高中英语 Module 6 The Worlds Cultural Heritage短语典句考点 新人教版选修7.docx

高中英语 Module 6 The Worlds Cultural Heritage短语典句考点 新人教版选修7.docx

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高中英语Module6TheWorldsCulturalHeritage短语典句考点新人教版选修7

2019-2020年高中英语Module6TheWorld’sCulturalHeritage短语.典句.考点新人教版选修7

1.ofvitalimportance至关重要

经典例句　Thismatterisofvitalimportancetous.

这件事对我们来说至关重要。

Thequestionputforwardatthemeetingisofvitalimportance.

会上提出的那些问题极其重要。

Agricultureisofvitalimportancetothenation’seconomyandthepeople’slivelihood.

农业极大的关系着国计民生。

考点聚焦　1）importance常用词组:

attachimportancetosth.认为某事物重要

putimportanceonsth.认为某事物重要

2）单词辨析:

importance,consequence,significance

都含“重要性”或“显要”的意思。

importance为一般用语,着重指“本身具有重大价值、意义、影响等”,如:

newsofimportance重要新闻

consequence侧重指“具有或可能具有重要或深远的后果”,如:

Ifyoubehavesofoolishly,youmustbereadytotaketheconsequences.

如果你这样愚昧下去,你就必须准备自食其果。

significance指“马上显示其重要意义”,如:

aneventofsignificance具有重要意义的事件

活学巧用　6.单项填空

Thedictionaryis__________tomytranslation,butthatoneis__________.

A.greathelp;helpless　

B.agreathelp;ofnouse

C.important;offewimportance

D.veryhelpful;ofnoanyuse

答案：

B　

2.gothrough获准,经过程序

经典例句　May/MightIgothroughthisgate?

我可以通过这道门吗？

ThelawhasgonethroughParliament.

议会已经通过了这项法案。

Theirplanswentthrough.

他们的计划得到了批准。

Youshouldgothroughtheofficialchannelstogethelpinsteadofthroughprivaterelationship.

你应该通过官方渠道而不是通过私人关系寻求帮助。

考点聚焦　1）gothrough除了表示“获准,经过程序”外,还有“经历；经受；完成；做完”的意思。

如:

Thedictionaryhasgonethroughteneditions.

本词典已发行了十版。

Thesecountrieshavegonethroughtoomanywars.

这些国家饱经战火。

Shewentthroughthepany’saccounts,lookingforevidenceoffraud.

她仔细审核公司的账目,查找欺骗作弊的证据。

2）go的相关词组:

goafter追逐;追求

goagainst反对;违反;不利于

goahead前进;往下说

goaway走开;离开

goback回去;追溯;回忆起

goby走过;过去

godown下去;（风、海面等）平静下来；（价格、数量等）下降

gofor为……去；去请；努力获取

goinfor从事；参加；酷爱

gointo调查；进入；加入

gooff离去；去世；消失

goon发生；进行；继续下去；（灯）亮

goout出去；（灯火等）熄灭

goover仔细检查；再读一遍；复习

goaround/round四处走动；（病、消息等）流传

goup上升；增长

gowith陪……一起去；伴随

gowrong走错路；出毛病；失败

活学巧用　7.单项填空

Idon’t__________rock‘n’roll.It’smuchtoonoisyformytaste.

A.goafter　

B.goawaywith

C.gointo　

D.goinfor

答案：

D　

3.remindsb.ofsth.使某人想起……

经典例句　Idon’twanttoberemindedofit.

我不要别人使我想起那件事。

Thesephotosremindmeofmychildhood.

这些照片使我想起了我的童。

MissLemonremindsherbossoftwoappointments.

莱蒙小姐提醒她的老板有两个约会。

考点聚焦　用法相似的搭配：

robsb.ofsth.抢劫某人某物

cheatsb.ofsth.骗取某人某物

informsb.ofsth.通知某人某事

ridsb.ofsth.使某人摆脱某事

curesb.ofsth.治疗某人的疾病；改掉某人的习惯

warnsb.ofsth.警告某人某事

活学巧用　8.单项填空

1）（，江苏）Inourchildhood,wewereoften__________byGrandmatopayattentiontoourtablemanner.

A.demanded

B.reminded

C.allowed　

D.hoped

2）Whatyousaidjustnow__________meofthatAmericanprofessor.

A.mentioned　

B.informed

C.reminded　

D.memorized

答案：

1）B　2）C　

4.atthemercyof...受……支配

经典例句　Thepicnicwasatthemercyoftheweather.

去不去野餐要由天气决定。

Hislifewasatthemercyoftheking.

他的生命掌握在国王的手中。

Theshipwasatthemercyofthewindandthewaves.

