新起点三年级下册教案.docx
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新起点三年级下册教案
义务教育课程人教版教案
英语
三年级（下册）
学校：
毛卜喇小学
姓名：
张仲德
2017-2018第二学期教学进度表
周次
起止时间
预定进度
实际进度
出入原因
一
2.26-3.2
Unit1Lesson1Lesson2Lesson3
二
3.5-3.9
Unit1Let’sspellLet’scheck
Funtimestorytime
三
3.12-3.16
Unit2Lesson1Lesson2Lesson3
四
3.19-3.23
Unit2Let’sspellLet’scheck
Funtimestorytime
五
3.26-3.30
Unit1Lesson1Lesson2Lesson3
六
4.2-4.6
Unit2Let’sspellLet’scheck
Funtimestorytime
七
4.9-4.13
Revision1
八
4.16-4.20
Revision1
九
4.23-4.27
期中复习
十
4.30-5.4
期中考试
十一
5.7-5.11
Unit4Lesson1Lesson2Lesson3
十二
5.14-5.18
Unit4Let’sspellLet’scheck
Funtimestorytime
十三
5.21-5.25
Unit5Lesson1Lesson2Lesson3
十四
5.28-6.1
Unit5Let’sspellLet’scheck
Funtimestorytime
十五
6.4-6.8
Unit6Lesson1Lesson2Lesson3
十六
6.11-6.15
Unit6Let’sspellLet’scheck
Funtimestorytime
十七
6.18-6.22
Revision2
十八
6.25-6.29
Revision2
十九
7.2-7.6
期末复习
二十
7.9-7.13
期末考试
Unit1单元教学目标
【内容】人民教育出版社（一起点）三年级下册Unit1
一、语言技能目标
第一层次：
1.能够听懂、会说有关学校课程的单词：
Chinese,English,science,PE,music,maths,art,computerclass；能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句：
Whatclassesdoyouhaveon…?
及其答语：
Wehave...，初步学会在恰当的情境中运用；通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3.能够读懂有关自己最喜爱的一天和所上课程的信件，然后填写相关信息完成填空；能写相应的回信。
4.能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母a在开音节中的发音；能够区分字母a在开闭音节中的发音不同，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。
第二层次:
1.能够借助图片读懂FunTime中有关学生学习生活的侧面，并尝试把自己喜爱的课程制作成小海报。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
3.能够借助图片读懂StoryTime的小故事，并在教师的指导下进行表演。
其他目标
1.能够积极与同伴或他人合作完成卡片、调查、表演等活动或游戏，感受与他人合作的重要性和乐趣。
2.能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3.能够通过学习小故事明白每个学科都有各自的特点，要努力喜爱所有学科，进而喜欢上学。
课时划分（共6课时）
第一课时：
Lesson1
第二课时：
Lesson2
第三课时：
lesson3
第四课时：
Let’sspellLet’scheck
第五课时：
funtime
第六课时：
storytime
Unit1Schoolsubjects
第一课时
教学目标
1.能够听懂、会说有关学校课程的单词：
Chinese,English,science,PE,music,maths,art,computerclass；能在四线三格中规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够用已经学过的功能句：
Doyoulike…?
询问他人是否喜欢某种课程，并能够用Yes,Ido./No,Idon’t.回答他人的提问。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
教学重点:
1.能够听懂、会说有关学校课程的单词：
Chinese,English,science,PE,music,maths,art,computerclass；能在四线三格中规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够用已经学过的功能句：
Doyoulike…?
询问他人是否喜欢某种课程，并能够用Yes,Ido./No,Idon’t.回答他人的提问。
教学难点：
能够用已经学过的功能句：
Doyoulike…?
询问他人是否喜欢某种课程，并能够用Yes,Ido./No,Idon’t.回答他人的提问。
教学准备：
单词卡片、多媒体课件
教学过程：
A.Look,listenandchant.
1.热身与导入
（1）听一听，唱一唱
引导学生说唱二年级下册Unit6MyWeek中的歌谣或补充歌曲。
（2）师生交流
教师板书英文星期的缩写，然后与学生一起填写课程表。
教师参考语言：
Wehave...classeson...TheyareChinese,maths...，期间允许学生用汉语说课程名称。
完成课表填写后，教师用手指着其中的任意一门课程，询问：
Doyoulike…?
引导学生回答：
Yes,Ido.或No,Idon’t.
Tip:
此处简单谈论的目的是让学生在真实的语境中初步感知新语言，并不需要学生进行主动提问，学生能够做出应答即可。
2.呈现新的学习内容
（1）看图说话
教师引导学生观察A项主情景图并进行简单交流，教师参考语言：
Whoisshe?
Whatclassesdoesshehave?
