统编版三年级下册语文第七单元教材解读文档格式.docx
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学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。
如何落实语文要素？
我么可以关注课后练习题的设计。
《我们奇妙的世界》——有感情地朗读课文，说说课文，分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。
《海底世界》——朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
这样的练习设计，直指语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
而且，这两道练习也是引导学生整体把握课文内容的最主要抓手。
因此，适宜在单元预习课上展开学习。
具体教学时，可以引导学生尝试通过课文中的关键语段，了解课文从几个方面把事物写清楚。
“初步学习整合信息，介绍一种事物”和语文要素一是紧密关联的，要介绍一种事物是不是也应该从几个方面来介绍呢？
而初步学习整合信息，也需要明确信息指向事物的哪些方面，因此阅读教学就应该为写的教学做好铺垫。
四、单元目标
三上第二单元
运用多种方法理解难懂的词语
三下第六单元
运用多种方法理解难懂的句子
三上第六单元
借助关键语句理解一段话的意思
三下第四单元
借助关键语句概括一段话的大意
三下第三单元
了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚
三下第七单元
了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的
1.基础性目标：
（1）认识24个生字，读准2个多音字，会写35个生字，会写40个词语。
正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范，写匀称。
熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
（2）有感情的朗读课文。
背诵指定的自然段。
2.阅读能力目标：
（1）了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
（2）知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
3.语言表达目标：
（1）能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
（2）能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一些大熊猫。
（3）认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
五、学习规划
课型
课时
教学内容
核心目标
单元预习课
1
《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》
落实语文要素一
精读引领课
3
《我们奇妙的世界》+《庐山的云雾》
拓展延伸表达
《海底世界》+《珊瑚王国》
《火烧云》+《沧海日出》节选
组文阅读课
《变幻多彩的地球》《霞光》《云南看云》节选
强化语文要素一
口语表达课
劝告
落实语文园地+口语交际
习作指导课
2
国宝大熊猫
落实语文要素二
单元整理课
语文天地
夯实基础性知识
六、文本分析
1、《我们奇妙的世界》
《我们奇妙的世界》先写“天空的珍藏”，从一天的时间变化的角度来描述天空的奇妙；
然后写“大地的珍藏”，从一年四季的变化的角度描绘了大地的奇妙之处。
课文采用了总分总的结构，从两个大的方面来进行表述；
每个方面又有明确的时间顺序，写了不同时间大自然的不同情况。
这种条理分明的表述，有利于用来训练学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”阅读能力。
2、《海底世界》
《海底世界》先是采用提问的方式引出课文内容，然后从光线、声音、动物、植物和矿藏等方面介绍了海底世界。
课后练习题“说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
”对学生来说不难完成。
这是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物的活动方法、植物和矿藏这几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
从而激发了我们热爱自然、探索海底世界的兴趣，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
课文按照“总一分一总”的顺序可以分为三个部分。
第一部分
（1）提出大海深处是怎样的疑问。
第二部分（2-6）：
从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。
笫三部分（7）：
总结全文，告诉我们海底世界景色奇异、物产丰富。
学习结尾和开头的关系。
文章开头提出问题，结尾作出回答，这是一种首尾呼应的表达方法。
学习课文的过程中，学生还要学习语文要素，进一步通过之前学习过的“围绕中心意思写”，来体会到文中的一些写作方法。
“海底的动物，各有各的活动方法”。
这个句子在文中第4自然段，这一句是这段话的中心句，第4自然段是围绕这句话分别运用了列数字、作比较等说明方法，从速度的快慢、运动的方式介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼,还有贝类的活动特点。
本段的学习，不仅让学生学习写作方法，还要学习如何选择例子。
在选择的过程中，要有针对性，要有一定的代表性，比如海参就代表海底慢的动物，章鱼代表游动的方式。
“海底的植物差异也很大”。
这句话是课文第五自然段的总起句。
第5自然段是围绕这句话运用了举例子、列数字和作比较的说明方法，介绍了海底的植物颜色多种多样；
海底的藻类大小不一,有的需要用显微镜才能看清楚，有的则长达二三百米，差异很大。
同时也要体会到文中一些句子的作用，比如：
