八年级下册英语人教版Unit7教案.docx
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八年级下册英语人教版Unit7教案
新目标英语八年级（下）Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?
教学设计
一、教学内容及分析
本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?
），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是“Makerequests”和“Apologize”，本单元的语法要点是“Wouldyoumind…?
”和“Couldyouplease…”等句型的运用，知识重难点为：
“wouldyoumind+动名词”和“Couldyouplease+动词原形”等句型的正确运用，以及能够正确运用其否定形式。
整个单元教材内容如下：
SectionA是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。
1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。
可先创设情景引入，呈现Wouldyoumind+动名词向别人提出请求的语言功能项目。
再呈现Wouldyoumindnot+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。
2a、2b是任务型听力，学生独立完成。
2a是排序，2b是配对。
2a是通过听力，展示Wouldyoumind…?
和Wouldyoumindnot…?
在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉。
2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。
在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Wouldyou,Couldyou,haveto编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话。
SectionB是综合的语言运用和知识的扩展部分。
1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。
Selfcheck让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价，应由学生独立完成，但第2部分教师可组织学生看图讨论，然后再完成第2部分的任务。
课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即通过寻找主题句来快速获取文章大意，以获取更多信息的能力，从而帮助学生了解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社会公德。
我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进行变化或整合，以提高课堂效益。
因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。
充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能项目。
第一课时主要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答以听说训练为主。
第二课时主要是通过听说读写训练，进一步学习“如何提出要求和表示歉意的句型”，我将SectionB1a-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内容，主要考虑先把听说部分即SectionB1a-2c放在前半部分，易于调动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SectionA3a-4，练习“向别人提出请求”和“向别人表达歉意”这一语言功能项目，提高学生综合运用语言的能力。
第三课时的目标是让学生进一步通过读写训练，培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。
第四课时学习一篇阅读课文。
第五课时，是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进一步提高学生的听说读写能力，完成本单元的目标任务。
二、学习者特征分析
本单元话题来自学生的生活经历，在八年级上册Unit11学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。
此外，学生已掌握了用祈使句和Canyou…?
/couldyou及Couldyouplease提出请求,为本单元的学习打下了一定的基础。
学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。
（但是在语法上也就容易形成混淆。
）同时，本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。
初二下学期的学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣，并且经过新课程理念的熏陶及实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
因此在考虑本单元教学设计时，我把“以学生为中心”及“快乐学习”的理念融入英语教学中，把本单元内容以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的氛围，从而增强学生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中主动学习，快乐成长。
三、单元整体目标分析
1、知识与能力：
（1）语言知识
①Beabletopronounceandmasterthenewwordsandphrases.
Words:
mind,yard,dish,polite,perhaps,door,line,return,voice,term,Asian,Europe,impolite,allow,public,cough,break,smoke,drop,litter,cigarette,criticize,behave，etc.
Phrases:
turndown,notatall,rightaway,waitinline,cutinline,keepdown,atfirst,putout,pickup.
②Masterthetargetlanguage:
Wouldyoumindmovingyourbike?
Sorry,Iwilldoitrightaway.
Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?
Sorry,we’llgoandplayinthepark.
Couldyoupleasewashthedishes?
Ok,Iwilldotheminaminute.
③Learntomakerequestsandapologies,usingthetargetlanguage.
④Learnthemodalverbthatcanexpressrequest.
（2）语言能力
（1）能正确运用Wouldyoumind…?
和Couldyouplease…?
等句型来向别人提出请求或对于所犯的错误向别人道歉的能力。
（2）能正确运用will+动词原形来表达个人目的或意图的能力。
2、情感态度与价值观：
（1）使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人道歉的方法，获得交际成功的快乐。
（2）使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。
四、重点、难点
1.重点：
本单元的语言目的是“提出请求和道歉”，因此Wouldyoumind…?
和Couldyouplease…?
以及Sorry,I’ll…等句型的理解和运用，是本单元的重点。
2.难点：
学生在使用Wouldyoumind…?
和Couldyouplease…?
时，应该提醒学生，wouldyoumind+动名词，而Couldyouplease+动词原形。
此外，如用否定词not，not所放的位置，学生容易犯错，Wouldyoumindnot…?
Couldyoupleasenot…?
