京剧艺术教育与学生综合素质发展关系的研究Word文件下载.docx

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2、本课题研究的趋势。

随着中国与世界的交流日益密切，京剧艺术也必将走向世界（现在已经有许多国内外的留学生在喜欢、学习、传播京剧），有关京剧艺术教育的研究，也必将更加重视其育人功能。

（二）、本课题与之联系与区别：

1、联系：

本课题与国内的其他研究，都是试图运用京剧这一传统文化，活化我们的教育教学，促进学生的素质提高。

2、区别：

我们开展本课题的研究，不是为了仅就浅层次的模仿和表演，而是为了探索京剧艺术教育对于学生的综合素质的促进作用，探究京剧艺术教育对于我校“以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”特色形成的促进作用。

三、课题研究的理论意义和实践价值。

1、理论意义：

实施本课题研究，对于弘扬民族文化，促进传统文化与现代素质教育的有机结合起到重要作用，，遵循学生的身心发展规律，全面实施素质教育。

2、实践价值：

开展此项课题研究，必将促进我校发挥京剧艺术教育的育人功能，全面提高我校学生的综合素质。

必将促进我校京剧特色学校、艺术特色学校的形成。

必将对我校应用古诗、书画、民乐等其他传统文化，优化素质教育起到有力的借鉴作用。

必将赋予活动课程以新的内容。

必将促进我校教师特长的全面提高。

必将全面提高我校教师的教育科研意识和能力，全面提升我校的办学品位。

四、完成课题研究的可行性分析：

（一）、客观条件：

我校于1997年成立少儿京剧团，并取得了较大的成绩，在实施京剧艺术教育上，积累了丰富的经验，并于同年开展了县级课题《弘扬京剧艺术、创建特色学校》的研究，在实施研究的过程中，积累了丰富的资料，为进一步开展研究奠定了基础。

（二）、主观条件：

本课题组的组长魏良新同志具有本科学历，是一位具有浓厚教改意识和创新精神的开拓型校长，多年来一直致力于学校特色形成的研究，具有较高的理论水平和实践经验，曾被评为全国先进教师，任职以来，学校在办学规模及办学水准方面都得到了极大的提升。

本课题的副组长李彩香校长是国家级骨干教师，具有很高的理论水平，为完成课题研究提供了有力的理论储备和操作经验。

程士杰、殷虎成、薛建成校长，多年来一直在教改第一线，具有深厚的教改意识，亲自主持市、县级课题实验。

孙冬丽主任，荣获省教育科研先进个人，宿迁市首届十佳教科研能手。

李德兵、王红梅主任、郑玲、黄玉等先后参加省级骨干教师培训，热心教育改革，积极参与课题研究工作。

五、课题界定与支撑性理论。

（一）、界定：

1、关键词的定义：

“京剧艺术教育”是指在我校的教育教学中渗透京剧艺术的有关知识，加强京剧国粹艺术与课堂教学的有机结合（京剧课本剧排练）、进行学生的唱练做打等基本功的训练及艺术展示等。

“学生综合素质”指小学生的道德、文化、身体、心理、审美素质及实践能力和创新精神的总和。

“发展关系的研究”是本课题旨在探究京剧传统艺术对于学生的综合素质形成与发展的促进作用。

2、课题的含义：

以渗透京剧艺术教育为手段，加强研究，促进东关实验小学学生德、智、体、审美、心理等综合素质的发展。

（二）、课题研究支撑性理论：

1、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：

“素质教育的宗旨、重点、和目标是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”

2、《素质教育论》在教育教学中是这样使用素质概念的：

“素质指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育等因素的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平”它指出在目前人的素质可以从以下三个层次加以分析。

（1）、身理素质。

包括（身体形态、身理的机能水平、运动能力水平、对外界环境和外部刺激的适应能力）

（2）、心理素质。

心理素质是在身理素质的基础上，通过后天的外部因素的影响而逐渐形成的，是自然因素与社会因素的结合。

心理素质实际上是人的心理机能的发展水平。

包括智力因素（注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力）和非智力因素（如情感、意志、性格）（3）、社会文化素质。

