第十一课《爸爸妈妈在我心中》.docx
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第十一课《爸爸妈妈在我心中》
道德与法治三年级上册
爸爸妈妈在我心中
第一课时
学习内容分析
《爸爸妈妈在我心中》是部编教材《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》的第2课。
在一年级下册的第三单元《我爱我家》中，已经涉及到了有关家庭领域的学习。
本册本单元的学习是低年段相关的学习目标的提升，在感受家人的爱、干点家务的基础上，增加了解父母，帮助父母改掉不良嗜好，学会用行动去爱父母等学习目标。
本单元共有第10、11、12三课。
本课正是承接前面第10课《父母多爱我》的学习，从理解父母的爱入手到学会用行动向父母表达我们的爱。
后面的12课《家庭的记忆》属于拓展部分，意在引导儿童积极了解自己家庭历史，增加对“家庭”这一社会组成的基本单位的认识，以及对中国传统家庭文化的了解。
本课分为三个栏目，分别是：
我们都爱父母、我们了解父母吗？
爱父母，在行动。
这三个栏目之间是顺承的关系。
其中前两个栏目：
“我们都爱父母”和“我们了解父母吗？
”为第一课时，主要是引导学生感受爱父母的情感，通过多种途径加深对父母的了解。
第二课时“爱父母在行动”把对父母的爱和感恩推及到行动层面，同时也引导孩子深入地认识“爱父母也要帮助父母改正不良嗜好”。
课标分析
本课编写依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》“我的家庭生活”第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。
关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
”
学情分析
三年级的儿童随着年龄的增长和生活经历的丰富，对爸爸妈妈的爱的体会逐步加深。
但是这个年龄的孩子对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱自己的父母，也不知道怎样恰当表达对父母的爱。
课前，我在我们班做了一份小调查，从孩子们完成的情况看，100%的孩子都认为自己爱爸爸妈妈，但是对父母了解很少。
全班43名同学，知道父母生日的同学仅仅有19人，了解父母烦恼的同学仅有3人。
同时，我还班级孩子的父母做了一份小调查。
从调查结果中，我发现，我们班90%的孩子都是由父母共同抚养，并且父母陪伴孩子的时间都较长。
也用少部分同学的爸爸在外地工作，但是至少一个月都能回家一次。
这为本节课教学打下了良好的基础，有利于教学目标的达成。
学习目标
1.运用电子相册回忆和父母在一起的幸福时光，唤醒学生内心关爱父母的情感。
2.通过生活实践交流，情境创设和绘本故事等多种形式，借助已有的经历和感受，意识到担心、心疼、思念都是爱父母的表现。
3、运用观看视频、小组探究等方式，总结概括和拓展了解父母的方式。
4、交流分享为父母写档案的发现和感受，进一步加深对父母的了解。
教学重点
难点
1、唤醒学生关爱父母的情感，让孩子明白担心、心疼、思念都是关爱父母的表现。
2、引导学生运用多种途径了解父母，加深对父母的了解。
教学评价设计
1.通过绘本故事《团圆》，考查了学生对父母爱的理解。
2.通过表格填一填、，检测学生对了解父母的方法的掌握。
教与学
方法设计
情境体验学习、探究学习、小组合作学习
教学准备
教师准备：
收集家庭照片课前学生调查表家长调查表教学课件
学生准备：
课前了解父母的身体、工作、生活、兴趣爱好、烦恼等情况，填写父母档案
教学活动
二次备课
教学过程
活动一、电子相册导入新课，唤醒爱的回忆
1.播放电子相册，回顾与父母生活的点滴
过渡语：
同学们老师这里有一些照片，它记录了你和爸爸妈妈在一起的幸福时光。
边看边想，当时你和爸爸妈妈一起你干什么?
心情怎么样?
