英语文章分析赏析.docx

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英语文章分析赏析

英语修辞手法分析大全

一、明喻（simile）是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比，表明本体和喻体之间的相似关系，两者都在对比中出现。

常用比喻词like,as,asif,asthough等，例如：

1、Thiselephantislikeasnakeasanybodycansee.

这头象和任何人见到的一样像一条蛇。

2、Helookedasifhehadjuststeppedoutofmybookoffairytalesandhadpassedmelikeaspirit.

他看上去好像刚从我的童话故事书中走出来，像幽灵一样从我身旁走过去。

3、Ithaslongleavesthatswayinthewindlikeslimfingersreachingtotouchsomething.

它那长长的叶子在风中摆动，好像伸出纤细的手指去触摸什么东西似的。

二、隐喻（metaphor）这种比喻不通过比喻词进行，而是直接将用事物当作乙事物来描写，甲乙两事物之间的联系和相似之处是暗含的。

1、GermangunsandGermanplanesraineddownbombs,shellsandbullets...

德国人的枪炮和飞机将炸弹、炮弹和子弹像暴雨一样倾泻下来。

2、Thediamonddepartmentwastheheartandcenterofthestore.

钻石部是商店的心脏和核心。

三、提喻（synecdoche）又称举隅法，主要特点是局部代表全体，或以全体喻指部分，或以抽象代具体，或以具体代抽象。

例如：

1、TheGreatWallwasmadenotonlyofstonesandearth,butofthefleshandbloodofmillionsofmen.

长城不仅是用石头和土建造的，而且是用几百万人的血和肉建成的。

句中的“thefleshandblood”喻为“thegreatsacrifice”（巨大的牺牲）

2、“...sayingthatitwasthemostbeautifultongueintheworld,...”

……他说这是世界上最美的语言。

这里用具体的“tongue”代替抽象的“language”。

4、Manyeyesturnedtoatall,20—yearblackgirlontheU.S.team.

很多人将眼光投向美国队一个高高的20岁的黑姑娘。

这里的“manyeyes”代替了“manypersons”。

四、拟人（personification）这种修辞方法是把人类的特点、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物拟人，以达到彼此交融，合二为一。

1、Shemayhavetensofthousandofbabiesinonesummer.（From“WatchingAnts”）

一个夏天她可能生育成千上万个孩子。

这里用“she”和“babies”把蜜蜂比作人类妇女的生育。

2、MyonlyworrywasthatJanuarywouldfindmehuntingforajobagain.

我唯一担心的是，到了一月份我又得去找工作。

英语里常把“年”“月”“日”人格化，赋以生命，使人们读起来亲切生动。

五、夸张（hyperbole）这是运用丰富的想象，过激的言词，渲染和装饰客观事物，以达到强调的效果。

1、Mybloodfroze.

我的血液都凝固了。

2、WhenItoldourfatheraboutthis,hisheartburst.

当我将这件事告诉我们的父亲时，他的心几乎要迸出来。

3、MyheartalmoststoppedbeatingwhenIheardmydaughter’svoiceonthephone.

从电话里一听到我女儿的声音，我的心几乎停止跳动。

六、叠言（rhetoricalrepetition）这种修辞法是指在特定的语境中，将相同的结构，相同意义词组成句子重叠使用，以增强语气和力量。

1、Itmustbecreatedbythebloodandtheworkofallofuswhobelieveinthefuture,whobelieveinmanandhisgloriousman—madedestiny.

它必须用我们这些对于未来，对于人类以及人类自己创造的伟大命运具有信心的人的鲜血和汗水去创造。

2、...Becausegoodtechniqueinmedicineandsurgerymeansmorequickly—curedpatients,lesspain,lessdiscomfort,lessdeath,lessdiseaseandlessdeformity.

因为优良的医疗技术和外科手术意味着更快地治疗病人，更少痛苦，更少不安，更少死亡，更少疾病，和更少残废。

七、借代（metonymy）是指两种不同事物并不相似，但又密不可分，因而常用其中一种事物名称代替另一种。

1、Severalyearslater,wordcamethatNapoleonyhhimselfwascomingtoinspectthem...

