小班小熊请客教案反思.docx
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小班小熊请客教案反思
小班小熊请客教案反思
【篇一:
小班数学:
小熊请客】
小班数学:
小熊请客
设计思路
对应,指两种事物在性质、作用、位置、数量等方面的相应关系。
对应是幼儿数学活动中重要的认知形式。
对应关系的建立,可为幼儿建立数概念、学习计数以及建立空间概念等做好准备。
小班幼儿对应的发展目标是“能通过一一对应的方法比较两组物体的多少”,它包含两个层面的要求:
第一,能在事物类概念的基础上,发现事物之间的相互联系,发现对应关系;第二,能用一一对应的方法进行排列,比较发现物体量的多少。
针对这一目标,我设计了本次小班数学活动。
在本次活动中,对应既是认识物体间关系的手段,也是比较物体数量多少的方法,所以它既是活动重点,也是活动难点。
小班幼儿对5以内的数量关系、物体简单的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小狗与骨头,小猫与鱼等)有了一定的经验积累,为本次活动的顺利开展奠定了基础。
本次活动中,我用简短的儿歌创设了“小熊请客”的故事情境,并用小班幼儿熟悉的小动物形象及其爱吃的食物建立对应关系,有效激发了幼儿的活动兴趣。
活动目标
1.能通过观察、操作、交流,初步感知两组事物间的对应关系。
2.能运用一一对应的方法比较两组物体的数量多少。
3.愿意参加数学活动,初步养成从左往右排列物品的操作习惯。
活动准备
1.经验准备:
初步了解小动物喜欢吃的食物分别是什么。
2.材料准备:
展示台,背景图,小动物及对应食物的操作图卡,油画棒。
活动过程
一、倾听儿歌,观察画面,在游戏情境中初步建立物体的类概念。
1.教师朗诵儿歌,以“小熊请客”的游戏情境引发幼儿的活动兴趣。
师:
今天天气真好,小熊家里请客,我们到它家里去,唱歌跳舞真快乐。
师:
老师刚才说到的小动物是谁?
它要干什么?
2.集体观察画面,分辨客人和主人。
(1)教师出示背景图(见图1),幼儿自由观察画面,找出小熊的客人有哪些。
师:
小熊请的客人都是谁呢?
请大家在画面上找一找。
(2)集体交流,分辨客人与主人,初步建立类概念。
师:
我们一起来说说,小熊的客人都有谁。
教师随幼儿回答出示相应的图片。
师:
你们是从哪里看出来这些是客人的?
教师根据幼儿的回答,手指图片进行总结,帮助幼儿建立“主人”和“客人”的类概念。
3.观察画面,感知动物与食物的不同类别。
(1)幼儿自由观察背景图2,分辨食物。
师:
客人来了,小熊给客人准备了丰富的食物。
我们仔细找一找,小熊都准备了什么好吃的。
(2)同伴间相互交流。
师:
请你跟好朋友一起说说,小熊准备了哪些好吃的。
(3)集体交流,建立“动物”与“食物”的类概念。
教师手指图片进行总结,帮助幼儿建立“动物”与“食物”的类概念。
二、操作材料,进一步感知物体之间的联系,体验物体之间的对应关系。
1.教师创设问题情境,激发幼儿的探索兴趣。
师:
小熊家来了这么多的客人,还有这么多好吃的食物。
要为每位客人安排一样它最喜欢吃的食物,该怎么安排呢?
2.教师借助教具演示,讲解操作要求。
师:
我们可以把小动物排成一排,看看每个小动物最喜欢吃什么食物,把它最喜欢吃的食物放在小动物的下边或旁边。
3.幼儿自主操作学具,教师巡回观察并指导,注意培养幼儿从左往右排列物品的操作习惯。
三、交流操作结果,师幼共同梳理一一对应的方法,鼓励幼儿大胆讲述。
1.在展示台上展示幼儿的操作结果,鼓励幼儿大胆讲述。
师:
你是怎么给小动物安排食物的?