询问交流：
在干什么？
心情怎么样
过渡：
父母陪伴我们成长，他们也是我们最爱的人，我们永远把爸爸妈妈放在心中。
【设计意图：
从生活中引入，让学生明白父母的陪伴以及父母对我们的爱，唤醒学生父母的爱，为关爱父母的奠定情感基础】
活动二、创设情境，体验父母的爱
（一）、情境体验——体验担心和心疼
（出示课文中的两幅图，图一等爸爸回家吃饭，图二妈妈生病）
相信这种情况你也曾经遇到过,当我们最爱的人遇到这些情况的时候，你会怎么想？
（1）小组讨论：
看着这两幅图，你会怎么想？
（2）同学交流，老师点评。
小男孩对爸爸的担心，小女孩对妈妈的心疼，都是他们对父母的爱呀！
（3）生活中，这样的感受你有吗？
说出来与大家一起分享。
同学分享自己的经历和感受。
（4）师总结：
对啊，父母最爱我们，同时我们也会担心和心疼他们。
其实，担心与心疼就是我们对父母的爱。
（二）、观看绘本《团圆》——感受思念
我们多么渴望父母身体健健康康的，天天陪在我们身边。
可是，有这么一个小朋友……她的名字叫毛毛，她的的爸爸一年都在外面打工，赚钱养家。
春节到了，毛毛爸爸带着满满的礼物回来了，可是团聚的时间过得特别快，小春爸爸又需要离开去打工了，我们来看绘本《团圆》。
播放绘本故事《团圆》，请大家思考的下面几个问题：
（1）毛毛的爸爸常年不在家，他爱毛毛吗？
春节到了，毛毛爸爸带着满满的礼物回来了。
在春节的三天里，小春爸爸陪他逛庙会，看花灯，包饺子，放鞭炮。
在爸爸的陪伴下毛毛可快乐啦！
（2）毛毛，为什么把“好运硬币”送给爸爸？
毛毛希望好运硬币能给爸爸带来好运，好运硬币包含着毛毛对爸爸的思念和爱。
问：
生活中，哪些情况下你会思念爸爸妈妈？
生：
交流自己的体验和感受
小结：
父母最爱我们，同时我们也会心疼、担心和想念他们。
同学们，这种担心、心疼、思念就是我们对父母的爱。
【设计意图：
通过情境创设和绘本故事，让学生直观感受担心、心疼、思念是关爱父母的表现。
而生活中你有过类似的经历吗？
这一追问，让孩子们联系自己的生活，分享自己的经历,体验对父母的爱。
】
活动三、小组合作，加深对父母的了解
父母最爱我们，对我们非常了解。
我们也爱他们，让我们一起加深对父母的了解吧！
（一）观看视频——学习了解父母的方式
师：
请同学们认真观看视频，看看视频中的四位小朋友是如何来了解自己的父母的。
小组合作完成下面表格：
生：
交流了解父母的方式。
【设计意图：
让同学通过观看视频小组讨论，自己总结概括出了解父母的方法，在自主学习和探究中拓展了解父母的途径。
】
（二）分享爱的档案——加深对父母的了解
1、课前布置学生为父母填写档案（可以用课本上的表格也可以自己绘制表格）
2、小组交流，了解的方式，谈感受
3、全班交流
【设计意图：
通过课前调查，课上分享自己发现和感悟，引导学生加深对父母的了解，用心感受对父母的了解。
】
（三）出示了解父母的名言——感受爱的传统
小结：
老师发现大家对自己的父母都很了解哦，了解父母就是一种爱！
其实，从古到今，我们都很重视对父母的了解，在《论语》中就有这样一句话“父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
”
这句话的意思是说，父母的年纪，不可不知道，并且常常记在心里。
一方面为他们的长寿而高兴，一方面又为他们的衰老而恐惧。
活动四、总结升华——爱的表达
通过本节课的学习，我们明白了，担心、心疼、思念，都是爱父母的表现。
我们还通过观察、询问、到父母工作的地方等，多种途径加深对父母的了解。
那爱父母我们爱要做什么？
对，勇敢地说出来，更要落实到行动上。
老师给大家一张爱的行动表，请大家利用一周的时间认真完成。
