山东教育出版社六年级下册音乐教案DOC.docx
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山东教育出版社六年级下册音乐教案DOC
第一单元春之声
第一课时
一、课题:
渴望春天
二、教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
三、教学重点：
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
四、教学难点：
歌曲的艺术处理和创作
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）、课前准备:
欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
（二）、新课导入
听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
（三）、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像说：
“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？
关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？
”学生主动提出问题：
他是哪国人？
写过什么作品？
为什么会成为音乐家？
……。
学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：
4、复听歌曲，师：
“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思问题：
a、作品的体裁:
1男声合唱2童声合唱3女声合唱
b、作品的情绪:
1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
c、歌曲的拍号:
1、3/42、6/83、3/8
d、作品描述了什么样的画面？
”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
5、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。
教学反思：
课堂气氛轻松活泼，学生回答问题的积极性很高，对教学能收放自如，营造了一种和谐的师生心灵互动的气氛，学生能有情感并且熟练的演唱歌曲。
第二课时
一、课题：
《春节序曲》
二、教学目标：
1、知识目标：
欣赏乐曲，学习相关的音乐文化知识。
2、能力目标：
培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。
3、情感目标：
通过本课的学习，使学生具有热爱生活，热爱民族传统音乐文化的良好品质。
三、教学重点：
培养学生理解感受音乐的能力。
四、教学难点：
正确感受音乐的情绪，感受不同节拍、节奏、速度等在乐曲中的不同表现。
五、教学准备：
多媒体课件、钢琴等
六、教学方法：
聆听欣赏法、比较法、实践体验法等
教学过程：
一、导入阶段：
聆听老约翰.施特劳斯的《拉德茨基进行曲》
二、发展阶段：
1、欣赏《春节序曲》
（1）、聆听全曲，欣赏后谈体会。
教师小结肯定成绩并简单介绍李焕之及作品。
（2）、分段欣赏，引导学生感受理解作品。
引子：
热烈欢快的管弦齐鸣和锣鼓声，把人们带入春节的喜庆气氛中。
教师：
课件展示引子的旋律并播放音乐。
学生活动：
随琴哼唱第二部分主题音乐。
一部分与第二部分，得出这两部分存在着鲜明的对比。
（3）、完整欣赏全曲。
教师：
课件播放《春节序曲》，引导学生感受音乐。
学生：
喜欢做小指挥家的到前面指挥，其余学生起立，引子部分利用凳子做锣鼓打节奏；第一部分同小游戏的做法律动；第二部分师生拉手律动并哼唱音乐主题；最后一部分也要动起来，可以拍手，可以利用凳子做锣鼓打节奏。
三、小结：
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧！
教学反思：
在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感受音乐、想象音乐的基础上，创造音乐，（例：
让学生自己谱写节奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）学生的创造力将得到极大的发挥。
第三课时
一、教学内容：
学唱歌曲《小鸟，小鸟》
二、教学目标：
通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
四、教学重点：
能较熟练的演唱歌曲。
五、教学难点：
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
六、教学过程：
（一）：
导入：
出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。
老师说：
“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。
”
（二）：
感受歌曲：
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：
欢跃、亲切地；活泼地……
师：
这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
3、学生听歌曲内容，听后复述：
春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
（三）：
学习歌曲：
1.节奏的学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx|xxxxxx|x.xxx.|
小鸟小鸟迎着春天歌唱
C、按节奏朗读歌词。
2、再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
（七）、小结：
进行保护自然、保护动物的教育。
教学反思：
学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的.
