“双减”背景下二年级数学家庭实践作业的优化设计.docx

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“双减”背景下二年级数学家庭实践作业的优化设

计

双减政策明确要求一二年级学生不得安排纸笔考试，不布置书面作业，根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展数学思维，达到“减负增效”目的，我们二学年数学教师紧紧围绕学科核心素养要求，在课堂教学中深耕细作，同时在作业设计方面力求科学合理，通过多次的集体备课对家庭实践作业的布置进行了深入地探索。

鉴于二年级不留书面家庭作业，我们在家庭实践作业的设计上既注重学生对当天所学知识的巩固，更注重趣味性和形式的多样化。

根据低段学生的年龄特征，家庭实践作业的设计大多以“说一说”、“玩一玩”、“讲一讲”、“问一问”、“用一用“等形式进行，具有童真童趣，让学生玩中学，学中玩。

让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为学习的主人。

1.“说”的作业。

语言是思维的外壳，小学生都有乐于表达的意愿，教师就要抓住这个特点，引导学生将思维过程语言化。

每天给学生布置一个将今天收获的知识点“说”给爸爸妈妈听的家庭作业。

借此机会，不但让学生再一次巩固了新知识，也给家长提供了很好的亲子机会，让家长能够明确地了解孩子的学习状况。

例如：

在学习了画角、拼角后就能够让学生给家长说一说自己是如何画角、拼角的，在学习了口诀后给家长说说自己是怎么编制口诀的等等。

2.“玩”的作业。

玩是孩子的天性，精心设计“玩”的作业，让学生积极参与，乐于完成。

例如，在教学“表内乘法”之后，可布置玩“对口令”的游戏作业，训练学生的乘法口算能力。

也能够准备若干张纸牌，只保留四种花色的1-9,共36张，大人孩子分得同样多的纸牌，每人同时任意岀一张牌，迅速报出两个数相乘的积是多少，由反应的速度和计算的正确决定输赢，赢者收回两张牌，最后谁手上的牌多，谁就是最后的获胜者。

还能够布置制作乘法小转盘，利用小转盘和家长、和伙伴比拼谁口算得又对又快。

在学习了《角的初步认识》这个单元后让学生用硬纸条和按扣做活动角，与家长玩“你说我做”的游戏。

这样,学生在玩中就巩固了乘法口诀、角的大小和种类等相关知识。

3.“用”的作业。

学数学用数学。

引导学生学以致用，把学到的知识应用到生活中来，去解决日常生活中实际问题，也是培养学生应用知识能力的最有效途径。

例如，在教学“100以内的加减法”后，布置学生与家长到超市购物，帮助家长计算购物花销，帮助营业员结账找钱。

这样的作业会让学生觉得学习数学知识能够用来解决实际生活中的问题，同时也让孩子有一种成就感，既能巩固计算，还能够帮助学生建立自信。

实践证明，数学家庭实践作业的设计只有重视巩固知识，创新作业形式，才能使学生乐于完成。

也只有这样才更符合学生的特点，提高他们学习数学的兴趣。