“海底的动物常常在窃窃私语”。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
“窃窃私语”“免费的长途旅行”都是把海底的动物当作人来写，这样写既生动形象，又让文章富有趣味，激发读者丰富的想象。
3、《火烧云》
《火烧云》是一篇经典的文章，出现在历年的小学语文教材中，课文从颜色和形状两个角度进行描绘，突出了火烧云“变化极多”的特点。
在人教版教材中，它出现在四年级上册第一单元的第四篇。
本单元围绕“大自然”，共安排了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文。
本单元的学习要求一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
《火烧云》是一篇略读课文，在课文的阅读提示中，编者这样写到：
认真读读课文，随着课文的描写，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
在统编教材中，《火烧云》出现在三年级下册第七单元。
本单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
围绕人文主题和语文要素，编者共安排了《我们的奇妙世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文。
《火烧云》一课的课后习题是这样安排的：
1.朗读课文。
背诵第3——6自然段；
2.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的；
3.读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。
《火烧云》主要分为两层：
第一层，写火烧云的颜色变化快，变化多；
第二层，写火烧云的形状多，变化极多。
其中，在色彩变化方面，作者不仅抓住景物的特征，遣词造句也很有特色。
1．用重叠式的词语，写出色彩的浓、深。
“红彤彤”形容火烧云很红；
“金灿灿”则写出了火烧云颜色之深，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。
2．用并列式的词语，写出两种颜色混合在一起。
“半紫半黄”、“半灰半百合色”形容火烧云变化的一刹那间，同时出现两种不同的颜色，并且混为一体，非常好看，清晰可辨。
3．用比喻式的词语，写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，给人以形象感。
“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些词语是在表示颜色的形容词前面加上实物名，这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色，象梨一样的黄色，像茄子一样的紫色，使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样，而且语言简练、明快。
4、习作
本单元的“习作”要求学生查找资料，介绍国宝大熊猫。
提出问题，是这次习作的第一步，接下来就得回答这些问题。
答案从哪里找？
“查资料”，可以到图书馆查阅与熊猫有关的书籍，也可以借助网络查找资料。
资料找到了以后，不做搬运工，一股脑抄到作文本上！
这个单元我们学习了好几篇课文，它们的共同特点都是从几个方面把事物写清楚的。
我们以《海底世界》为例。
这篇课文一开始就提出了一个问题——“你可知道,大海深处是怎样的吗？
”这个问题牢牢抓住了读者的心。
接下来课文从声音、动物、植物、矿藏等几个方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产。
向别人介绍大熊猫，你可以从上面表格中“类别”“特点”“价值”三个方面的问题里各选择一个或者两个来介绍，每一段围绕一个主题来写，这样你的作文才会有条理，别人才能看得明白。
理好写作思路以后，还要学习整合材料，就是对搜集的材料进行取舍，再把它们变成自己的话，这样的作文才是自己的创造。
5、劝告
“口语交际”部分安排了“劝告”这一交际内容。
本次口语交际的右下角小贴士有“多从别人的角度着想”的要求，引导学生能够从不同方面去思考问题，引导我们面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
口语交际中我们应该注意：
1、注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
第一个“劝”只是从这种行为对他人可能产生的后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受；
第二个“劝”以批评为主，充满指责的语气，容易让对方产生不满和抵触的情绪；
第三个“劝”先是及时阻止对方的不当行为，然后从这个不当行为给对方本人可能带来的后果来劝告对方，容易让对方接受。
用指责的口吻，让人不容易接受。
用批判的口气，也很难让人一下子接受；
用委婉的语气，从自己的安全考虑，让人觉得很温馨。
所以老师猜你一定会接受第三个同学的劝说。
尝试“劝告”：
（1）有同学违反交通规则，横穿马路。
（2）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
6、语文园地
“语文园地”的“交流平台”要求学生有意识地运用平时积累的语言，体现了语文课程是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程性质。
引导学生有意识地积累语言和运用语言。
“词句段运用”要求学生模仿《海底世界》的开头方法向别人介绍一种事物。
这是引导学习课文的写法并加以运用。
这一部分还要求学生学写“寻物启事”，学习写应用性文体，这体现了学习是“为生活”这一理念。
“书写提示”引导学生如何写好“笔画较少的字”和“笔画较多的字”，既有样例，又有提示语，对学生快速准确掌握写作技巧很有帮助。
“日积月累”部分给出了四个八字成语。
成语大部分是四个字，要求学生积累八字成语，对开阔学生视野，开拓学生思维都是很有好处的。
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