《纸船和风筝》课堂实录.doc
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《纸船和风筝》课堂实录
师：
来，坐端正，有没有人认识我呀？
生：
有！
师：
猜猜我今天是来咱们二年级二班干嘛的？
生：
上课的！
（讲课的）
师：
哎呀，不对，今天啊，教师是来交朋友的！
生：
啊？
！
师：
怎么你们不欢送我么？
生：
欢送！
师：
那么想跟我交朋友的请起你们的小手！
〔学生争先恐后的举手〕
师：
先来跟教师学一首儿歌好不好？
把你们的小板凳轻轻的放到桌子下面，看谁的动作又轻又快。
你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。
你点头，我点头，我们来做好朋友。
手拉手，向前走，大家都是好朋友。
〔学生跟着教师边说边做动作〕
师：
哎呀，真棒！
现在我们开场上课吧！
生：
起立！
教师好！
师：
同学们好，请坐下。
师：
大家在生活中，肯定有自己的好朋友，谁想来介绍一下自己的好朋友？
生1：
我的好朋友是……
师：
他在这个班级里么？
跟你的好朋友招招手吧！
生2：
我的朋友是……
师：
他也在这个班级里么？
两个人握握手吧！
师：
看到你们有这么多好朋友，教师也迫不及待的希望和你们做朋友了。
希望这节课，我能和你们成为好朋友、老朋友。
好不好？
生：
好！
师：
哎呀，我真是太快乐了，作为见面礼，今天呀，我给大家带来一个新故事，认识一对好朋友，来吧，伸出你的小手跟教师一起写写课题〔板书课题并齐读〕
〔学生个别读课题，后齐读课题〕
师：
听说咱们班的小朋友特别会预习课文，那么教师来检查一下怕不怕？
生：
不怕！
师：
谁想读课文？
〔安排学生读课文，检查预习情况〕
师：
哎呀，真是名不虚传！
你们读的真是好极了，大家把掌声送给他们！
〔学生鼓掌鼓励〕
师：
看来课文是没问题了，下面我在检查一下生字词好么？
生：
好！
师：
请同学们看大屏幕，〔出示课件〕
智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做朋友，欢乐多又多。
小朋友们让我们去摘智慧果吧！
看谁摘得多〔课件出示一个智慧树，词语做成水果的样子〕摘不到的请好朋友帮助你。
〔学生们自己读生字词，然后同桌相互检查。
〕
师：
你愿意把你摘到的智慧果与大家分享么？
指名读自己会读的词。
〔学生读生字〕
师：
谁能说说，你是用什么方法记住这个字的呢？
〔应到学生用不同的方法识记生字〕
师：
哎呀，真不错！
让我们大家一起分享同学们摘到的智慧果，开火车去品尝吧！
师生：
嗨嗨，我的火车就要开，哪里开？
生：
这里开！
这里开！
〔学生开火车读生字〕
师：
请同学们看大屏幕〔出示多音字“受不了〞“乐坏了〞〕，你们发现了什么？
〔引导学生正确的使用多音字〕
师：
哎呀，有两个字很特别啊，我们一起来看看吧！
请大家拿起笔，跟着教师一起写一写，注意这是两个左右结构的字，所以在书写的时候先写左边，左边呢要写得窄一点，“礻〞的一点要写在横中线上，竖和点要凑在一起。
“祝〞的上半局部自竖中线中间局部开场写，占右上格。
“福〞的右边下半局部的“田〞要在右下格的左上角。
同学们，你们写好了么？
生：
写好了！
师：
我们来看一看几个同学写的。
〔展示学生写字，并纠正练习书写〕
师：
同学们写得真不错！
为了奖励你们，教师就带你们去一个地方吧！
〔板书简笔画，边描述边画〕这里有高高的山，清清的小溪，绿绿的草，还有红红的花，还有两个小朋友呢！
你们猜他们是谁？
生：
小熊和松鼠！
师：
哎呀，真聪明！
就是他们！
快来读一读第一段看看他们住在哪里，然后我请同学上来贴到适宜的位置！
〔学生读第一段〕
〔找学生粘贴小熊和松鼠的图画〕
师：
哎呀，真棒！
我们一起来读读第一段吧。
〔生齐读第一段〕
师：
是呀，松鼠住在山顶，小熊住在山脚下，是什么让他们成为好朋友的呢？
生：
纸船和风筝！
师：
仅仅是风筝和纸船么，还有别的么？
生1：
草莓和松果
生2：
小纸条
师：
小纸条上写的什么呀？
师：
快看看，多么真挚的祝福啊！
谁想来读一读？
〔学生读〕
师：
读的多棒啊！
教师奖励你一个小纸船！
师：
那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友手里的？
句子比拟：
纸船飘呀飘，飘到小熊的家门口。
纸船飘到小熊的家门口。
你体会了什么？
生1：
我体会到了小溪很长。
师：
对呀，这是一条长长的小溪啊！
请你带着你的体会来读一读这句话吧！
生1读句子
师：
多么好呀，奖励你一个小纸船！
还有么？
生2：
我体会到小船漂了很长时间。
师：
对呀，小船漂了好久才到的呢！
来，你带着你的理解读一读吧！
生2读。
师：
读的真棒，同学们，咱们一起来读一读好么？
〔配乐朗读〕
师：
请同学们看大屏幕，你发现了什么？
〔分析比拟两个形近字，引导学生学会恰当运用〕
师：
你们学会了么？
生：
会了！
师：
那教师来考考你们？
生：
好！
〔形近字辨析练习〕
师：
真是棒极了！
你们都是最最聪明的孩子!