人的社会文化素质既是社会历史文化通过社会遗传在个体身上的积淀，又是社会现实生活通过社会化在人身上的内化。

一般认为，人的社会文化素质由三个方面要素构成，科学素质、道德素质、审美素质。

3、多元智能理论指出：

“加德纳认为人的智力是多元的，人除了言语智力、逻辑智力外，还有其他其中智力，他们是视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力”加德纳认为，每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力间的不同组合表现出个体间的智力差异。

而在以往，智力往往只是以语言、数理或逻辑推理能力为核心的，并以此作为衡量智力的唯一标准。

4、创新教育理论指出：

“创新人才素质的基本特征是……善于观察、独立思并勇于挑战……科学的创新思维与艺术素养……个性的张扬与良好的心理品质”认为，提高创新人才艺术素养，尤其是审美能力，对人们想象力形成、灵感的产生、创造激情的丰富、乃至高峰体验的能力，都具极其重要的作用，甚至是不可替代的作用。

艺术素养是创新人才素质的重要内容，也是衡量其创新能力的重要标志。

5、建构主义理论强调：

“建构主义的评价观包括在真实而富有意义的情境中进行学习与教学，评价的标准应源于丰富而复杂的情境。

并实现评价标准的多元化确立多种形态的评价标准”我们以此为依据，构建多元化的学生素质评价评估体系。

六、理论假设与研究目标：

（一）、课题的理论假说：

1、京剧艺术教育对于学生的综合素质发展具有显著的促进作用。

2、京剧艺术教育对于学校特色的形成具有显著的推动作用。

3、京剧艺术教育对于运用多元智能理论，构建科学的学生素质评价体系具有重要的实践意义。

（二）、研究的具体目标：

1、通过本课题研究，探究京剧艺术教育对于促进学生综合素质发展的理论意义。

2、通过对京剧艺术教育的有机渗透，探索课堂教学的改革与创新的策略。

3、通过实施京剧艺术教育渗透，探究学校特色形成的规律。

4、运用实施京剧艺术教育研究成果，结合多元智能理论，构建科学的素质评价评估体系。

七、研究内容设计：

研究的内容及重难点：

1、京剧艺术教育对小学生综合素质发展的功能研究。

〈1〉、京剧艺术教育的健体功能研究。

〈2〉京剧艺术教育的审美功能研究。

〈3〉京剧艺术教育的益智功能研究。

〈4〉京剧艺术教育的育德功能研究。

2、京剧艺术教育对于学校特色形成的规律的研究。

〈1〉京剧艺术教育对于培养教师专长的促进作用。

〈2〉京剧艺术教育对于培养学生特长的促进作用。

〈3〉京剧艺术教育对于形成学校特色的促进作用

3、京剧艺术教育实施的策略研究。

〈1〉、京剧艺术教育校本课程的建设研究。

〈2〉、常规教学与活动教学相结合的研究

4、京剧艺术教育评价体系建立的研究。

重点、难点：

研究重点是：

京剧艺术教育对于学生综合素质发展的关系，研究京剧艺术对于小学生文化、生理、心理、审美素质以及实践能力和创新精神的培养的促进作用。

难点：

构建科学的素质评估体系。

八、研究的过程设计：

（一）准备阶段（2000.6—2001.2）

提前对学校有关工作进行调查，掌握相关资料，访问有关专家，取得理论支持。

1、调查学校京剧艺术教育开展的现状。

2、了解教师和学生对京剧的兴趣爱好。

3、访问南艺、省、市教科所专家，取得理论支持。

（二）实施阶段（2001.3—2004.1）

1、健全组织，明确责任（2001.3—2001.12）

①选题、论证、初拟研究方案；

②填好课题议定书，向省教育科研规划部门申报课题；

③召开课题筹备会，初步确定课题领导小组，督查小组，研究小组成员及其分工；

④开题；

成立领导小组与研究小组，撰写实验方案；

⑤分解子课题：

