教育学心理学打印.docx
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教育学心理学打印
教育心理学题库
一、选择题
1、学习的主体因素是（）
A学生B教师C教学容D教学方法
2、教育心理学的奠基人是（）
A布鲁纳B桑代克C加涅D皮亚杰
3、按加涅的学习层次分类，最高水平的学习是（）
A辨别学习B概念学习C解决问题学习D规则学习
4、“一朝被蛇咬，十年怕井蛇”这种现象是（）
A获得B消退C泛化D分化
5、由个体在的需要引起的动机属于（）
A近景的直接性动机B远景的间接性动机C部动机化D外部动机
6、奥伯尔的迁移理论是（）
A认知结构迁移理论B产生式理论C关系转换理论D共同要素说
7、学习质量与能量、热与体积、需求与价格的等概念之间的关系属于（）
A上位学习B下位学习C概念学习D并列学习
8、对材料补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想的方法是（）
A深度加工B记忆术C组块化D过度学习
9、安德森认为的心智技能形成的第三个阶段是（）
A认知阶段B联结阶段C熟练阶段D自动化阶段
10、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其深层理解，这种策略是（）
A利用图形B利用表格C生成性学习D组织策略
11、人们经常借助于外在的具体形式，如画图表，路线图等表征问题，这是（ ）的过程。
A发现问题B理解问题C提出假设D验证假设
12、态度的核心成分是（）
A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分
13、在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于（）
A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D权威水平
14、辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，这是评估性会谈中的（）技术。
A倾听B询问C反映D面质
15、学与教的过程中传递信息的工具是（）
A教学媒体B教师C教学容D教学方法
16、守恒是（）阶段儿童的标志特征。
A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
17、口头语言发展的关键期是（）
A0~2岁B2岁C4岁D4-5岁
18、个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式是（）
A人格B性格C自我D能力
19、小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）
A认知驱力B自我提高驱力C附属驱力D求知欲
20、从归因的维度来看，主观努力属于（）
A部、不可控、不稳定B外部、不可控、不稳定
C部、不可控、稳定D部、可控、不稳定
21、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）
A7岁B3岁C12岁D18岁
22、到工厂或农村进行实地参观访问属于（）
A模象直观B实物直观C言语直观D感知直观
23、用蝙蝠来说明“会飞”是鸟的无关特征，利用的是（）
A正例B变式C反例D直观
24、加涅认为，程序性知识包括心智技能和（）
A操作技能B认知策略C言语信息D元认知
25、最早对心智技能进行系统研究的是（）
A加里培林B安德森C阿特金森D加涅
26、学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）
A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略
27、学习效率与动机水平之间的关系是（）
A平行关系B正比关系CU型关系D倒U型关系
28、用筹码、小红星、盖章的卡片来奖励学生的良好行为，这种方法是（）
A代币奖励法B强化法C行为塑造法D示法
29、通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（ ）
A形成性评价B总结性评价C正式评价D非正式评价
30、教育心理学的初创时期是（）
A20世纪20年代以前B20世纪20～50年代C19世纪20年代以前D20世纪80年代以后
31、最近发展区的提出者是（）
A布鲁纳B皮亚杰C维果斯基D布卢姆
32、个体自我意识发展的第三个阶段是（）
A生理自我B社会自我C心理自我D身体自我
33、（）主学习的目的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
A苛勒B奥伯尔C布鲁纳D布卢姆
34、奥伯尔认为，课堂学习的主要形式是（）
A接受学习B发现学习C机械学习D意义学习
35、需要层次理论的提出者和代表人物是（ ）
A马斯洛B韦纳C阿特金森D班杜拉
36、根据迁移的不同抽象概括水平可分为（）
A正迁移与负迁移B同化性迁移与顺应性迁移
C水平迁移与垂直迁移D一般迁移与具体迁移
37、过度学习的最佳程度是（）
A120%B200%C150%D250%
38、奥伯尔的遗忘理论是（）
A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说
39、操作技能形成的第三个阶段是（）
A操作定向B操作模仿C操作熟练D操作整合
40、心智技能的结构具有（）
A简缩性B展开性C客观性D潜性
41、认知心理学将理解问题看作是对（ ）的搜索。
A问题结构B问题线索C问题容D问题空间
42、个体品德的核心部分是（ ）
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
43、通过角色训练增强自信心的行为演练方式成为（）
A自我控制训练B肯定性训练C自我强化训练D自我监督训练
44、对程序教学贡献最大的心理学家是（）
A布鲁纳B斯金纳C普莱尔D加涅
45、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
A、组织策略B、精加工策略C、元认识策略D、复述策略
46、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后
C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起
47、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）
A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
48、形状知觉形成的关键期是（）
A、2岁B、4－5岁C、4岁D、6岁
49、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）
A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论