几年以后，他们听说拿破仑要亲自来视察他们。

“word”在这里代替了“news,information”（消息、信息）

2、Alspokewithhiseyes,“yes”.

艾尔用眼睛说，“是的”。

“说”应该是嘴的功能，这里实际上是用眼神表达了“说话的意思”。

八、双关语（pun）是以一个词或词组，用巧妙的办法同时把互不关联的两种含义结合起来，以取得一种诙谐有趣的效果。

Napoleonwasastonished.”Eitheryouaremad,orIam,”hedeclared.“Both，sir!

”criedtheSwedeproudly.

“Both”一词一语双关，既指拿破仑和这位士兵都是疯子，又指这位战士参加过拿破仑指挥的两次战役。

九、拟声（onomatcpocia）是摹仿自然界中非语言的声音，其发音和所描写的事物的声音很相似，使语言显得生动，富有表现力。

1、Ontherootoftheschoolhousesomepigeonsweresoftlycooing.

在学校房屋的屋顶上一些鸽子正轻轻地咕咕叫着。

2、Shebroughtmeintotouchwitheverythingthatcouldbereachedorfelt——sunlight,therustlingofsilk,thenoisesofinsects,thecreakingofadoor,thevoiceofalovedone.

她使我接触到所有够得着的或者感觉得到的东西，如阳光呀，丝绸摆动时的沙沙声呀，昆虫的叫声呀，开门的吱嗄声呀，亲人的说话声呀。

十、讽刺（irony）是指用含蓄的褒义词语来表示其反面的意义，从而达到使本义更加幽默，更加讽刺的效果。

Well,ofcourse,Iknewthatgentlemenlikeyoucarryonlylargenotes.

啊，当然，我知道像你这样的先生只带大票子。

店员这句话意在讽刺这位穿破衣的顾客：

像你这样的人怎么会有大票子呢？

名为“gentlemen”实则“beggar”而已。

十一、通感（synesthesia）是指在某个感官所产生的感觉，转到另一个感官的心理感受。

Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowedandsomefewtobechewedanddigested.

有些书是应当尝尝滋味的，有些书是应当吞下去的，有少数书是应当咀嚼和消化的。

书是“尝”不出味道的，也是不能“吃”下去将其“消化”掉的。

这里把读书中的精读和泛读，阅读欣赏与吸收知识的感受，用味觉功能和消化功能来表示，心理感受是如此逼真和奇特。

十二、头韵法（alliteration）在文句中有两个以上连结在一起的词或词组，其开头的音节有同样的字母或声音，以增强语言的节奏感。

HowandwhyhehadcometoPrinceton,NewJerseyisastoryofstruggle,success,andsadness.

他如何和为什么来到新泽西州的普林斯顿是一个充满奋斗、成功和令人伤心的一段经历。

一、分析文章的结构规律

　　一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。

文章体裁不同，其结构特点就会各异。

因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。

　　大学英语四级考试中的阅读理解文章的体裁主要有三类：

叙述文、说明文和议论文。

下面我们结合2000年12月份的大学英语四级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。

　　1、叙述文

　　叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。

但是四级考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。

所以四级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。

这类文章的基本结构模式是：

　　1）用一段概括性的话引入要叙述的经历（话题）

　　2）叙述先前的经历（举例1）及其感悟或发现

　　3）叙述接下来的经历（举例2）及其感悟或发现

　　4）做出总结或结论

　　2000年12月四级考试阅读理解的第二篇就是这样的结构。

我们可以将其结构简化为：

　　1）总括性的话：

　　Engineeringstudentsaresupposedtobeexampleofpracticalityandrationality,butwhenitcomestomycollegeeducationIamanidealistandafool.

　　2）先前的经历或想法

　　InhighschoolIwantedtobe……，butIdidn'tchoseacollegewithalargeengineeringdepartment.