下节课我们一起来分享爱的行动。
【设计意图：
爱的行动设计是要让学生在课后完成，把对爸爸妈妈的关爱延伸到生活中。
同时，也是对第二课时——“爱父母，在行动”的铺垫。
】
拓展作业设计
爱的行动表
班级姓名
什么时候
我会做
爸妈的反应
遇到爸爸妈妈烦心时
当爸爸妈妈生病时
妈妈做家务时
爸爸下班回来时
……
板书设计
教学反思
道德与法治三年级上册
爸爸妈妈在我心中
第二课时
学习内容分析
《爸爸妈妈在我心中》是部编教材《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》的第2课。
在一年级下册的第三单元《我爱我家》中，已经涉及到了有关家庭领域的学习。
本册本单元的学习是低年段相关的学习目标的提升，在低年段感受家人的爱、干点家务的基础上，增加了解父母，帮助父母改掉不良嗜好，学会用行动去爱父母等学习目标。
本单元共有第10、11、12三课。
11课正是承接前面第10课《父母多爱我》的学习，从理解父母的爱入手到学会向父母表达我们的爱。
后面的12课《家庭的记忆》属于拓展部分，意在引导儿童积极了解自己家庭历史，增加对“家庭”这一作为社会组成的基本单位的认识，以及对中国传统家庭文化的了解。
本课分为三个栏目，分别是：
我们都爱父母、我们了解父母吗？
爱父母，在行动。
这三个栏目之间是顺承的关系。
其中前两个栏目：
“我们都爱父母”和“我们了解父母吗？
”为第一课时，主要是引导学生感受爱父母的情感，通过多种途径加深对父母的了解。
第二课时“爱父母在行动”把对父母的爱和感恩推及到行动层面，同时也引导孩子深入地认识“爱父母也要帮助父母改正不良嗜好”。
课标分析
本课编写依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》“我的家庭生活”第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。
关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
”
学情分析
三年级的儿童随着年龄的增长和生活经历的丰富，对爸爸妈妈的爱的体会逐步加深。
但是这个年龄的孩子对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱自己的父母，也不知道怎样表达对父母的爱。
课前，我在我们班做了一份小调查，从孩子们完成的情况看，100%的孩子全都一致认为自己爱爸爸妈妈，但是对父母了解很少。
全班43名同学，知道父母生日的同学仅仅有9人，知道父母烦恼的同学仅有3人。
我还对班级孩子的父母进行了一份问卷调查。
从调查结果中，我们发现，我们班90%的孩子都是由父母共同抚养，并且父母陪伴孩子的时间都较长。
也用少部分同学的爸爸在外地工作，但是至少一个月都能回家一次。
这为本节课教学打下了良好的基础，有利于教学目标的达成。
通过第一课时的学习，唤起同学们关爱父母的情感，加深了对父母的了解，为本节课爱父母在行动，奠定了基础。
学习目标
1.学生能结合自己的经验、精彩时刻回忆，感受父母对自己的爱并愿意主动分享自己爱父母的行动和表现。
2.学生通过观看视频、图片等，明白爱父母不仅需要有心，更需要能力。
3.通过平时观察，思考父母的不良习惯，并想办法帮助父母改掉不良习惯。
明白纠正父母的错误也是对父母的爱。
教学重点
难点
1.意识到爱父母不仅需要有心，更需要能力。
掌握爱父母的本领。
2.反思父母的不良习惯，思考如何帮助父母改掉不良习惯。
意识到帮助父母改掉不良习惯，也是对父母的爱。
教学评价设计
1.通过填写调查表、听音频等活动达成目标1。