50、个体倾向于利用自己身体或部参照作为信息加工依据的学习风格（）
A、场依存性B、场独立性C、冲动性D、沉思性
51、先行组织者教学策略是给学习者提供（）
A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对
52、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）
A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分
53、以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）
A、学龄期B、学前期C、成人D、以上都是
54、奥伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）
A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习
55、心理定势对解决问题具有（）
A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用
56、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。
这种认知表征是（）
A、动作表征B、符号表征C、映象表征D、表象
57、维果茨基的最近发展区是指（）
A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D、需要在下一发展阶段掌握的能力
58、运动符号办事的能力是（）
A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能
59、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）
A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制
60、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）
A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说
61、学生学习直角三角形，这种学习属于（）
A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
二、填空题
1、教育心理学是研究学校情境中基本心理规律的科学。
2、学与教的相互作用包括学习过程、教学过程和过程。
3、型教养模式下的儿童的人格是最成熟的。
4、自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和。
5、利用智力年龄和实际年龄计算出的智商属于智商。
6、尝试错误学习的基本规律有效果律、练习律和。
7、布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成。
8、学习动机的两个基本成分是学习需要和。
9、根据在心理机制的不同可以把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和。
10、由于反映活动形式的不同，知识可以分为与程序性知识。
11、主要的直观方式包括实物直观、和言语直观。
12、干扰主要有两种：
前摄抑制和。
13、我国教育心理学家认为心智技能的形成有三个阶段：
、原型操作和原型化。
14、认知策略包括复述策略、和组织策略。
15、问题解决的基本特点是目的性、认知性和。
16、态度和品德的形成要经历依从、和化三个阶段。
17、我们将健康归结为生理健康和。
18、心理评估的两种参考架构是疾病模式和。
19、布卢姆等人把教学目标分为认知、情感和三大领域。
20、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是和教师自编测验。
21、学与教的相互作用过程包括学生、教师、教学容、教学媒体和五个要素。
22、20世纪60年代初，发起了课程改革运动。
23、冲动与反思的标准是。
24、人们的智力水平呈分布。
25、加涅把学习结果划分为五类：
智慧技能、、言语信息、动作技能和态度。
26、斯金纳认为动物和人类的行为有两类：
应答性行为和。
27、教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，而用来消除消极行为。
28、班杜拉把强化分为三种：
直接强化、替代强化和。
29、新的学习需要的形成有两条途径：
直接发生途径和。
30、理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
31、知识的学习过程包括知识获得、和知识提取三个阶段。
32、短时记忆的记忆容量是个组块。
33、遗忘的发展是不均衡的，其规律是，呈负加速型。
34、元认知策略包括计划策略、和调节策略。
35、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到。
36、治疗恐怖症的常用方法是。
37、学校心理辅导的目标有二：
一是学会调适，二是。
38、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和的相互协调。
39、标准化成就测验具有客观性、计划性和三大优越性。
40、皮格马利翁效应体现了教师的对学生的影响
41、艾里斯的理性情绪辅导方法又称ABC理论，其中的B代表。
42、1903年，出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
43、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和的作用。
44、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为___。
45、学生间认知方式的差异主要表现在场独立和场依存、沉思型与冲动型、等方面。
46、我国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和。
47、的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
48、完形-顿悟说认为，学习的实质是在主体部构造。
49、维纳认为，归因有三个维度：
部-外部、稳定性-非稳定性、。
50、形式训练说认为，迁移就是得到训练而发展的结果。
51、根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和。
52、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。
53、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做。
54、学习策略可分为认知策略、元认知策略和策略。
55、问题包含三个基本成分：