a、京剧艺术教育对于创建特色学校的关系研究

组长：

魏良新、

组员：

严波、李德兵、周娟、周福军。

ｂ、京剧艺术教育对小学生综合素质发展的功能及评价体系的构建研究。

李彩香

孙冬丽谭丽、郑玲、孙海洋、杜建军、孙海霞。

ｃ、京剧艺术教育促进课堂教学改革创新关系研究。

殷虎成

李德兵董立伟各教研组长。

ｄ、构建京剧校本活动程与促进小学生审美素质发展关系的研究

薛建成

孙立渊、王红梅、何秀亭、赵家磊。

⑥完成实验班与对比班的基本情况前测与统计工作；

2、研究工作全面启动（2002.2—2004.1）

①根据工作开展的现状，研究对策，形成决议；

②所有子课题研究工作全面启动，全面落实实验方案；

a、加强京剧教学活动。

b、充实少儿京剧团，进行集中强化训练。

c、加强教师京剧知识普及和教科研理论、方法的培训。

d、构建京剧校本活动课程。

e、点面结合，在重点实验的基础上向全校乃至更大范围辐射。

③课题领导、督查小组对研究方案实施情况进行督导、检查，并提出指导性意见和建议。

④收集实验资料，进行分析研究，边实践边作理性总结；

⑤进行阶段性小结，调整实施计划；

⑥开展汇报活动，分期展示“初——中——末”期成果；

⑦结合上级年审及课题组对研究工作的反馈意见进行调整布署工作；

⑧写好书面报告，接受上级例行年审。

（三）总结结题阶段（2004.2—2005.6）

①进一步展示成果，争取在全市及省范围内引起较大反响，并形成积极的舆论导向，向周边省、市、县辐射，促进学校素质教育的开展。

②课题领导、督查小组对课题研究进行全面督查。

③改进和完善研究工作，巩固和深化成果。

④对课题进行全面总结，写出实验报告。

⑤出版专著（将五年来有关交流课题的研究、论文结集出版）

⑥出版书籍（《京剧艺术教育对于学生综合素质发展关系的研究》）一书（初拟）。

⑦组织京剧专场演出，请领导、专家亲临指导。

⑧举办京剧与语文课堂教学相结合研讨会。

⑨向上级部门申请验收，鉴定本课题，届时，将进行会课，汇报表演，学术交流等系列活动。

九、研究方法设计：

我们将采用如下研究方法：

1、自然实验法

（1）、被试选择：

二年级（2001级）、五年级（1998级）中各确定一个班级为实验班，同年级其它普通班，学生、教师的分配均随机化。

（2）、变量：

自变量为学科教学中渗透的京剧艺术教育的因素。

因变量是课程内容、形态得到优化，并促进学生更全面、生动、主动地发展。

自变量的控制，主要反映为开设京剧艺术活动课以及课堂教学有机渗透京剧艺术教育，和京剧小演员的培养、选拔。

（3）、条件控制：

由于自变量与因变量均具有综合性，拟在自然状态下控制实验条件，适当控制某些无关变量（如实验班与普通班的学制、课时、学生在校活动时间总量均相等），对变量及其相互作用的分析，采用定性与定量相结合的方法。

（4）、评价方法：

学生素质的全面发展、生动发展、主动发展，主要采用开放式评价和过程式评价，如教师观察、社会及家庭的反馈交流（家长会、家访、家长学校、社会活动等），同时，适当采用统计分析法（有关考试、考核成绩的统计、相关的数据的统计测量等）。

2、文献法：

通过大量查阅课题研究相关资料，及时了解国内外的动态，为支持研究提供有力的资料储备。

3、调查法：

运用问卷、座谈等方法，了解学生、教师以及当前研究的现状，研究过程中的进展状况，此法适用于课题研究前测及阶段总结。

4、行动研究法：

抓住研究的重点和难点，收集各种资料，分析资料，形成行动策略，实施行动策略，检验行动策略，并作适度调控。

5、个案研究法：

确定个案追踪研究对象，围绕课题运用适当的手段、方法对个案现状进行观察、测量，对收集来的个案资料进行核实、整理和分析，进行初步的、合理的判断，揭示个案发展变化的特征和规律，指导和促进个案的发展。