Doesshelike...?
Tip:
在进行交流时，教师要允许学生用汉语表达不会的单词，但教师要及时用英文提示。
（2）播放歌谣，让学生整体感知新语言
第一遍播放，让学生听歌谣，整体感知新语言。
第二遍播放，聚焦本课的新词汇。
教师跟随录音依次指出相应的课程图片，或引导学生跟老师一起指出相应课程图片，初步建立词汇音、义之间的联系。
第三遍播放，让学生根据歌谣中提及的顺序，摆放或指认自己手中对应的单词卡片。
3.词汇学习和操练
（1）词汇学习
教师可以通过多种方式整体呈现各种课程，如询问最喜爱的课程、呈现课程表的内容、呈现装满书本的书包等形式引导学生学习本课生词。
具体步骤如下：
①学习art
教师可以在黑板上画一辆小汽车，问学生：
What’sthis?
引导学生回答:
It’sacar.教师请学生拼写出car并板书，再用car这个单词引出art，请学生尝试拼读。
然后老师介绍：
Ilikedrawingbeautifulcars.Whataboutyou?
②学习music和maths
教师可戴上耳机呈现享受音乐的神情，或者哼唱歌曲，然后说：
Ilikemusic.It’sbeautiful.接着引导学生尝试拼读单词music，可以借助/m/的首字母发音和拆分音节来认读这个单词，另外请学生注意词尾/k/的发音，既不能吞音，也不能尾音过重。
教师出示maths单词卡片，引导学生根据首字母发音和三年级上册学习过的a在闭音节中的发音，尝试拼读maths，同时注意th的发音。
③学习computerclass
教师做敲击键盘打字的动作，请学生猜一猜这是什么课程。
再请学生听录音原声进行跟读，教师可把computer进行音节的拆分。
然后，教师可以与学生进行简单的交流，如：
Doyoulikeplayingcomputergames?
Doyoulikecomputerclass?
④学习science
教师出示科学学具袋或者科学学具，如烧杯、量杯和温度计等，使学生明确science是科学课。
然后采用听录音原声跟读和利用首字母发音的方式学习单词。
⑤学习Chinese和English
教师拿出一本包着不透明书皮的语文书，引导学生猜一猜，如：
Isitamusicbook?
待学生猜测差不多后，打开书揭示答案。
然后请会读Chinese的同学带读，或放录音原声学生跟读。
学习English也可以用此方法。
⑥学习PE
教师可以通过提问，如：
Doyoulikeplayingbasketball?
Doyoulikeplayingping-pong?
等与体育活动有关的事与学生交流，然后引导学生，问：
DoyoulikePEclass?
让学生建立体育活动与课程名称间的联系来学习PE这个词。
Tips:
1.在此环节中，教师也可以从网络上下载一些相关图片呈现给学生。
2.教师可引导学生通过观察，关注Chinese,English,PE三个单词中字母的大写形式。
3.教师在教授单词的过程中，要观察学生的发音是否正确，给予及时指导与纠正，可以采取多种方式来读单词，比如同桌读、分组读和接龙读等等。
（2）词汇操练
①听一听，读—读
教师播放录音，带领学生整体跟读单词。
②听一听，举卡片
师生示范，教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读。
然后学生两人一组练习，一人先说单词，另一人出示卡片并跟读，再互换角色进行练习。
③看一看，猜一猜
幻灯片呈现各科任教师的照片，但是被遮住了一部分，教师引导学生猜一猜这些老师都是谁，教哪个学科，如：
He/SheisMr/Mrs...He/Sheis（our）mathsteacher.
B.Askandanswer.
1.看一看，说一说
教师引导学生观察图片并进行简单的交流。
教师参考语言：
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
2.听一听，说一说
教师播放录音1-2遍，然后通过提问来验证学生是否了解了对话的主要内容，教师可提问：
DoesBilllikecomputerclass/art?
3.看一看，读一读
教师引导学生两人一组读一读表格中的所有课程。
教师可建议学生采用不同方式读词，如同时读、交替读等。
4.听一听，读一读
学生听录音，跟读对话。
5.师生示范
教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范，模仿B项进行角色扮演并填写表格。
6.小组活动
教师让学生按照上述示范开展活动。
可以先同桌练习，再自由组合练习。
在此环节中，教师应注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生完成学习任务。
C.Let’swrite
1.教师引导学生认读C项所学单词。
2.教师引导学生认真观察单词，两人结对说一说在书写时应该注意的地方，如：
Chinese,English,PE中的C,E和PE都要大写；g的占格等等。
3.教师示范书写，让学生跟随书空。
4.让学生独立完成描红任务。
5.同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等，可以采取画星星或笑脸等评价方式。
6.教师就单词书写时的主要问题在全班进行纠正。
三、备选活动
1.在“听一听，举卡片”的环节，教师可以根据学生情况，在第二遍听的时候鼓励学生把卡片扣在桌面上，即单词一面朝上，这样可以培养学生的认读能力。
2.如果学生能力较强，教师还可以采用听描述，猜课程的方式进行，如：
Wecanplaysoccerinthisclass.Wecandanceandsingsongsinthisclass.