给定的条件、达到的目标和。
56、创造性的基本特征是流畅性、变通性和。
57、柯尔伯格研究道德发展的方法是。
58、学生常见的焦虑反应是。
59、有效自编测验的特征有信度、效度和。
60、课堂结构包括课堂情境结构和。
61、教师的成长分为关注生存、和关注学生三个阶段。
62、学习与教学的要素包括学生、教师、教学容、和教学环境。
63、一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、化三个阶段。
64、教育心理学是一门研究学校情境中的科学。
65、学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为。
66、儿童自我意识包括自我认识、自我监控三个方面。
67、动机有激活、指向和__三个基本功能。
68、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为__。
69、心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和___。
70、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和____。
71、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和__三个过程。
72、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为___。
73、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和__。
74、品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、__和道德行为。
75、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为_。
76、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为____。
77、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是____。
78、在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_____。
79、个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之为_____。
80、个体依据一定的社会道德行为规行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为___。
81、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为____。
三、简答题
1、简述最近发展区概念及其意义。
2、简述布鲁纳的学习观和教学观。
3、简述操作技能与心智技能相比有哪些特点。
4、简述皮亚杰的认知发展理论。
5、简述奥伯尔关于学校情境中的成就动机理论。
6、简述教师成长与发展的基本途径
7、简述操作技能的培训要求
8、试述教学过程中激发学生学习动机的策略。
9、试述培养学生良好态度与品德的方法。
10、简述耶克斯多德森定律
12、简述学习策略的特征
教育学题库
一、单项选择题
1、在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
该现象产生的历史时期（）。
A、宋代以后B、春秋战国C、明清时代D、隋唐时代
2、《学记》提出：
“化民成俗，其必由学”。
“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（）关系。
A、B、经济C、生产力D、政治
3、向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义政策和选士制度的思想家是（）
A、王充B、玄C、董仲舒D、雄
4、制约教育的规模、速度、结构、方法、手段和容的是（）
A、社会文化B、人的身心发展水平C、社会意识形态D、社会生产力
5、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、杜威
6、CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和（）
A、容评价B、目标评价C、模式评价D、成果评价
7、课程目标的制定要依据对学生的研究和社会的研究（）
A、教法的研究B、时代的研究C、学科的研究D、学法的研究
8、教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和（）。
A、可操作性B、时代性C、创造性D、方向性
9、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，被测验的可靠度，又称测验的（）。
A、效度B、难度C、区分度D、信度
10、通过设过道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（）。
A、体谅模式B、社会模仿模式C、活动模式D、认知模式
11、制度化教育出现的标志是（）
A、人类教育的产生B、古代学校的出现C、近代学校系统的形成D、终身教育的实现
12、设计课程的种类和课程的组织方式，称为（）。
A、课程类型B、课程目标C、课程结构D、课程模式
13、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（）。
A、常规管理B、管理C、平行管理D、目标管理
14、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为（）。
A、课的目标B、课的类型C、课的任务D、课的结构
15、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（）。
A、讨论法B、谈话法C、讲授法D、练习法
16、春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上一个重要里程碑的是（）
A.私学B.公学C.国学D.乡学
17.主“人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺利自然发展的教育才是好的教育”这一观点的著作是（）
A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《普通教育学》D.《教育漫话》
18.由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件称为（）
A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教案
19.在泰勒看来，课程编制的首要步骤是（）
A.确定教育目标B.选择学习经验C.组织学习经验D.评价教育目标