因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点。
五、教法选择与学法指导本单元主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法。
《英语课程标准》把"培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。
依据课改的精神，从以下几个方面对学生进行学法指导。
首先，是自主学习法。
在本单元中主要体现在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。
其次，是合作学习法，主要体现在自编对话，表演对话等环节中。
再次，是情景体验法。
情景教学是本堂课自始至终的主线，如何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的。
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
SectionA1a-
GrammarFocus
（以听说训练为主，学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答。
）
Period1
（45分钟）
听说法，交际法，认知法，任务型教学法
多媒体，音响及相关教学资源
观察
提问
激励
SectionB1a-2c,SectionA3a-4
（进一步学习“如何提出要求和表示歉意的句型”）
Period2
（45分钟）
视听法，交际法，认知法，任务型教学法
多媒体，音响及相关教学资源
观察
提问
激励
互评
SectionB3a-Selfcheck
（通过读写训练，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用）
Period3
（45分钟）
听说法，交际法，任务型教学法，游戏法
多媒体，音响及相关教学资源
提问
激励
互评
Reading
（学习一篇阅读课文）
Period4
（45分钟）
“三一三”模式；阅读技巧训练。
多媒体，音响及相关教学资源
提问
互评
小组评竞赛
ReviewofUnit7
（是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识）
Period5
（45分钟）
讲练法，归纳法，自主学习，
小组合作交流
多媒体，音响及相关教学资源
独立作业、激励
通过检查学生练习、板演、汇报等途径对学生进行过程性评价。
教学内容
Unit7SectionA1a.1b.1c.2a.2b.2cGrammarFocus
课时
Period1
教学对象
八年级学生
设计者
一、教材内容分析
本课时是八年级下册第七单元的第一课时，主题学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答。
《英语课程标准》明确提出：
倡导任务型的教学模式,要求教师应该避免单纯传授语言知识的传统教法,尽量使用任务型的教学途径。
在这一理念的指引下,我确定本课教学的任务是让学生主动地学习和运用语言,使他们产生强烈的学习动机,从而使其成为自主的学习者。
本课时教学目标是：
向他人提礼貌请求以及做出回答,会口头运用wouldyoumind（not）doing这一语言结构,让学生学会使用恰当的语言与他人交往。
重难点就是能听懂、会说目标语言。
因此这样来整合具体内容：
先复习以往学过的表达礼貌的请求方式，然后过渡到本课时新的内容。
就从日常生活谈起，这样不会很唐突。
接着围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务让学生在这些环节中学会用更加礼貌的请求方式“Wouldyouminddoingthings？
”“Wouldyoumindnotdoingthings?
”以及表示歉意的回答—Sorry,Notatall/I’lldoitrightaway等，最后的作业又落实到学生的日常生活当中，把知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
二、教学目标（知识与能力，情感态度）
（一）知识目标：
1.Keyvocabulary:
notatall,rightaway,turndown,yard.
2.Keystructures:
---Wouldyoumindturningdownthemusic?
---No,notatall.
---Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?
---Sorry.We’llgoandplayinthepark.
3.Listeningpractice
（二）能力目标：
1.Totrainstudents’abilityoflisteningandspeaking.2.Totrainstudents’abilityofspokencommunication.
（三）情感态度：
TobeinterestedincommunicatinginEnglish.
三、重点、难点
1.KeyPoints:
（1）Keyvocabulary.
（2）MasterthestructuresinGrammarFocus.（3）Listeningpractice.
2.TeachingDifficulties:
（1）Howtoimprovestudents’listeningability.
（2）Makeconversationsusingthekeystructures.
四、教法选择与学法指导
本课时以向他人提出礼貌请求为话题,通过向他人提礼貌请求以及做出回答,来练习wouldyoumind（not）doing这一语言结构,让学生学会使用恰当的语言与他人交往。
为了培养学生能大胆正确的口头交际和正确理解目标语言，并在学习中能更好的与他人合作探究、学会交往、学会做人，本课可采用listeningmethod,speakingmethod,cooperatingmethod,inductivemethod等教学法，使学生在听、说、猜测、识记、游戏、表演、分享等活动中，动用各种感官系统，全面快乐的学习。
五、资源准备1.Acomputerformultimediause.2.Ataperecorder.
六、教学过程
教学
任务
教师活动
学生活动
设计意图及
资源准备
Step1warmingup
（3minutes）
Let’ssaythechart“No,notatall”.TeachersaysandhaveSsdo.
Sayanddothechart:
“No,notatall”.
“Standup,standup,wouldyoumindstandingup?
Sitdown,sitdown,wouldyoumindsittingdown?
Clapyourhands,
clapyourhands,
Wouldyoumindclappingyourhands?