3.小组竞赛：
四人一组，在听到老师读某一单词的时候，快速找到这张图片，触摸并重复该单词，快者为胜。
4.滚雪球：
如果学生能力较强，还可以玩滚雪球的游戏，每组四至五人，先重复上一个同学喜欢的学科，再描述自己喜欢的学科，如：
A:
IlikeChinese.
B:
AlikesChinese.Ilikemaths.
C:
AlikesChinese.Blikesmaths.IlikePE.
作业布置
1.抄写四会单词5遍
2.完成配套练习相关内容.
Unit1Schoolsubjects
第二课时
教学目标
1.能够听懂、会说用来询问周几有什么课程的功能句：
Whatclassesdoyouhaveon…?
及其答语：
Wehave...，并初步学会在恰当的情境中运用。
2.能够通过描摹句子来体会句子书写规范；为抄写句子和独立写句子打基础。
教学重点：
1.能够听懂、会说用来询问周几有什么课程的功能句：
Whatclassesdoyouhaveon…?
及其答语：
Wehave...，并初步学会在恰当的情境中运用。
2.能够通过描摹句子来体会句子书写规范；为抄写句子和独立写句子打基础。
教学难点：
能够听懂、会说用来询问周几有什么课程的功能句：
Whatclassesdoyouhaveon…?
及其答语：
Wehave...，并初步学会在恰当的情境中运用。
教学准备：
单词卡片、多媒体课件
教学过程:
A.Look,listenandrepeat.
1.热身和复习
（1）唱歌谣
引导学生说唱二年级下册Unit6MyWeek中的歌谣以及本单元Lesson1的歌谣。
（2）复习词汇
教师利用多种方法复习Lesson1表示课程的词汇，如遮盖词卡上的部分图片和猜谜等方式。
（3）师生交流
教师就一周课程与学生进行简单交流。
教师考语言：
Whatdayisittoday?
Whatclassesdoyouhavetoday?
引导学生用Wehave...描述当天课程，教师在学生描述过程中同时手指课程表示意，然后可继续提问：
Doyoulike...?
2.呈现新的学习内容
（1）引导学生观察本单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流，如：
Whoarethey?
Wherearethey?
（2）谈论A项情境图
教师引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，介绍主要人物Sally，Sam，Sally’sgrandpa，Sally’sgrandma，并提出问题：
Whataretheytalkingabout?
引导学生进行猜测。
Tips:
1.教师在介绍人物时，可以把人物头饰粘贴在黑板上，为后续的对话学习做准备。
2.学生对A项对话的猜测可能会各种各样，教师不要对学生的猜测进行主观评论，要给学生发挥合理想象的时间和空间。
（3）初步感知新语言
教师请同学看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：
Whataretheytalkingabout?
3.功能句学习和操练
（1）功能句学习
听录音，看情境图理解对话
在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容，如：
WhatclassesdoesSallyhaveonMonday?
WhatclassesdoesSamhaveonMonday?
DoesSam/SallylikePE?
WhatclassdoesSallylike?
等。
Tip:
在学生回答Sally和Sam周一所上的课程时，教师可以把相应的单词卡片贴在所对应的人物头饰旁边，为后续的功能句学习做准备。
②再听录音，引出新功能句并板书：
Whatclassesdoyouhaveon…?
Wehave...学生边听边认读功能句。
第三次听录音，学生跟读对话。
教师引导学生细致模仿语音语调。
（2）功能句操练
①教师与全班学生分角色朗读对话，教师扮演Grandpa，男生扮演Sam，女生扮演Sally。
教师与两名学生戴上头饰表演对话。
学生三人一组分组练习对话。
请几组学生表演对话。
Tip:
师生在进行表演的时候，为了体现语言的交际性，可以加入一些日常交际用语，如：
Hello.Goodafternoon.等。
⑤功能句拓展
教师引导学生观察主情境图中的另外两个人物Joy和Joy’smum，请学生根据主情境图，仿照A项内容重新编一个新的对话朗读或表演，如：
Mum:
Goodevening,Joy.
Joy:
Goodevening,Mum.
Mum:
WhatclassesdoyouhaveonMonday?
Joy:
WehaveChinese,artandscience.
Mum:
DoyoulikeChinese/art/science?
Joy:
Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…
B.Let’srole-play.