20.主废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自主学习目的和容，自己设计单元活动的教学计划是（）
A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.设计教学法
21.教学策略的基本特征是（）
A.综合性、可操作性、灵活性B.适宜性、科学性、差异性
C.引导性、有效性、科学性D.主导性、灵活性、启发性
22.在古代教育中，“以僧为师，以（书）吏为师”的是（）
A.古代中国B.古代印度C.古代埃及D.古代希腊
23.体现循序渐进教学原则的论述是（）
A.华民成俗B.学不躐等C.君子之交，喻也D.时教必有正业，退息必有居学
24.决定教育领导权的因素是（）
A.政治经济制度B.生产力C.科学技术D.文化
25.“人的发展是个体的在因素与外部环境在个体活动中互相作用的结果。
”这一观点属于个体发展上的（）
A.发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.活动论
A.普通性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标
26.课程评价中的CIPP模式是指（）
A.背景、输入、过程、结果评价模式B.目的游离评价模式C.目标评价模式D.泰勒模式
27、强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为（）
A、人文教育学派B、传统教育学派
C、现代教育学派D、实验教育学派
28、主教育为当下的生活服务，主教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是（）
A、杜威B、凯洛夫C、行知D、裴斯泰洛齐
29、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的（）
A、发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、三因素论
30、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。
一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是（）
A、行为方式B、校风C、角色规D、学风
31、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（）
A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则
32、汉代武帝以后，采纳了“罢百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响，向汉武帝提出这议的是（）
A、董仲舒B、王充C、司马迁D、玄
33、班集体形成的主要标志之一是（）
A、成立了班委会B、开展了班级工作
C、形成了正确的集体舆论D、确定了班级工作计划
34、目前世界转，最普通和最基本的教学组织形式是（）
A、个别教学B、小班教学C、班级授课制D、复式教学
35、开始最早，持续时间最久，影响围最大的教育是（）
A、学校教育B、社区教育C、家庭教育D、社会教育
36、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）
A、常规管理B、平行管理C、管理D、目标管理
37、人力资本理论说明了（）
A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用
C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用
38、课程目标的依据有：
对学生的研究，对社会的研究，以及（）
A、对教材的研究B、对教法的研究
C、对学科的研究D、对教学模式的研究
39、我们近代学制创建于（）
A．盛唐B．明末C．清末D．民国
40、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）
A．《学记》B．《孟子》C．《论语》D．《中庸》
41、教育学作为一门独立学科的标志是（）
A．夸美纽斯的《大教学论》
B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．洛克的《教育漫话》
D．杜威的《民本主义与教育》
42、“学不躐等”体现的教学原则是（）
A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则
43、格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是（）
A．定义B．格拉底讽刺C．助产术D．提问
44、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（）
A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威
45、提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是（）
A．洛克B．卢梭C．杜威D．福禄贝尔
46、决定教育性质的因素是（）
A．政治经济制度B．人的身心发展规律C．文化传统D．生产力水平
47、“臧息相铺”即主（）
A．教与学相结合B．学与思想结合
C．课与课外相结合D．教学与劳动相结合
48、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）
A．顺序性和阶段性B．稳定性和可变性
C．个别差异性D．不平衡性
49、校园文化的核心是（）
A．学校物质文化B．学校的组织和制度文化
C．学校领导者的亚文化D．学校的精神或观念文化
50、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（）
A．施以全面发展的教育B．依靠生产力的发展
C．发挥人的主观能动性D．教育与生产劳动相结合
51、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（）
A．《宪法》B．《教育法》C．《发挥人的主观能动性》D．《义务教育法》
52、“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（）
A．传道者角色B．示者角色C．授业、解惑者角色D．研究者角色
53、课程文件的三个层次是（）
A．教学计划、教学大纲、教科书B．课程计划、课程标准、教科书
C．课程计划、课程标准、教学大纲D．课程标准、教学大纲、教科书
54、美国学者斯克里主把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）
A．目标评价模式B．背景、输入、过程、成果评价模式
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