八年级历史上册 第8课 辛亥革命教案1 新人教版.docx

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八年级历史上册第8课辛亥革命教案1新人教版

第8课辛亥革命

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。

它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。

孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。

本课共分有三目：

革命的酝酿，武昌起和辛亥革命的历史意义。

因此我们这节课的线索就是革命的背景——爆发——结果——意义。

一、学情分析：

本次教学是历史学科在导学案教学模式下的一次尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。

初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。

也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力。

在导学案设计中，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。

同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。

二、教学目标

知识与能力

记住资产阶级革命团体的名称，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况，

理解同盟会的政治纲领和三民主义，知道辛亥革命发生的过程及相关事件，了解中华民国成立的时间及概况，

理解辛亥革命的历史意义。

过程与方法

1、搜集孙中山革命活动相关的资料，了解孙中山的革命生涯，掌握收集史料，获取和处理历史信息的基本方法

2、通过分析同盟会的十六字纲领及三民主义内容的分析，培学生掌握论从史出，以及辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析，评价历史问题。

3、通过课前小热身，使学生培养起自学历史，掌握历史学习的基本方法和基本规律。

4、通过提炼教材，使学生学会历史的基本概括规纳的能力

5、通过资料分析和评价辛亥革命的重大历史意义，加强对事物本质的挖掘能力逐步掌握对历史事件的客观众分析方法，进一步加深对历史发展的规律认识。

情感态度与价值观

1、通过课前搜集孙中山的生平资料及图片，学习孙中山关心祖国前途命运的爱国主义精神，增强学生的爱国主义情感。

2、通过了解辛亥革命及一系列革命斗争活动，学习革命先辈们勇于探索，立志奋斗，不的积极进取的斗争精神。

3、通过小组合作学习，培养团结协作，互相帮助的精神和竞争意识。

重点：

中国同盟会的成立，三民主义，辛亥革命的历史意义。

难点：

同盟会的政治纲领及三民主义，辛亥革命的历史意义。

三、课前准备：

教师准备：

设计导学案，准备多媒体课件。

学生准备：

课前搜集有关孙中山的生平资料，了解他的革命活动。

预习教科书，完成导学案——“课前小热身”。

教学方法；

多媒体教学，小组合作探究学习，自主学习，师生互动，教师引导。

四、教学过程设计：

设计意图：

从学生感兴趣的现实中取材，激发学习兴趣，同时与旧中国形成强烈对比，创设良好的学习氛围，从而体会中国的发展强大来之不易。

（二）、链接旧知识，回顾近代以来列强发动过的大规模侵略战争及中国人民所做的探索

生：

列举近代以来的四次侵华战争，及其结果和影响。

（鸦片战争，第二次鸦片战争、中日战争、八国联军侵华战争——失败，中国沦为半殖民地半封建社会）

生：

思考近代以来中国人民为救国救民所做的斗争和探索。

在教师的引导下回答。

生：

归纳出.农民阶级——太平天国运动和义和团运动；地主阶级——洋务运动；资产阶级维新派——维新变法运动。

结果——失败，说明中国人民还需要继续探索和斗争，回顾维新变法失败的教训，斗争必须由改良走向革命，）

师：

正是在这种情况下，资产阶级革命派肩负起历史的使命，顺应历史潮流，开始拿起武装进行斗争，并于98年前的今天发动了一场波澜壮阔的伟大革命——辛亥革命。

设计意图：

对近代以来中国人民所做的探索进行复习，有利于旧知的巩固，同时，自然地过渡到本课内容，使学生从线索上清晰地把所握近代以来中国各个阶层的探索，认识到革命斗争是历史的必然选择。