师：
纸船漂的又远又漂亮，小熊啊常年一个人住在山脚下，没有朋友，又孤单又难过，这时候，突然看到了纸船，小熊是什么样的心情呢？
你能从课文中找出来么？
乐坏了，说明什么呀？
生1：
说明小熊很开心。
师：
对呀，多么开心啊，请你来开心地读一读？
〔生读课文〕
师：
谁还能读的比他更快乐？
〔学生读课文〕
师：
小松鼠呢？
收到风筝他是怎样的？
师：
哎呀，纸船和风筝，让他们俩成了好朋友，多么快乐呀，你们快乐么？
让我们来唱一首歌庆祝一下吧！
〔歌曲《找朋友》〕
〔师生一起唱《找朋友》并做动作〕
师：
我们大家呀都找到了好朋友，有好朋友是多么开心幸福的事呀！
可是，有一天，小熊和小松鼠因为一点小事就吵了一架，从此山顶上再也看不到风筝了，小溪里再也看不到纸船了。
来，我们一起读一读这句话。
你有什么感觉？
生1：
我感到很难过。
师：
对呀，失去朋友是多么难过呀！
请你带着这种心情读一读。
〔生读课文〕
生2：
我感到他们肯定很孤单。
师：
对呀，没有朋友的日子是多么孤单啊!
请你读一读。
〔生读课文〕
生3：
……
师：
请同学们读一读7--9段。
并思考几个问题。
师：
谁来带着难过的心情读一读。
哪个小朋友能把两个好朋友难过的心情读出来？
（个别学生朗读）
师：
哎，多么难过啊，就这样过了几天，小松鼠再也受不了了，它……
出示：
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
请你们读读这句话，你体会到了什么？
你想说点什么？
生1：
我觉得小松鼠很懊悔。
师：
对呀，多么懊悔啊，你来带着懊悔读一读吧！
〔生朗读〕
生2：
我觉得小松鼠很想和好。
师：
对呀，多么真挚的语气啊！
请你带着语气读一读。
〔生朗读〕
师：
请同学们自习看大屏幕，你发现了什么？
生：
变成了感慨号。
师：
多么亮的小眼睛啊！
变成感慨号啊说明小松鼠想要和好的心情非常的迫切，他十分想要和好。
来吧，让我们带着这种迫切的心情再来读一读这句话！
〔生朗读〕
师：
读的真棒！
小松鼠等啊等啊，终于黄昏……
小松鼠为什么哭了呢？
生1：
他太快乐了。
生2：
他很冲动。
生3：
他很开心。
生4：
……
师：
对呀，多么快乐呀！
让我们带着冲动快乐地心情来一起读一读吧！
〔配乐朗读〕
师：
小松鼠把他这些天来做的纸船全部放到了小溪里，每只纸船上都有一句话，他会写什么？
生1：
我们再也不吵架了。
生2：
我们一定好珍惜我们的友谊。
生3：
对不起，我错了。
生4：
你再放一个风筝吧！
师：
是呀，小松鼠有那么多那么多的话要说呀！
当小熊看到这么多纸船漂来了，他会怎样呢？
生1：
他会很快乐。
生2：
他会赶紧和好。
生3：
他会感到很感动。
……
师：
同学们，纸船又漂起来了，风筝也飞起来了，此时你是不是也想起了你和好朋友之间的故事？
你想对他说些什么呢？
〔生自由发言〕
师：
多么好的故事呀，多么感人呀，同学们，友谊是多么真贵又美好的情感呀，我们一样要珍惜自己的好朋友，不要因为小事吵架，要相互理解相互帮助。
好了，同学们，今天的课就上到这里，下课！
生：
起立，教师再见。
师：
同学们再见
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