　　3）往后的经历

　　Ichosetostudyengineeringatasmallliberal-artsuniversityforabroadeducation

　　4）接下来的经历

　　IheadedoffforsurethatIwasgoingtohaveanadvantageoverothers.

　　5）再下来的经历

　　NowIamnotsosure.……Ihavelearnedthereasonswhyfewengineeringstudentstrytoreconcileengineeringwithliberal-artscoursesincollege.

　　6）结论

　　Ihaverealizedthatthestruggletoreconcilethestudyofengineeringandliberal-artsisdifficult.

　　只要理解了这类文章的结构特点解答问题就相当简单，因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。

　　2、说明文（描述文）

　　说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：

提出问题（或以一个事例引出问题）----（专家）发现直接原因-----分析深层原因-----得出结论或找到出路。

　　2000年12月四级考试阅读理解第三篇就是这样的一篇文章。

　　1）PriscillaOuchuida's"energy-efficient"houseturnedouttobeahorribledream.……astrangeillness.（事例）

　　2）Expertsfinallytracedthecauseofherillness.（直接原因）

　　3）TheOuchidasarevictimsofindoorairpollution,….（深层原因）

　　4）Theproblemappearsitbemoretroublesomeinnewlyconstructedhomesratherthanoldones.（得出结论）

　　知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。

比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。

　　3、议论文

　　我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。

在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。

1996年1月大学英语四级考试阅读理解第四篇就是这样的结构。

　　文章的开始提出某collegeteacher认为:

"HighschoolEnglishteachersarenotdoingtheirjobs."因为HisstudentshasabadcommandofEnglish.

　　作者的反观点是：

　　1）Itisinevitableforonegenerationtocomplaintheoneimmediatelyfollowingit.Anditishumannaturetolookforreasonsforourdissatisfaction.

　　2）Thepeoplewhocriticizethehighschoolteachersarenotawarethattheirlanguageabilityhasdevelopedthroughtheyears.

　　最后的结论是：

TheconcernaboutthedeclineandfalloftheEnglishlanguageisageneration,andisnotnewandpeculiartotaday'syoungpeople.

　　议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。

只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。

　　通过研究以上的文章结构特点，我们不难发现，在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：

提出话题（观点或事例）----用事例分析原因（或批驳观点）------得出结论。

对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在四级考试的阅读理解中准确定位，快速答题。

　　二、巧妙绕开生词

　　我们这里所说的巧妙绕开生词的方法和上面分析文章结构特点的思路是统一的，也就是说，只要我们从总体上把握了文章，不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章。

　　1、英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。

这类词有：

表示人名，地名，机构名等专有名词。

遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。

比如在下面的句子中：

"Infact",saysDavidDinges,asleepspecialistattheUniversityofPennsylvaniaSchoolofMedicine,"there'sevenaprohibitionagainstadmittingweneedsleep."两个引号之间的部分就不必去管它。

类似的还有：

"Wehavetototallychangeourattitudetowardnapping,"saysDr.WilliamDementofStanfordUniversity,thegodfatherofsleepresearch.

　　2、我们不用弄清上面某些部分的原因是，它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。

这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。

也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉，我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。

这类信息有：

同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下义词以及标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明）等。

　　三、抓住句子的主干

　　我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分。

主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其他成分，不论它有多么长，多么复杂它都是辅助成分。

比如在下面的句子中：

Anotherelementintheemergenceofprodigies（神童）,Ifound,isasocietythatvaluesexcellenceinacertainfieldandisablenurturetalent.只要我们抓住了Elementissociety.就可以得知社会是神童出现的一个因素。

　　我们在今天这一讲中要说明的核心问题是，我们阅读英语文章时，一定要有一个全局观念，从宏观上来把握文章，做到了这一点，我们面对各类文章的各类题型都能够从容应对。

　　四、抓住"第三词汇"

　　语法中的功能词对理解句子十分重要，同样文章中那些起组织作用的实义词对理解文章也是非常重要的，因为掌握了它们就可以大大增强阅读理解中的预知下文的能力。

我们把这些词称做"第三词汇"（区别于仅起语法作用的功能词和一般实义词）。

抓住了它们，就抓住了文章的核心意思。

这类词有很多，其中最常见的有：

　　achieve,addition,attribute,cause,change,consequence,deny,effect,explanation,fact,form,grounds,instance,kind,manner,matter,mathod,opposite,point,problem,reason,respect,result,same,situation,thing,way.