（三）、课前小热身：

学生小组交流课前预习的学习内容。

了解本课的基本线索和重要知识点。

设计意图：

课前了解线索和基本知识点，有利于开展小组合作学习，交流探讨重难点问题和重要知识的理解落实。

同时培养学生的自主学习和合作交流的学习能力。

课堂进行时——新课解析

1、小组交流：

辛亥革命前资产阶级革命派为此做了哪些准备工作？

引导学生分别从组织准备，思想理论准备，军事准备三个方面在小组间交流。

师强调同盟会，三民主义等重要知识的过手和理解。

设计意图；通过交流，教师引导，引导学生学会从课本中归纳出重要的信息，找到历史事件之间的内在联系。

同时，落实重要知识点在学案上。

也为本课的学习做好背景资料的介绍。

2、材料分析三民主义

出示同盟会政治纲领的和三民主义的内容资料，请同学们结合这两段材料，分析出它们之产的联系。

并评一评三民主义。

学生记住三民主义的内容，并完成导学案上的填空。

设计意图；三民主义是本课的难点，通过资料对比引导学生理解它们之间的联系，学会分析历史资料，引用历史资料，以及客观地评价历史问题。

师过渡：

在三民主义的思想指导下，一大批革命志士投身于反清的武装斗争中，举行了一系列的武装起义，虽然失败了，但推动了革命的继续发展。

不久，一场规模壮大的武装起义在武昌爆发了，这就是历史上的武昌起义。

3、学生观看视频《武昌起义》片段，结合课本从中提取有效信息。

了解这一重大事件的相关情况。

完成导学案的填空，通过观察《武昌起义后国内形势图》说说起义的影响。

生：

通过图片说出起义得到了全国很多省份的响应，清王朝土崩瓦解了。

设计意图：

培养学生从影视资料中提取信息，加深对这一历史事件的印象。

师过渡：

接学生回答，武昌起义使腐败的清王朝摇摇欲坠，中国社会也将要发生巨大的变化。

4、合作交流，探讨武昌起义后中国社会发生的四件大事。

学生在小组内交流合作，概括出这四件大事：

（1、中华民国的成立。

2、清朝统治被推翻，3、颁布中国历史上第一部资产阶级的民主宪法。

4、袁世凯窃取革命果实，就任中华民国临时大总统。

）

学生通过课件，了解中华民国成立的概况，掌握公元与民国换算的方法。

了解革命的果实最终被袁世凯窃取的实事。

设计意图：

通过本环节，使学生对辛亥革命的结果有一个完整地认识，体会辛亥革命对中国社会产生的巨大影响。

同时通过学生的合作交流学习，从繁杂的零碎的知识中归纳出重要的信息，提高学生的历史概括能力。

培养他们的合作精神和团队意识。

师过渡：

辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果实被袁世凯窃取了，所以有人说：

“辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了”我们到底该如何评价辛亥革命？

5、议一议：

阅读材料，并在小组间讨论，根据材料评价辛亥革命。

师交流评价历史事物的一般方法：

性质+积极影响（历史功绩）+消极影响（局限性）

学生阅读材料，分析出辛亥革命的性质是什么，历史功绩有哪些，局限性表现在哪些方面？

学生交流后做出回答，教师要适当地引导，与学生互动，交流，从而分析出辛亥革命的历史意义。

设计意图；分析辛亥革命的历史意义是本课的重点，也是难点，此环节通过资料分析的方式使学生学会运用历史资料，分析历史事件，通过小组间的合作交流，培养学生的表达能力和探究精神。

6、各所已见；有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了，你怎么看，说说理由。

生结合辛亥革命的历史功绩和局限性，学生说出自己的看法。

师；要看一场革命是否成功，关键是要看革命的目的实现了没有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立资产阶级共和国，也就是要推翻中国的封建专制统治，实现政治的民主化。

那么从革命的最终结局来看，这个目的是没有完成的。

所以它是一场失败的革命。

师引导学生从三民主义的局限性理解辛亥革命失败的根本原因是资产阶级的软弱性和妥协性导致的。

并在教师的总结中得出辛亥革命的历史教训——在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级共和国方案是行不通的。

师过渡：

虽然辛亥革命失败了，但是它对中国社会产生的影响是非常深远的，是中国近代史上一次划时代的革命，实现了中国历史的第一次巨变。

在推进中国近代化的进程中具有重要地位，下面我们就来看看江泽民在辛亥革命九十周年纪念日上对它的评价。

（生齐读）

师；通过这段话，我们可以看出辛亥革命从革命本身来说它失败了，但是从它对中国社会的巨大影响来看它也是成功的，这是为什么？

——历史启示，师引导下联系现实使学生理解：

顺应历史潮流，世界潮流是辛亥革命留给我们的重要启示。

设计意图：

本环节是课文的升华部分，是对辛亥革命的深入理解和认识。

初中学生的认知水平还不够，所以教师占主导地位，通过教师的讲解，引导，师生间的交流使本课的内容有一个质的提高，也使学生学会全面地认识历史事件。

7、课堂小结：

生齐读

中山创建革命党，兴中同盟新主张。

民族民权和民生，三民主义大旗扬。

辛亥革命意义深，民主共和入人心。

清朝统治被推翻，封建帝制不复返。

窃国大盗袁世凯，军阀统治上了台。

设计意图：

通过顺口溜的方式小结本课重点内容，使知识更加系统，便于理解，记忆，也培养学生的总结概括能力。

（五）课后谈收获；

师：

通过本课的学习，我们知道在辛亥革命中涌现出了很多革命志士，革命英雄，它们舍生取已，为国家呼号奔走，以天下兴亡为已任，为国家为民族不惜牺牲自己的性命，尤其是辛革命的发起人，领导人——孙中山，更是把自己的一生献给了祖国的革命事业。

所以中国人称他为“国父”。

生：

阅读鲁迅和江泽民对他的评价：

（略）

师补充孙中山在辛亥革命失败后的革命活动，

思考：

在腥风血雨的革命年代，众多的志士仁人们为国家赴汤蹈火，舍生取义。

那么，生在和平年代的我们应该怎么做才能报效祖国？

设计意图；通过学习革命先辈的爱国主义精神，培养学生正确的人生观和价值观，激发学生为“振兴中华”而奋斗历史责任感和使命感。

课后大练兵

记一记：

小组间交流答案，并迅速记忆。

1、中国第一个资产阶级革命团体（）

2、中国第一个资产阶级革命政党（）

3、中国第一个比较完整的资产阶级革命纲领（）

4、中国第一部资产阶级性质的民主宪法（）

5、辛亥革命爆发于（）

6、中华是国成立于（）

7、清朝统治结束于（）

选一选；（见导学案）

设计意图：

检测学生对本节课知识的掌握情况，教师及时反馈了解学生的学习效果。

五、教学环节流程设计

六、课后反思：

本课教学设计是在导学案精神下的一次尝试，注重转变学生的学习方式，着眼于学生学习方法，学习思维，学习习惯的训练，培养学生的创新意识和实践能力。

通过学生自主学习，自主探索，合作交流，力图实现学习方式的多样化，实现学生由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。

在设计中具体的操作体现在课前预习，阅读课文，独立完成对重要知识点的梳理。

从而培养学生的自学能力；在上课中，利用多媒体播放国庆阅兵式片段创设情景，激发学生的兴趣，为学生探究式学习提供契机；在了解辛亥革命的背景时，学生在小组间交流，引导学生学会读书，学会归纳；在对三民主义的分析中，师生共同探讨解决问题；在对辛亥革命的历史意义的分析中，通过材料教会学生分结合资料分析历史事件的方法，通过小组间的交流讨论，培养团队意识，以达到互相启迪，相互帮助的目的，同时使学生的能力得到提高。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。