第四课时
一、课题：
《百鸟朝凤》
二、教学目标：
1、认识唢呐，体验唢呐的音乐表现力。
2、欣赏《百鸟朝凤》主动感受体验模仿动作，养成良好的聆听音乐的习惯。
3、培养爱护鸟类的观念和积极乐观的生活态度。
三、教学重点：
欣赏《百鸟朝凤》，认识唢呐，感受其音乐表现力。
四、教学难点：
在感受理解音乐的基础上用自己的方式，有独创性的表现音乐。
五、教学用具：
多媒体课件等。
六、教学过程：
（一）、组织教学：
出示《百鸟朝凤》图，讲故事。
师：
大家都知道凤凰被誉为“百鸟之王”在我国人民心中是象征吉祥、幸福的神鸟。
老师先给同学们看一个有趣的《百鸟朝凤》的故事，哪位同学来讲一下？
学生讲故事（放幻灯片）
（二）：
新授课程：
师：
虽然这只是一个民间故事，但我们能够感受到百鸟朝凤时的热闹气氛。
今天我们欣赏的乐曲就仿佛能看到百鸟争鸣的景象。
1、请同学们欣赏《百鸟朝凤》的片段，大家猜一猜这首乐曲是由什么乐器演奏的？
2、（出示幻灯片）教师介绍唢呐（区别于长笛）
（1）你能听出唢呐模仿了哪几种鸟是鸣叫声？
（2）这句音乐表现了什么动物的叫声？
（剪切蝉鸣声）
师：
乐曲用欢快的旋律，生动的表现了大自然中百鸟争鸣的热闹场景。
3、音乐活动：
师播放音乐，学生分组活动
第一组做吹唢呐的姿势，表演那种满足、激动的情绪
第二组表演各种小鸟的姿态
4、教师介绍乐曲的背景
5、下面我们就来逐段的欣赏乐曲《百鸟朝凤》
欣赏引子部分、第一乐段、第二乐段，边欣赏边即兴的做动作。
6、思考：
这首乐曲名叫《百鸟朝凤》“百”、“朝”是什么意思？
你还能给乐曲取出另外的名字来吗？
乐曲中这种欢乐的气氛是形容鸟类还是人们？
（三）、小结：
同学们，每首乐曲呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类真实感情的，以后我们还会学习更多的音乐作品。
最后请大家边听音乐边发挥自己思维的独创性，用丰富的联想与想象音乐表现的场景：
（可让学生用画画或文字来表现自己的想象）
我仿佛看到了……
我仿佛听到了……
教学反思：
在课堂上要给学生多展现自己的机会!
经过尝试和探索，我觉得
第三单元八音之乐
第五课时
一、教学内容：
1、介绍中国民间乐器。
2、音乐故事：
楚汉相争。
3、音乐欣赏：
《姑苏行》《光明行》《十六版》。
二、教学目标：
1、介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。
2、通过音乐与古石像结合的形式，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。
3、通过欣赏《姑苏行》《光明行》《十六版》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。
三、教学过程：
1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。
2、让学生听赏《十面埋伏》，并用语言描绘出这首乐曲的内容、情绪。
之后可由教师进行补充，完整地叙述“楚汉相争”的故事。
再次请学生带着故事仔细聆听一遍。
（播放VCD）
3、欣赏《姑苏行》《光明行》。
（1）问：
能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？
它们的风格特点有什么不
同？
（2）播放录音。
（VCD）
（3）请学生回答问题，由教师补充。
（4）介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。
4、欣赏弦乐合奏《十六版》。
（1）介绍《十六版》是选自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、产生年代等。
（2）问：
能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏？
它的演奏形式与前两首有何不同？
它体现了什么样的风格特点？
（3）播放录音。
（4）请学生回答问题，由教师补充。
四、小结：
为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。
而我们呢？
就奉献一份热爱吧！
五、教学反思：
通过欣赏，不断培养学生对民族音乐的热爱。
第六课时
教学内容：
音乐欣赏：
《行街》《小放驴》。
1、介绍中国打击乐器。
2、音乐欣赏：
《十番锣鼓》。
教学过程：
1、欣赏《行街》《小放驴》。
（1）问：
能否听出这两首乐曲是用什么乐器杨奏的？
它们的演奏形式分别是什么？
它们在音乐风格和曲调上有什么不同？
（2）播放录音。
（3）请学生回答问题，教师归纳总结。
（4）分别介绍江南丝竹、吹打乐的流行区域、乐器组合、音乐风格以及具有代表性的作品。
2、介绍中国打击乐。
（1）讲解中国打击乐器的种类以及几种打击乐器，如大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲等，并由教师演示这些乐器的演奏方式。
（2）请学生来演奏，并用语言来描绘这些打击乐器的不同音色。
（3）再学生掌握这些打击乐器的演奏方式后，可要求学生按照一定的节奏、强弱变化来演奏。
可由强到弱来演奏。
以提高学生的兴趣。
3、欣赏《十番锣鼓》。
（1）讲解《十番锣鼓》的名字来由、流行区域、音乐风格、音响效果。
（2）播放录音。
小结：
通过今天的讲解，同学们初步了解了我国打击乐器的流行区域、音乐风格、音响效果。
教学反思：
如果有实物让学生亲自演奏会更好。
第七课时
一、教学内容：
1、了解并学打锣鼓经。
2、音乐表演：
合着戏曲打击乐的节奏来表演。
二、教学目标：
使学生进一步了解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。
三、教学过程：
1、复习大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲的演奏方式。
2、解释锣鼓经，并举例说明。
3、学打锣鼓经《冲头》《急急风》。
（1）可先让学生唱出这两首锣鼓经的节奏直至熟练。
（2）让学生分别练习鼓、梆、大锣、小锣、小镲的节奏制止熟练。
（3）让学生合练。
（4）也可让学生互换乐器，以使学生熟悉各种乐器的演奏方法。
4、音乐表演：
（1）问：
戏曲的角色有哪几种？
它们分别具有哪几种特征？
戏曲的表演应注意哪些方面？
（2）让学生观看戏曲节目，请学生留意演员的造型、角色以及表演。
（3）请学生回答问题。
（4）将全体学生分成两组，一组学生表演戏曲中“声、旦、净、丑”四中行当，一组学生用打击乐伴奏。
打击乐的节奏可由教师设计，也可由学生设计。
在表演时，两组的学生可以对换表演。