请到前面来演示给大家看。
2.教师针对幼儿不同的操作情况,给予反馈和指导。
(幼儿操作大体分为四个层次。
第一层次:
图片位置、对应关系毫无规律地摆放;第二层次:
图片能两两对应摆放,但动物与食物无联系;第三层次:
图片能两两对应摆放,但动物与食
物对应时出现个别错误;第四层次:
每只动物对应着摆放食物或每种食物对应着摆放动物。
)
四、观察操作结果,比较物体多1、少1的数量关系。
师:
大家在给小动物安排食物时发现了什么?
动物和食物的数量一样多吗?
什么多,什么少?
多几个,少几个?
五、连线操作,进一步感知一一对应及多1、少1的数量关系,并尝试解决问题。
1.教师演示操作方法。
师:
我们帮小动物分别找到了好吃的,现在我们要把这个食谱记下来。
谁最喜欢吃什么,我们就用线条把动物和食物连在一起。
教师在展示台上用操作图卡和油画棒示范。
2.幼儿操作。
3.集体讨论,并尝试解决问题。
师:
小熊没有食物,怎么办呢?
怎样才能让小动物和食物的数量变得一样多?
(添上一种食物或去掉一种小动物)
活动延伸
结合日常生活,让幼儿练习一一对应及比较两组物体的数量多少。
比如,在发放勺子和碗时,运用一一配对的方法比较两组物体的多少。
窗体底端
【篇二:
小熊请客教案】
语言:
故事小熊请客
【设计思路】
幼儿的情感体验是需要具体的形象材料的。
通过直接感知才能理解为什么要这样做?
怎样做?
最后才能主动地去做。
本活动的设计旨在利用幼儿所熟悉的生活内容,从正面引导幼儿积极地感知怎样做客?
激发幼儿说话的兴趣,并学会在使用礼貌用语的过程中,感受同伴友好相处的快乐,实现德育过程和情境的最优化,以提高体验理解的效果。
【活动目标】
1、了解几种动物的食性,喜欢听故事。
2、引导幼儿感受朋友友好相处的快乐。
【重难点分析】
重点:
了解几种动物的食性,喜欢听故事。
难点:
了解几句常用的礼貌用语并学会运用。
【活动准备】
1、小熊、小猫、小狗、小兔头饰和图片;小熊玩具一个
2、了解有关动物习性。
3、创设小熊请客的场景:
一张桌子,上面摆放用盘子盛好的食物(小鱼、肉骨头、萝卜图片)
4、小鸡、小鸭、小羊等动物图片及相应的食物图片
【活动过程】
一、导入:
出示小熊图片及各种食物图片。
激发幼儿对故事的兴趣
师:
小朋友,看,谁来了?
幼儿:
小熊
师:
今天小熊请客,他准备了这么多好吃的,请你们猜猜他要请谁呢?
幼儿自由猜测
让我们一起听听故事,看看到底请的谁?
(根据小班幼儿年龄特点,本环节采用直接导入的方法,直接出示小熊玩具。
并引导幼儿猜一猜,激发他们听故事的兴趣。
)
二、引导幼儿看挂图、听故事,了解故事内容。
1、教师利用动物玩具完整讲述故事一遍。
提问:
故事的名字?
故事中有谁?
2、教师利用挂图边讲故事边根据故事情节提问。
(1)小猫来了,小猫怎样对小熊说呢?
小熊要请他吃什么?
引导幼儿边学说“小猫,请你吃鱼”边把小鱼图片贴在小猫图片的下面。
(2)小狗来了,小狗怎样说?
小熊要请他吃什么?
引导幼儿边学说“小狗,请你吃肉骨头”边把肉骨头图片贴在小狗图片的下面。
(3)小兔来了,小熊怎样说?
小熊要请他吃什么?
引导幼儿边学说“小兔,请你吃胡萝卜”边把胡萝卜图片贴在小兔图片的下面。
(4)三个小动物最后对小熊说什么?