2.通过观看视频以及互动交流等活动，达成目标2.3。
教与学
方法设计
创设情境法、小组讨论法、
教学准备
教师：
《我想这样爱爸妈》的行动表、课件
学生：
课前填写《爱的行动表》
教学活动
二次备课
教学过程
活动一、运用课本剧，导入新课
1.学生表演：
《我和爸爸去买菜》
提问：
为什么爸爸说，我的宝贝长大了？
预设：
因为他把爸爸的喜好记在心里。
追问：
你知道自己的爸爸妈妈喜欢吃什么菜吗？
小结：
看来同学们都对父母的爱好很了解。
其实，像同学们这样把父母的爱好熟记在心中，这也是爱父母的一种方式。
设计意图：
运用课本剧《我和爸爸去买菜》，激发了学生的学习兴趣，而你知道自己的爸爸妈妈喜欢吃什么菜吗？
调到了学生的已有经验，为爱父母在行动做好铺垫。
2.小组合作，分享爱的行动
（一）、播放音频《杨敏的日记》
思考：
杨敏是如何关心父母？
你为父母做过什么？
（二）、小组分享《爱的行动表》
要求：
（1）小组内分享爱的行动表
（2）全班交流我为父母做了什么？
设计意图：
学习《杨敏的日记》，引导学生学习杨敏同学是如何关心父母的，《爱的行动表》，引导学生回忆和分享自己爱父母的行动和表现。
3.爱父母，我能行
（一）、播放音频《爱的味道》
小组讨论：
奇奇关爱父母有哪些表现？
如果是你的话，你会怎么做？
你还有哪些地方需要向奇奇学习？
（二）、我想这样爱爸妈
爱父母不仅仅要有心，更需要有本领。
1、结合自己家的情况，我们自己能为父母做些什么呢？
请把自己的想法填在“我想这样爱爸妈”表格中。
再思考自己好的想法有能力实现吗？
用什么方法更容易实现？
（三）小组交流后填表
（三）全班交流。
活动二、学习爱的榜样——奥运冠军全红禅
1.分享奥运冠军全红禅的事迹。
2.学生谈观后感。
过渡：
她跳水的目的是赚钱给妈妈治病，她通过自己的努力，不断增加自己爱父母的能力。
3.小结：
爱父母的浓浓之情体现在平淡之中，我们要用实际行动去爱父母，既要有心，还要有爱的能力。
我们要通过自己的努力，不断增加自己爱父母的本领。
设计意图：
通过《爱的味道》，引导学生学习奇奇同学是如何关心父母的，《我想这样爱父母》，引导学生思考关爱父母，自己还需要怎么做。
在奥运冠军全红禅的故事给同学们树立了爱父母的榜样。
这三个活动是层层递进的。
活动三、爱他，我就帮帮他
爱父母，并不是对父母的百依百顺，这种爱还体验在对父母的不良嗜好的批评上。
1、小组谈论“爸爸妈妈的不良嗜好”
2、探讨如何帮助父母改掉不良的嗜好
3.推荐优秀小组演一演
小结：
同学们的办法可真不少。
对于父母的不良行为我们不但要进行批评，更应该尽己所能帮助父母改掉不健康的行为习惯。
爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
但是批评的语气要柔和，态度要诚恳。
出示：
弟子规中有这么一段话（请学生朗读）：
亲有过，谏使更，怡吾色，柔无声
——《弟子规》
你们知道这句话是什么意思吗？
这句话的意思是如果父母有了过失，子女应当耐心地劝说使其改正。
劝说时的态度一定要和颜悦色，声音一定要柔和。
设计意图：
通过讨论，让学生明白对于父母的不良行为不但要进行批评，更应该尽己所能帮助他们改正过来，这也是爱父母的表现。
活动四、爱的延伸
回家后，请把自己的方法，告诉自己的父母，和父母一起父母改掉不良的生活习惯，拥抱健康快乐的生活吧！
下节课交流。
拓展作业设计
回家后，请把自己的方法，告诉自己的父母，和父母一起父母改掉不良的生活习惯，拥抱健康快乐的生活吧！
板书设计
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