表演后，教师应引导学生对自己、他人和集体的表现作简单的评价，并互相交流感受，提出改进的意见。
小结：
通过学习锣鼓经，进一步了解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。
教学反思：
兴趣很高，但要把握分寸。
第四单元神州音韵
（二）
第八课时
一、教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
二、教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。
为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
三、教学重点：
在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
四、教学难点：
能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
五、教学用具：
钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。
六、教学过程：
（一）组织教学，导入新课。
1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。
2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。
3、观看视频：
介绍《凤阳花鼓》的短片。
（设计意图：
以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。
运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。
）
（二）学习歌曲。
1、聆听歌曲范唱。
教师有感情地范唱歌曲。
设问：
这首歌唱了什么内容，情绪怎样？
（设计意图：
通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。
）
2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。
（1）教师提问：
鼓敲击会发出什么样的声音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。
（设计意图：
通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。
）
3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。
（1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。
（2）解决歌曲的难点部分。
难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。
（3）用原速演唱歌词部分。
（4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。
（设计意图：
由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的难度。
歌曲的难点部分先学唱歌谱，在唱准歌谱的基础上再填上歌词。
）
4、学生学唱衬词部分。
（1）学生跟琴学唱衬词部分。
（2）加入力度处理衬词部分。
（设计意图：
衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。
）
5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。
6、进行歌曲处理。
（1）为歌词部分加入二声部演唱。
（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。
（设计意图：
由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。
）
（三）表演歌曲。
1、《凤阳花鼓》歌舞表演。
（1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。
（2）学生观看视频，模仿其中的动作。
（3）指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞。
（4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。
（设计意图：
通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。
通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
（四）拓展延伸。
（此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）
1、分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、课堂小结。
（设计意图：
通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。
）
教学反思：
首先将安徽黄梅戏唱段与戏曲、美景的图画结合，给学生第一次感受。
有了安徽戏安徽景的渲染，教师提出让学生唱出歌曲韵味的要求得水到渠成。
其次，《凤阳花鼓》作为一首喜庆歌曲，还要唱得活泼、热烈。
于是，给学生第二次视听冲击，选择凤阳花鼓队在喜庆节日里的表演和演唱会现场情绪激昂的互动演唱，两个场景的展示，学生会通过歌声告诉老师：
什么叫热烈，什么叫欢快！
最后，在热烈的气氛中，趁热打铁，给学生最后一次感知升华。
通过一曲无伴奏欣赏，激发学生创作灵感，让他们为歌曲设计演唱和伴奏形式，由于有了之前的铺垫，学生的创作热情高涨。
第九课时
一、教学内容：
1、介绍中国民间乐器。
2、音乐故事：
楚汉相争。
3、音乐欣赏：
《姑苏行》《光明行》《十六版》。
二、教学目标：
1、介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。
2、通过音乐与古石像结合的形式，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。
3、通过欣赏《姑苏行》《光明行》《十六版》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。
三、教学过程：
1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。