1.教师告诉学生下面要做游戏，并出示两个盒子，盒子外侧贴有Weekday和Subject的标签。
教师分别从两个盒子里拿出小卡片请学生读一读，为了增加趣味性，可以采用抢答等方式。
2.教师请学生打开书，引导学生观察B项图，指认人物Yaoyao和Andy，并初步了解游戏规则，即两人一组，一名学生从星期的盒子里抽取卡片，并提问：
Whatclassesdoyouhaveon…?
另外一名学生从课程的盒子里抽出卡片并回答：
Ihave...and...
3.让学生听录音跟读，熟悉游戏所用语言。
4.教师与一名学生一起做游戏示范。
5.学生两人一组进行游戏活动。
6.教师请几组学生进行表演。
Tips:
1.抽取课程的同学每次至少要抽取2—3张卡片，这样才能用到and这个连词。
2.当学生不会说某一单词的时候，如果同伴帮助了此同学，教师要采用一定的鼓励措施，如画笑脸或加星星等评价方式来促进同学之间互助精神的形成。
3.如果教师觉得准备单词盒子工程比较大的话，可以准备两套单词卡片，把单词卡片扣在桌子上做此项游戏。
C.Let’swrite.
1.教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项，如首字母大写、词与词之间的距离以及标点等。
2.教师示范，学生进行书空。
3.学生独立描摹句子。
4.同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等，可以采取画星星或笑脸等评价方式。
5.教师就句子书写时的主要问题在全班进行纠正。
Tip:
写得快的学生在检查无误后可以在四线三格本上进行抄写练习。
三、备选活动
B项操练可采用信息差的形式，这样更能体现语言的真实交际，如：
表A:
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
1
maths
Chinese
English
maths
2
maths
Chinese
computerclass
PE
3
English
computerclass
PE
4
science
music
art
Chinese
maths
5
English
maths
English
6
art
PE
science
music
表B:
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
1
maths
English
Chinese
2
Chinese
maths
Chinese
computerclass
PE
3
English
music
art
4
science
music
art
Chinese
maths
5
PE
maths
English
6
art
PE
science
science
music
作业布置
1.熟读课文三遍.
2.完成配套练习相关内容.
Unit1Schoolsubjects
第三课时
教学目标
1.能够读懂有关自己最喜爱的一天和最喜欢课程的一封信，并能根据信件内容摘录相关信息完成填空。
2.能够通过替换信件中的关键信息写回信。
3.了解英文书信书写的基本格式。
教学重点:
能够读懂有关自己最喜爱的一天和最喜欢课程的一封信，并能根据信件内容摘录相关信息完成填空。
教学难点：
能够通过替换信件中的关键信息写回信。
教学准备：
单词卡片及多媒体课件.
教学过程：
A.Readandwrite.
1.热身和复习
（1）让学生跟录音说唱第一课的歌谣。
（2）复习词汇
教师利用多种方法，如遮盖部分图片或单词、猜谜和读词贴卡片等，帮助学生复习新学词汇。
（3）复习功能句
教师绘制信息差表格发给学生，让学生两人一组活动，充分运用所学功能句进行问答练习。
2.读文段，完成任务
（1）教师引导学生观察A项文段，总结文段呈现特征，如有抬头和结尾，使学生明确这是一封英文书信。
（2）教师提出问题：
What’sMike’sfavouriteday?
Why?
WhatclassesdoesMikehaveonthatday?
Whowrote（写）thisletterandtowhom（谁）?
然后让学生带着问题独立阅读文段，并在文段中标出答案。
Tip:
如果学生的能力较强，可以提出一些更为开放性的问题，如：
Whatdoyouknowfromtheletter?
并组织学生在独立阅读信件后分小组进行讨论。
（3）核对答案
教师请学生逐一回答以上提出的问题，其他学生确认答案。
（4）教师引导学生观察A项右边的信息卡，明确信息卡上需要填写的内容，并示范第一条所填信息。
（5）学生独立完成信息卡的填写。
（6）学生同桌互查填写内容。
（7）教师在全班进行点评，与学生共同核对填写内容。
Tip:
填写前，教师应提示学生关注大写和占格等书写方面的问题，并在学生书写时进行巡视指导。
3.朗读文段，加深理解
（1）学生自己尝试朗读文段。
（2）播放录音，学生认真聆听，感受语音、语调。
（3）再次播放录音，学生边听边指认文字。
（4）播放录音，学生进行跟读模仿。
（5）引导学生关注英文书信的格式，如开头的称谓与标点，结尾的落款与标点等，可运用中英文书信对比的方式进行讲解。
B.NowwritebacktoMike.
1.借助A项的情境，教师引导学生思考：
Pre
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