Touchyournose,touchyournose,
Wouldyoumindtouchingyournose?
”
“No,notatall”.
在轻松活泼的氛围中，向学生渗透“向别人提请求”这种表达方式，极大的调动学生学习的热情。
Step2leadin
（3minutes）
1.Say,IthinkitisalittlebithotinourclassroomandIwanttoasksomeonetoopenthewindow.WhatcanIsay?
HaveSsgivesomeanswers.
2.Writethemontheboard:
Couldyouplease…?
…?
Wouldyoumindopeningthewindow?
Explainthatthelastexampleisaverypolitewayofmakingarequest.
Answertheteacher’squestions.
Understandthenewsentences:
“Couldyouplease…?
…?
Wouldyoumindopeningthewindow?
”
通过情景导入，在复习以前学过的表达礼貌的请求方式的过程中，自然过渡到本课时新的内容。
Step3Presentation
（9minutes）
1.HaveSslookatthepictureandaskapairofstudentstoreadthedialogueinthepicture.
2.Thenshowsomeotherpictures.HaveSslookandsaythemusing“wouldyoumind…?
”likeabove.
3.Lookatthepictureandaskapairofstudentstoreadthedialogueinthepicture.
4.Thenshowsomeotherpictures.HaveSslookandsaythemusing“wouldyoumindnot…?
”likeabove.
1.Lookatthepictureandreadthedialogueinthepicture.
—Wouldyoumindtakingoutthetrash?
—No,notatall.I’lldoitrightaway.
2.Lookatsomeotherpicturesandsaythemusing“wouldyoumind…?
”likeabove.
3.Lookatthepictureandreadthedialogueinthepicture.
A:
Wouldyoumindnotsmoking?
B:
No,notatall.I’llstoprightnow.
4.Lookatsomeotherpicturesandsaythemusing“wouldyoumindnot…?
”likeabove.
通过口头反复练习，以及讲解训练，使学生理解“wouldyoumind（not）doing…?
”这一句型结构。
Step4
1a
（5minutes）
1.Pointtothefourrequestsinthebox.Readeachphrasetotheclassandgetstudentstorepeatit.Askstudentstoexplainwhateachonemeans.Theycanuseactionsandsimpleexplanations.
2.Thengetstudentstowritetheletterofeachrequestinthecorrectplaceinthepicturetomatchtherequestswiththepeople.Pointouttheblankboxesinthepicture.Askstudentstofinishthetaskontheirown.
3.Correcttheanswers.
1.Repeateachphraseinthebox.Thenexplainwhateachonemeans.Theycanuseactionsandsimpleexplanations.
2.Writetheletterofeachrequestinthecorrectplaceinthepicturetomatchtherequestswiththepeople.
3.Correcttheanswers.
呈现Wouldyoumind+动名词表达“请求”。
Step5Listening1b
（5minutes）
1.AskdifferentstudentstolookatthelistofrequestsinActivity1aandreadeachonetotheclass.
2.Thensay,Pleaselistentotherecordingandnumbertherequests（1~4）aboveintheorderyouhearontherecording.PlaytherecordingandhaveSswritethenumbers1through4onthelinesaftertherequests.
3.Correcttheanswers.
4.Listenagainandfillintheblanks.
1.LookatthelistofrequestsinActivity1aandreadeachone.
2.Listentotherecordingandnumbertherequests（1~4）aboveintheorderyouhearontherecording.Thenwritethenumbers1through4onthelinesaftertherequests.
3.Correcttheanswers.
4.Listenagainandfillintheblanks.
通过听力训练，呈现Wouldyoumind+动名词表达“请求”。
Step6
Listening
2aand2b
（5minutes）
1.2a.Listenandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.
2.2b.Listenagain.Matchtherequestsinactivity2awiththeresponsesbelow.
3.Correcttheanswers.
1.Listenandnumberthepicturesintheorderyouhearthemin2a.
2.Listenagaintofinish2b.Matchtherequestsinactivity2awiththeresponsesbelow.
3.Correcttheanswers.
再次通过听力训练，进一步熟悉本课的目标语言，训练学生的听力能力。
Step7
Pairwork
（5minutes）
1.HaveSsLookatthepicturesof1aand2a;letapairofstudentstoreadthewordsinthesampledialogue.
2.Thensay,Makeconversationslikethisabouttheinformationabove.
Givestudentsafewminutestoworkinpairs.Whentheywork,walkaroundtheroomcheckingt
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