2、让学生听赏《十面埋伏》，并用语言描绘出这首乐曲的内容、情绪。
之后可由教师进行补充，完整地叙述“楚汉相争”的故事。
再次请学生带着故事仔细聆听一遍。
（播放vcd）
3、欣赏《姑苏行》《光明行》。
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（1）问：
能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？
它们的风格特点有什么不
同？
（2）播放录音。
（3）请学生回答问题，由教师补充。
（4）介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。
4、欣赏弦乐合奏《十六版》。
（1）介绍《十六版》是选自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、产生年代等。
（2）问：
能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏？
它的演奏形式与前两首有何不同？
它体现了什么样的风格特点？
（3）播放录音。
（4）请学生回答问题，由教师补充。
小结：
为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。
而我们呢？
就奉献一份热爱吧！
教学反思：
通过欣赏，不断培养学生对民族音乐的热爱。
第十课时
一、教材分析:
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。
灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。
曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。
因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又称“斑鸠调”。
二、教学目标：
1、学唱《斑鸠调》，使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，感受、体验江西灯歌的音乐风格、特征。
2、指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》。
三、教学重点：
感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点
四、教学难点：
音程大跳的演唱技能
五、教学过程：
1导入
2感受江西民歌
师语：
听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？
（一幅生机勃勃的春景）
曲中有哪几种动物在歌唱春天？
（斑鸠、杜鹃、哈蟆）
谁能模仿这些动物的叫声，并且用你们的动作表现出来呢？
3学唱江西民歌
4、教师范唱《斑鸠调》
要求：
学生把动物叫声随音乐唱出来，并思考这首歌曲有什么特点
5、提炼歌曲特征
（1）学生自由分组互相演唱歌曲并讨论、交流歌曲的旋律、节奏、演唱形式、歌词等有什么特点
（2）引导学生说出：
旋律特点：
由一个乐句重复发展变化为三个乐句
音乐知识：
下滑音
歌词：
运用方言及衬词
演唱形式：
对答式演唱、齐唱
（3）师做补充
6、学生唱唱《斑鸠调》第一段（教师倾听，7、发现学生演唱难点）
8、解决演唱难点
9、学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
分组对唱、男女声对唱
10、讲授“灯歌”知识
师：
你们觉得《斑鸠调》适合在什么场合演唱呢？
（1）灯歌：
民歌的一种。
是人们在农闲时自娱自乐的一种载歌载舞的表现形式。
开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。
灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。
茶灯以赣南最盛
（2）演唱采茶调及各种小调进行表演。
（3）放赣南采茶录像片段，
（4）观看其中的典型舞蹈动作（矮子步，
（5）扇子花）
（6）师示范，
（7）请个别学生做矮子步，
（8）扇子花
（9）全体学生随《斑鸠调》音乐一起动起来（男生做矮子步，（10）女生碎步扇子花）
11、男女生对唱模拟一场“灯歌会”（师伴奏）
（男女生面对面对唱，男生做矮子步，女生碎步扇子花）
课堂小结
江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。
今天我们唱响了红土地的歌曲，唱热了我们的心扉，让我们期待江西的明天更加美好！
最后让我们唱着《江西是个好地方》结束本课。
教学反思：
这节课在让学生听《斑鸠调》的时候，初听歌曲时，有的学生做出一些表情，皱紧了眉头表示听不了这种女高音的唱腔，有些同学甚至把耳朵堵上，以表不满的情绪。
听完一遍后，我没有直接对这首歌曲作任何讲解，再用扁平的声音与通俗随性的声音又作范唱，提出问题：
“这次听完以后，大家觉得哪种声音更合适来演绎这首《斑鸠调》来赞美春天呢？
”学生的回答很另外满意，他们在潜移默化中，通过教师的范唱与比较，在听觉上渐渐能辨别美声、民族、通俗在歌唱中的一般特点，了解到演唱形式是与歌曲的内容、形式、音域相结合的。
本课时，多以讨论形式为主，进行师生交流。
对于学生中普遍喜欢流行音乐形式的歌曲，在意识中很多同学体现的是对当今潮流推动下，对高雅音乐与经典音乐审美的不适应和意识减弱的现象。
另外音乐课本中曲目内容缺乏更新意识也为其中原因。
我想，教材与学生时代、现实生活不能作到相结合与统一，而导致音乐课难以融入到学生心中的一个重要原因。
第五单元环球之旅
（二）—欧洲与大洋洲
第十一课时
一、教学内容：
歌曲《桑塔.露琪亚》
二、教材分析：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.
第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。
该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。
有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。
三、教学目标：
1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
四、教学重难点：
旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。
五、教具准备：
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