部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》爱莲说教学设计 3.docx

部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》爱莲说教学设计 3.docx

《部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》爱莲说教学设计 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》爱莲说教学设计 3.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》爱莲说教学设计3

爱莲说》导学案

学习目标：

⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

⒊学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。

学习重点：

 学习本文托物言志和衬托的手法。

学习难点：

 理解文章的主旨。

课前准备：

一、了解作者、体裁。

 ⒈了解本文的体裁。

  “说”是古代的一种文体，既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体一，偏重于议论，也叫论说文。

２.本文的作者。

周敦颐（1017-1073）代道洲（现在湖南省道县）人，字，北宋哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为先生。

二、给括号前的字注音：

蕃（）濯（）淤（）涟（）亵（）鲜（）有闻

三、解释下列加横点词语的意思。

（1）可爱者甚蕃（）

（2）出淤泥而不染（）

（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）

（5）濯清涟而不妖（）（　）（6）不可亵玩焉（）

（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人？

（）

（9）宜乎众矣（）

四、词类活用。

蔓：

枝：

远：

五、古今义。

亭亭净植：

（古：

　　　　　　　　　今：

　　　　　　　　　　　　　）

宜呼众矣：

（古：

　　　　　　　　　今：

　　　　　　　　　　　　　）

课堂学习：

一、交流预习情况。

二、试着翻译以下句子：

（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。

（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（3）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

（４）可远观而不可亵玩焉。

（５）牡丹之爱，宜乎众矣。

二、分组合作探究：

1、作者把莲花比作什么？

哪些语句具体描写了莲花？

每一分句表现了莲花哪些品格？

答：

  ⑵课文写了莲，还写了哪几种花？

分别比作什么？

（3）文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？

写了几次？

 那么，作者写莲，同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢？

（4）找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？

（５）本文表达作者什么思想（主题） ？

（６）欢哪一种花是人的志趣的表现，你喜爱哪一种花？

说明喜爱的原因。

中考试题

爱莲说   周敦颐   【2011年】

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！

菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

1．下列加点词语解释错误的一项是（   ）2分） 

A．可爱者甚蕃．（多） B．可远观而不可亵玩焉（亲近而不庄重） 

C．陶后鲜．有闻（少）D．宜乎众矣（适宜） 

2．下列加点词的意义相同的一项是（    ）（2分） 

A．水陆草木之花      问所从来，具答之．

B．自李唐来        自三峡七百里中 

C．濯清涟而不妖      密愧而出 

D．可远观而不可亵玩焉　　　虽我之死，有子存焉．

3．对选择文内容理解错误的一项是（   ）（2分） 

A．在第一段中，作者用了一边串的铺叙，对莲花挺拔秀丽的芳姿，特别是可敬而不可辱的磊落风范，作了淋漓尽致的渲染。

B．在第二段中，作者由评花进而对人作出评价，发出感慨；当今之世趋炎附势的小人比比皆是，和自己志同道合的人少啊！

C．作者以牡丹为陪衬，以菊为反衬，使莲花挺拔超群的高洁形象矗立在读者心中，歌颂了自己坚贞不渝的理想和洁身自爱的君子情操。

D．作者通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。

4．翻译下面的句子。

（4分） 

⑴予独爱莲之出淤泥而不染。

⑵莲，花之君子者也。

分组合作探究：

1、作者把莲花比作什么？

哪些语句具体描写了莲花？

每一分句表现了莲花哪些品格？

答：

比作君子。

 描写句为：

（生长环境）出淤泥而不染，濯清涟而不妖；（体态香气）：

中通外直，不蔓不枝， 香远益清，（风度气质）：

亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

 表现的品格：

（高洁、庄重、正直、芳香、清高）不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许。

（洁净而又庄重）  君子通达事理，行为方正，美名远扬  君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮。

总结：

莲花的整体的形象是端庄美丽，令人敬重。

我们同学体会得很好。

我们知道了作者爱莲，不仅因为莲花姿态美丽，而且更因为莲的品格高尚。

作者爱莲，也在赞颂莲，我们要注意带着赞美之情来读。

一起朗读一下这个长句。

（予独爱„„）  

  ⑵课文写了莲，还写了哪几种花？

分别比作什么？

还写了菊和牡丹。

    分别比作君子、隐逸者、富贵者。

 补充：

这三种人分别代表了三种处世的态度，我们来讨论一下。

君子是一种什么样的人？

（课文注释：

品德高尚的人）指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。

（总结打出：

君子：

不慕名利，洁身自好）  

隐逸者呢？

（课文注释：

指隐居的人。

在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污而隐居避世）这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。

（总结打出：

隐逸者：

志向高洁，隐居避世）  

富贵者呢？

因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。

牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。

这种人的特点是追求富贵、追求名利。

（总结打出：

富贵者：

贪慕荣华，追名逐利）  

（3）文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？

写了几次？

 那么，作者写莲，同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢？

用作衬托。

菊正衬，牡丹反衬。

这样，更能突出莲的君子的品格。

第一次衬托，表现作者独爱莲花，与众不同。

第二次衬托，显示出莲花品格高出百花。

第三次衬托，表现作者对追名逐得的恶浊风气的鄙弃。

现在我们明白了，作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。

封建社会有这样的人，真是令人敬佩！

用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。

我们齐背这三个排比句。

（予谓菊„„君子者也）  

（4）找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？

  答：

“菊之爱„„宜乎众矣。

”在这三句之前，作者有一个表示感叹的词“噫！

”表示作者要发表感慨了。

他的感慨是什么？

生答：

感慨贪图富贵、追求名利的世态。

总结：

对，当时社会爱莲者少，爱牡丹者多，真正的君子少，追求富贵的人多啊！

作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强列的鄙视！

结尾的这两句话一问一叹，发人深省，文章的主题多深刻啊！

（齐读噫„„）  

补充：

根据课文，把莲、菊、牡丹“品格”的高下排个序，并说明理由。

 ——1.莲 2.菊 3.牡丹 

牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下； 菊花虽然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效； 

莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。

（5）本文借花来喻人，从而来表达自己的思想感情，这种写法叫做什么？

你能否举例说明？

点拨：

第二段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品格拟人化了。

把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。

     例：

黄巢《题菊花》 及南宋）郑思肖《画菊》  毛泽东的《咏梅》       

题 菊 花（黄巢） 

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报予桃花一处开。

其二 

正是来年九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽戴黄金甲。

画 菊（南宋）郑思肖 

花开不并百花从，独立疏篱趣无穷。

 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

卜算子 · 咏梅（毛泽东） 

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

 俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在从中笑。

（6）本文表达作者什么思想（主题） ？

1. 批评当时趋炎附势、追求富贵的世风。

2. 表示自己要在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。

（7）喜欢哪一种花是人的志趣的表现，你喜爱哪一种花？

说明喜爱的原因。

梅花：

它顶风冒雪，“凌寒独自开”。

（傲雪盛开人皆颂，迎寒绽放世堪扬。

） 蒲公英花：

花朵虽小，却遍布各地，有极强的生命力。

（花小能怡情，叶瘦能医疾。

） 菊花：

在万花纷谢之时独自开放，决不随波逐流，且不畏严寒，坚强不屈。

（百花凋谢始露面，孑身盛开也吐香。

）

历年中考文言文阅读专项训练答案【2011年】 

1．（2分）  Ｄ    2．（2分）  D        3．（2分）  C 

   4、

（1）我唯独喜爱莲，它从淤积的污泥里生长出来，却不受污泥的沾染。

（2）莲是花中的君子。