那艘船任由风浪摆布。

考点聚焦　begformercy乞求宽大,讨饶,乞怜

formercy（=formercy’ssake）请大发慈悲,请可怜可怜

havemercyon/upon对……有怜悯心

showmercytosb.宽恕（怜悯某人）

活学巧用　9.单项填空

Thechildwasabandonedintheforest,wherehewas__________themercyofwildbeasts.

A.on　B.byC.in　D.at

答案：

D　

5.inreturn反过来

经典例句　Hewasalwaysreadytohelpothers,inreturn,hewaslikedbyeveryone.

他总是乐于助人，作为回报，大家都喜欢他。

Isenthimapresentinreturnforhishelp.

我送给他一份礼物以回报他的帮助。

I’llletyouborrowitonconditionthatyoulendmeyourbicycleinreturn.

我借给你也行,但有个条件,你得把你的自行车借给我。

考点聚焦　makereturnfor报答……

makeareturn作报告（汇报）

toreturn[用作插入语]言归正传

withoutreturn无利润

writeinreturn写回信

inreturnfor作为……的报答;作为……的交换

returnto回到（某个话题、某种状态）;恢复,重新采取

6.behonouredfor因……而受到尊敬

经典例句　Hewashonoredforhiscourageinbattle.

他因在战斗中的英勇表现而受到尊敬。

考点聚焦　beinsb.’s（sth.’s）honour为纪念,为庆祝……,向……表示敬意

putsb.onhishonour信任某人

dosb.honour向某人致敬

dothehonors尽地主之谊，做东

inhonourof为向……表示敬意;为庆祝;为纪念

活学巧用　10.单项填空

Thestresswasnamedafterthescientist__________hisgreatcontributionstothecity.

A.inhonourof　

B.inplaceof

C.incaseof　

D.inneedof

答案：

A　

2019-2020年高中英语Module6UnexplaiedMysteriesoftheNaturalWorld教案外研版必修4

I．教学内容分析

本模块以UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld为话题，介绍了天池怪物，中西文化中的龙，尼斯水怪，喜玛拉雅山雪人，恐龙的灭绝等内容，旨在通过模块教学使学生进一步认识我们所处的世界，培养他们不断探索自然奥秘的精神。

同时通过学习本模块内容，学习搜集和区分信息等能力，利用所学词汇，可以表达描述自然现象。

Introduction部分通过四则小短文描述四种神秘的怪物，并且结合短文学习词汇，引起学生对本模块学习的兴趣。

ReadingandVocabulary部分通过课文《天池怪物》的学习，学会根据起始段落预测文章出处。

学会提取文章主要信息，归纳文章的主旨大意。

根据上下文正确理解生词含义。

Speaking部分所给的信息，要求学生能学会采访中的发问和应答。

Function部分通过四个活动，练习“可能”、“不可能”这一交际功能的表达。

ListeningandVocabulary部分同过听“自然之谜——恐龙”的文章，训练学生判断信息正确与否的能力，培养学生热爱自然生物的兴趣。

Grammar部分复习并归纳mayhavedone或mighthavedone的意义和用法，要求学生熟练应用这一结构。

Writing部分要求学生能够模仿课文“天池怪物”撰写一篇描述想象中的一种怪物的短文，开发学生想象力，进一步熟练使用本模块词汇。

Pronunciation部分通过听力的训练，让学生掌握语音中的失去爆破现象。

EverydayEnglish部分主要通过选择题的形式使学生掌握backinthenews,throwlightonsomething等几个日常英语的运用。

CulturalCorner部分是一篇学生很感兴趣的文章，介绍了龙在不同文化中的象征及其缘由，通过阅读了解外国文化，拓展学生的文化背景知识，提高学生文化底蕴和对外国文化的感悟能力。

并让学生对比中外文化，发现两者之间的差异。

Task部分是结合本模块学习内容，要求学生小组活动，讨论某种大自然的神秘生物或神秘现象，然后以向游客介绍的方式进行描写，训练学生描写自然的能力。

ModuleFile部分有助于学生对本模块学习内容进行归纳，对自己的学习进行总结和检验。

II．教学重点和难点

1.教学重点

（1）掌握一些和自然及动植物有关的词汇。

（2）学习情态动词表猜测的用法。

（3）学习提取文章有用信息，猜测词义的方法。

2.教学难点

（1）听懂描述陌生事物并能做出正误判断，正确理解新学词汇的含义。

（2）正确使用情态动词来表示猜测，特别是对过去的猜测。

（3）学会利用已知词汇来描写介绍自然现象，动植物生活等自己感兴趣的话题。

III．教学计划

本单元分五个课时：

第一课时：

Introduction,Speaking,

第二课时：

ReadingandVocabulary,Writing

第三课时：

VocabularyandListening,Pronunciation,EverydayEnglish

第四课时：

Grammar,Function

第五课时：

CulturalCorner,task,ModuleFile

IV．教学步骤：

Period1Introduction,Speaking

TeachingGoals:

1.ToarouseSs’interestinlearningaboutmysteriousthings.