　　另外，有人认为"第三词汇"主要是一些"照应名词"，其中包括：

　　abstraction,approach,belief,classification,doctrine,dogma,evaluation,evidence,insight,investigation,illusion,notion,opinion,position,supposition,thery,viewpoint等等。

　　还有人针对某一文章类型总结出一些"第三词汇"。

比如：

在"问题---解决"文章模式中，这些"第三词汇"就更加固定和明确。

它们有：

　　问题：

concern,difficulty,dilemma,drawback,hamper,hinder（hindrance）,obstacle,problem,snag等。

　　反应：

change,combat（v）,comeupwith,develop,find,measure,respond,response等

　　解决或结果：

answer,consequence,effect,outcome,result,solution,（re）solve等。

　　评价：

（in）effect,manage,overcome,succeed,（un）successful,viable,work（v.）

　　聚集于"主张---反主张"文章结构模式中的该类词汇有：

claim,state,truth,false,infact,inreality,believe等等。

以上我们提到的阅读理解能力提高的途径不是仅有的方法，大家可以根据自己的学习体会，从众多的方法中选择适合自己的方法。

另外其他书上还介绍了不少其他方法，请大家参考。

要想把阅读技巧真正地转化位阅读理解能力还需要大量的阅读理解练习。

英语文章的结构

一、掌握文章的组织结构

　　文章和段落在长度上有明显不同，但是在结构上是非常相似的。

段落通常由一个主题句引出，接着是一系列说明主题句的细节，最后是结尾句。

同样，文章是由篇首段、主体段和结论段三部分组成。

引言段揭示主题，正文部分对主题分点阐述，结论段对全文归纳总结。

同时，无论文章还是段落都要遵循一致性和连贯性的原则。

可以说，文章是段落的扩展,段落是文章的缩影。

　　1.篇首段目的在于揭示主题，也就是说，引出文中要讨论的核心问题，从而起到统领全文的作用。

通常，篇首段由引语句和中心思想句两部分组成。

前者目的是引起读者的兴趣，同时使读者对文章要讨论的问题在心理上有所准备。

后者向读者交待该文的主题或写作目的。

总之，篇首段的作用就是使读者顺利地进入正文。

　　2.主体段一般由若干段落组成，它们从不同的侧面对文章的主题展开讨论。

各段阐述的内容必须与主题一致，有助于说明中心思想，但是只涉及主题的一个方面。

　　3.结尾段概括全文的内容，使读者对全文有一个完整、清晰的认识。

它往往使用不同的话重新阐述中心思想，从而与篇首段相呼应。

　　二、掌握段落的组织与发展方式

（一）段落的组织结构

　　段落是若干相关句子围绕一个中心思想或为表达一个统一的主题而组合在一起的写作单位。

一般而言，段落结构的组织有如下四种方式：

　　1.演绎型（general-specific）：

即段落开头先给一个Generalstatements，之后为Specificsentences。

这种段落组织模式最为常见，而且多应用于说明、解释类主题结构的文章中。

　　2.匹配型（matching）：

段落的发展主线为两种事物之间的类比，可以是两种事物各自优缺点的一一对应，也可以是先介绍完一个事物，再接着介绍另一个事物。

这种结构多用于比较类主题结构的文章中。

　　3.假设—真实型（hypothetical-real）：

即作者先提出一种普遍认可或某些人认可的主张和观点，然后进行澄清，说明自己的主张和观点，或者说提出反主张或真实情况。

这种组织结构常见于反驳类主题结构的