。

五、评语片面化习作发回，同学打开：

内容空洞，下笔千言，离题万里之类的评语赫然入目。

这样的评语对于同学的习作来说，无异于处以极刑。

同学满怀的盼望和那点珍贵的写作热忱，会随着对评语的阅读而渐渐冷却。

为避开上述五化，应做到以下六点：

一、培育文风，潜移默化为人师表。

老师应在任何方面都要给同学树立榜样。

写评语也是如此。

在写评语时，字要规法规矩地写，不能笔走龙蛇；标点要认仔细真地加，不行一逗究竟；话要明明白白地说，不要模糊其辞。

这样，时间久了，同学的文风在潜移默化中便得到了培育。

二、统观全局，一分为二读了同学的习作后，我们既要看到全体，又要看到局部；既要看到优点，又要看到缺点。

这样，写出来的评语同学读后才能有所感悟。

例如，在读了同学的习作《依依离别情》后，笔者的评语是：

一提‘离别’，人们便要‘挥手’、‘流泪’，而你却避开了这点。

本文的构思是奇妙的。

你以李静在转学的前一天的月夜中‘挖红薯’、‘捡红薯’、‘送红薯’为线索，歌颂了纯真的同学爱、师生情。

本文语言流畅，思想健康，很好！

但你再读一读结尾的两句话，看看是不是蛇的‘脚’呢？

给读者留下点‘空白’去填补不是更好吗？

这样，既确定了同学习作的成果，又指出了不足，可以使他们在今后的作文中扬长避短。

三、确定成果，鼓舞为主评点同学习作，我们首先要发觉，找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓舞、表扬。

例如，一位同学以《可爱的小动物》为题，写了自家的小花猫儿。

他写小花猫的肖像和动作时说：

小花猫儿的爪子像钢爪，它一跑起来快得像长征火箭。

虽然整篇作文马脚百出，但就针对这两句话，我为他写了较长的间批。

小颖，这两句话写得很抽象，很生动，可见你对国家大事很关怀，你常常仔细看了电视上的旧事报道，否则是你是不晓得‘长征火箭’的，能把看到听到的词语较恰当地用在作文里，这很好！