6、总结法：

定期总结实验的经验教训及阶段性成果，及时进行信息反馈，不断改进完善。

十、完成研究的保障。

1、高素质的师资保障。

我校具备艺术特长的教师达80％。

教师具有先进的教育教学理念，浓厚的教育科研意识，参与或主持课题研究的达85％。

2、完备的硬件保障。

（1）、我校现有教师京剧乐队一支，学生京剧乐队一支，舞蹈室，练功房及京剧教室，添置了十七万元的京剧教学器材。

（2）、先进的多媒体视听系统为开展研究提供了理想的平台，（目前，我校的校园网络建设正在紧锣密鼓的架设之中，将更有力的推动本课题的研究）

3、深厚的基础保障。

我校历经几年的实践，京剧已成为我校的显著特色，（先后多次在国家、省级比赛中获大奖）在社会上深受好评，具有深厚舆论基础的经验基础。

4、经费保障，学校提供专用资金，保障研究的顺利进行。

十一、研究的成果形式：

（初拟）

1、撰写课题研究报告；

2、编著教师论文集；

3、出版《京剧艺术教育与学生综合素质发展关系的研究》一书；

4、出版光盘《东关实验小学学生课本剧集锦》；

5、编写《东关实验小学课本剧集》。

6、举办“京剧艺术教育与学生综合素质发展关系的研究”专题研讨会。

　　沭阳县东关实验小学

“京剧艺术教育与学生综合素质发展关系的研究”

课题组

　2002年11月　　修订

一类参考资料：

　1、陈震东《教育科学研究方法》；

2、《素质教育论教程》周德藩主编；

3、《教育研究》中央教育科学所；

4、《现代中小学艺术教育论》陆明德；

5、《艺术创造与艺术教育》

6、《艺术概论》戴碧湘、李基凯主编；

7、《中国艺术精神》徐复观

8、《中小学教育科学研究王铁军主编

武汉大学出版社1998年11月

9、彭坤明《创新与教育》南京师范大学出版社2000年7月

10、《全国基础教育工作会议文件汇编》江苏省教育厅编印11、朱永新著《我的教育理想》南京师范大学出版2001.10版

12、彭坤明著《创新与教育》南京师范大学出版社2001.10版

13、朱小蔓《模式构建与理论反思》

南京师范大学出版社2001.10版

14、郭声建著《艺术教育》教育科学出版社2001.9版

15、庄永平著《青少年学戏曲》上海音乐出版社2001.5版

16、《艺术教育课程标准》北京师范大学出版社2001.7版

17、裴娣娜著《教育研究方法导论》

安徽教育出版社2001.7版

18、陈桂生著《到中小学去研究教育》

华东师范大学出版社2000.10版

19、钟启泉张华主编《基础教育课程改革纲要（试行）解读》

华东师范大学出版社2000.4版

附一：

课题组成员及分工

一、课题领导、督导小组成员及分工情况

顾问：

秦效原（南艺音乐学院院长、教授）

吴小平、王建民（南艺教授、民族音乐研究专家）

张徐健（宿迁市教科所、实验指导）

组长：

魏良新（东关实验学校校长）负责课题领导、督导、统筹、

策划等全面工作）

组员：

程士杰（副校长）（负责策划、协调实验指导与经费投入）

李彩香（副校长）（策划、协调、实验指导及研究）

薛建成（副校长）（策划、协调、实验指导及研究）

殷虎成（副校长）（策划、协调、实验指导及研究）

李德兵（教务主任）（实验指导、实验）

孙冬丽（设计研究、撰写实验报告、档案管理）

王红梅（政教主任）（实验指导、实验）

严波（教科室副主任）（设计研究、资料收集）

二、课题研究小组成员

魏良新、程士杰、李彩香、薛建成、孙冬丽、殷虎成、

王红梅（大）、何秀亭、孙立渊、赵家磊、孙海洋、严芳、

周福军、严波、侯军、周娟及京剧乐队老师

三、课题主持人

魏良新（负责课题策划、设计、指导研究、统筹、全面工作）