2.TogetSstolearnsomewordstodescribemysteriesofthenature.

3.TogetSstoknowanddescribesomemysteriousthingsinnature.

TeachingProcedures:

Step1.Introduction

Purpose:

ToarouseSs’interestinlearningaboutmysteriesofthenature.

1.Pairwork

（1）AskSstolookatthefourpicturesonpage51andgivesomedescriptionsintheirownwords.

Foryourreference:

①Alargefootwhichlookslikeagiant’s.Itissimilartoourhumanbeing’sbutmuchbiggerthanit.Strangelyithasonlyfourtoes.

②Ahugemonsterlikeagorilla,butlookstallerandstrongerthanagorilla.YoumayfindthesamecreatureinthefilmKingKong.

③AkindofanimallikeahugedragoninancientChineselegend.Itlivesinthewater.

④Aterriblecreaturewithlonggreyhairandface.Ithaslongclawsinsteadofhands.

（2）LetSsreadthefourparagraphsandmatchthemwiththepictures.

SuggestedAnswers:

①b②a③d④c

2.Individualwork

AskSstodoActivity2onpage51individually.

SuggestedAnswers:

（1）creature

（2）monster（3）hairy（4）footprint（5）tail

（6）dinosaur（7）spirit（8）claw（9）attack

Step2.Speaking

Purpose:

ToenableSstopracticereportingmysteriesofthenature.

1.Pairwork

AskSstosupposetheyareinterviewedbyajournalisttodescribesomethingaboutthemonsterstheysaw.Askthemtodotherole-playinpairs.Oneactstheinterviewerandtheotheractstheinterviewee.

AskthemtodescribethefourcreaturesinActivity1ofIntroductiononebyoneaccordingtheinformationshowedintheintroduction.ShowSstwoexamplestoguidethem.

Example

（1）:

StudentA:

WhereandwhenyousawtheBigfoot?

StudentB:

Iwascuttingthefirewoodinthemountainousforeststhatevening.About6o’clock,whenIwantedtogohome,itappearedinthewoods20yardsfromme.

StudentA:

Whatisitlike?

StudentB:

Itlookslikeaverylargemonkey—tallandhairywithbigarmsandlegs.

StudentA:

Didyoufeelfrightenedthen?

StudentB:

Yes,very.Ithoughtitwouldattackme.Iwasfrightenedtodeath.

…

Example

（2）

StudentA:

CanyoudescribethescenewhenyoumetthemonsterlikeTheYeti?

StudentB:

yeah.It’sabouttwometerstallandhaspowerfularmsandlegs.Itsheadisverybiganditseyesopenedwide.Itapproachedmeslowlyasifitwantedtoattackme.IwasveryfrightenedbutIdidn’tdaretocryforhelp…

StudentA:

It’sreallyexcitingandrisky.Butwhathappenedlast?

StudentB:

….

2.Individualwork

AskSstosaytheimaginarycreaturesandsceneindetailsaccordingthedialoguetheymade.Thenreportinindividuals.

Step3.Homework

1.AskSstorevisethepassagesintheIntroduction.

2.AskSstopractisemakingdialoguetosaythemonsters..

3.AskSstopreviewReadingandVocabularyinthemodule.

Period2ReadingandVocabulary,Writing

TeachingGoals:

1.ToletSsmasterhowtogetusefulinformationfromapassage.

2.ToletSsmastersomewordsandphrases.

3.TogetSstotalksomethingaboutamonster.

4.TohelpSswriteastoryaboutanothermonster.

Teachingprocedures:

Step1.Revision:

Purpose:

TocheckwhetherSsmasterwhatthey’velearntinthelastperiodornot.

AskSstoanswerthefollowingquestions.

（1）WhatwilltheYetidowhenitgetsangry?

（2）WhatdoestheBigfootlooklike?

（3）WheredoestheGreymanlive?

（4）What’stheLochNessMonsterlike?

SuggestedAnswers:

（1）Itwillattackanyonewhogoesclosetoit.

（2）Itlookslikeaverylargemonkey–tallandhairywithbigarmsandlegs.

（3）TheGreymanlivesonmountainsinScotland.

（4）Ithasasmallheadandalongtailandsomepeoplebelieveitisadinosaur.

Step2.Leading-in

Purpose:

ToletSshaveadiscussionabouttheMonsterofLakeTianchi.

1.Groupwork

ShowfourpicturesandaskSstosaysomethingabouttheLakeTianchiandthemonster.

2.Groupwork

LetSsreportedtheirdiscussionstotheclassandcollectthem.Thengiveasimpleintroductiontoleadinthereading.

Foryourreference:

LakeTianchiislocatedinthenor