不过看上去似乎有点太过夸张了，你能在想到一个更合适的比方吗？

看了这样的评语，我有理由信任，同学的精神会为之一振的。

四、简明通俗，画龙点睛对同学的作文训练并不是一次性的。

所以，老师的评语要简明扼要，发矢中的，画龙点睛。

有人曾以蛙叫、鸡鸣作比，意思是说整夜的蛙叫让人听了心烦意乱，而雄鸡几声长鸣便啼得红日冉冉东升。

同理，写评语也是这样。

评语不在多，而在于说得实在、中肯。

另外，评语是写给同学看的，所以评语应力争做到通俗易懂，生动抽象。

总评时应留意画龙，眉批时应留意点睛！

写评语时要使龙体和龙睛相互照应。

五、相机施教，启迪思想笔者以为：

评阅作文时，发觉问题，因文施教，相机诱导也不失为启迪思想的一种好方法。

在阅读同学的一篇作文时，我发觉他在一次劳动中很卖力，因而遭到了个别同学讥讽，于是，他把本人的苦恼写进了作文中。

针对这一问题，我写的评语是：

勤劳，是我们中华民族的传统美德，你那样干是对的！

听到个别同学的讥讽，你苦恼了，可是，你感到了那么多同学分散在你身上的赞许的目光吗？

祖国需要‘傻子’，夸傻子，赞傻子，最珍贵的还是像你那样当‘傻子’啊！

看了这样的评语，同学怎样能不放下包袱呢？

六、批后交谈，沟通感情教学历来是双边活动。

同学把作文交给老师，是想得到老师正确客观的评价；老师写的评语正确与否，效果如何，还要准时地得到反馈。

所以笔者以为：

写完评语并不能画个句号，完事大吉，还应有目的、有重点地找同学交谈（也可让同学给老师的评语再写段评语），让同学对老师的评语实事求是，开诚布公地评论一下。

这样，不但有利于教者的修改力量的提高，使之写出合情、合理、合文、合人的评语，而且能够不断提高同学的写作水平。

5.如何写三班级作文批改评语

能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简约，充分发挥了本人的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增加了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少，给文章增加了些文学情趣本文在故事情节上或许并无特殊之吸引人之处，但仍不失为一篇胜利之作，其一，较好地刻画了角色的抽象，其二语言生动丰富，生活气味浓，起到了良好的表情达意之效果文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷.全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真诚感人.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想质量.文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，连接自然连贯，中心突出.语言朴实，中心明确，构思合理，行文层次清晰.能把人物内心活动写得非常生动，的确难能珍贵，给人留下了深刻的印象.文章头尾照应，中心明确，结构完整.全文酣畅淋漓，一气呵成，隐藏着欢快与期盼，真诚感人.开头出手不凡文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强.以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪欲众生相，称得上入木三分本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，连接自然，同时，通过前后详细事例的对比.抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强.文章有理有据，劝说力强，突出人物共性，上下文过渡自然，条理清楚，首尾照应，结尾点题，突出中心思想.作者对…观看认真，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意.全文语言朴实，结构自然.…文章结构严谨，首尾呼应.语言诙谐好玩，情节支配曲折生动，开头与结尾的呼应奇妙.本文篇幅虽短，但内容生动详细，段落明确，语言朴实，通俗易懂.文中一系列表现人物动作的动词运用得精确     ，衬托手法运用得好.本文采纳了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信.思路清楚，节拍明快.本文事情过程写得详细，明晰，条理清晰.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了…文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴实，如同一股清泉.结尾点题，起到了画龙点睛的作用.文章真实生动，情真意切，特殊是…使用权文章极具感染力，发人深思.叙述事情条理清楚，能正确地使用动词，运用比方贴切，生动.献计献策读后能从中遭到训练.朴实自然的童心体现在文中，使文章分发着清爽活泼的气味.这篇文章以详细的事例，生动美丽的语言，新奇别致的写法，表现了对美妙心灵的由衷赞.本文次要优点有三：

1本文能紧扣题目要求，完整地写了…的过程.2，结构严谨，重点突出.3，语言朴实，简约，流畅，开头和结尾都很自然，精确     .开头简约自然，结构清楚，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭力量.这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永.文中描绘的…清爽活泼，愉快阴沉.字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力.文章靠着丰富的想象，靠着多彩的语言，将…呈现读者面前.文章简约明白，语言平淡朴实.作者观看细致，想像力丰富，运用拟人，比方等手法，使生动活泼，引起了读者的爱好.借景抒情，托物咏志，很特色.文章在民间传奇的基础上，进行合抱负象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶好玩味.…要求通过虚构的故事来表达一种哲理.本文很好体现了…的特点，深刻的主题与新奇的构思相得益彰.巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的进展做了极好的铺垫.这种构思特别奇妙，可以自创.这是一篇很有新意的…文章构思奇妙，语言朴实自然.作品的构思是奇妙的，文笔也是简约流畅.想象大胆，富有制造力，文章读起来新奇奇怪极具吸引力.想象力较丰富，极具新意.开头自我引见，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐.文章不长，但过程叙述得很清晰，人物的活动描述得也详细，真实可信，生动好玩，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅.情节生动好玩，叙述清晰完整，也表现出作者的聪慧，机灵，布满了家庭生活情趣，文笔流利活泼.你很擅长抓住事物的特点进行详细描绘，展现了…，文笔间渗透了情感.文章很有劝说力，也发人深思.从写作上来说，情节生动，文章有波涛，读起来深受教益.主题凝炼，集中，谈论深刻，有力，震撼人心.本文用词精确     ，严密，语言平实自然，而比方，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.这篇作文的次要特色是叙述详细，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比方，拟人等修辞手法，把…写得特别传神，同时表达了…对…的宠爱.全文语言生动精确     ，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了快乐乐园，令人眉开眼笑.全文通俗易懂，趣味性强.文章线索阴沉，主题突出，紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言，布满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手.虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不行或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题.`对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的胜利之处.文章选材新奇，…这件事，乡村生活。

6.如何写三班级作文批改评语

能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简约，充分发挥了本人的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增加了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少，给文章增加了些文学情趣本文在故事情节上或许并无特殊之吸引人之处，但仍不失为一篇胜利之作，其一，较好地刻画了角色的抽象，其二语言生动丰富，生活气味浓，起到了良好的表情达意之效果文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷.全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真诚感人.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想质量.文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，连接自然连贯，中心突出.。