为什么要这样说?
3.分别出示小鸡、小鸭、小羊等动物及食物图片,试着续编故事内容。
它们三个谢过小熊以后,听,谁又来了“叽叽叽”……
1、幼儿积极发言讨论这三种动物喜欢吃什么?
根据幼儿回答出示相应的食物图片
2、引导幼儿正确使用礼貌用语及角色对话。
(本环节通过讲边故事,边操作使幼儿更加形象的了解到不同动物的食性;小鸡、小鸭、小羊等动物的出现更增加了幼儿的兴趣,同时拓展了幼儿的知识)
三、分角色表演,学说礼貌用语。
发散幼儿思维(3分钟)
1、教师分别扮演小猫、小狗、小兔……等动物,幼儿集体扮演小熊进行表演
2、教师扮演熊,分别让幼儿当小猫、小狗、小兔表演故事,引导幼儿主动使用礼貌用语“你好”、“谢谢”
(本环节通过对扮演各种角色,多方位的使幼儿复习巩固角色对话内容)
四、听音乐学小动物走路活动结束。
(1分钟)
【活动延伸】
1、在角色区组织幼儿玩“娃娃请客”的游戏。
2、回家请爸爸妈妈帮助了解更多小动物的食性。
【篇三:
小班语言教学反思(共9篇)】
篇一:
小班语言教学反思
教学反思
——《小乌龟上幼儿园》吴玉华
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。
而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上,对故事的倾听兴趣不高。
我没有主意到这点,而是继续用手偶展示讲故事。
在这个环节
中,我可以积极发掘幼儿这点,让幼儿参与到表演展示活动中,让幼儿尽情表达。
在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书,请幼儿边观察边讲述故事内容。
没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话。
在讲完故事的时候,对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候,我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。
在整个讲述故事的过程中,我的语言还不够生动形象,在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。
使得幼儿在听故事的时候有点乱。
我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。
在课堂调控方面还需要进一步加强。
篇二:
幼儿园小班语言教学反思
幼儿园小班语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。
而我在上《半个蛋壳》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。
而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺
序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。
教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。
篇三:
小班语言《拉大锯》教学反思
语言《拉大锯》教学反思
周铁幼儿园钱燕
一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式,刚开始对小班的教学还真的有些手足无措。
因此,我便尝试书上的教学方式,活动一开始,便出示指偶“姥姥”,让小朋友与姥姥打招呼、问好,激发孩子们参与活动的热情,拉近相互间的距离。
由于幼儿没有经验的铺垫,当我一出示“姥姥”指偶,问幼儿:
“谁来我们班做客?
”,孩子们几乎异口同声的说:
“奶奶!
”,由于孩子们没有生活经验,对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚,于是我就用一首儿歌里的内容告诉孩子,“妈妈的妈妈是姥姥,爸爸的妈妈才是奶奶”。
又由于“大锯”这个词,对于小班幼儿来说比较抽象,在幼儿的生活经验里可能没有接触过,幼儿不是很理解,所以我在黑板上画了一个锯子的形状,告诉孩子“大锯”的特征,让幼儿能更快的掌握!
活动过程中,为了引导幼儿积极主动的学习,我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作,边学习儿歌。
这样一来,孩子们又变的积极活跃起来,体验到了共同游戏的快乐!
最后在“拉大锯”的游戏中,这次活动也达到了高潮,我请孩子们转过小椅子,和同伴玩游戏,孩子们立刻变得兴奋,老师的指令还没有下来,孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏,现场的气氛比我想象的要活跃的多!
这次活动,我觉得还是比较好的,虽然教学方式没怎么改变,但我发现孩子们还是非常认真的参与其中,享受游戏带给他们的乐趣。
篇四:
幼儿园小班语言教学总结
幼儿园小班语言教学总结
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,
讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,
学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达
能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。
要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,
都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正
确,发现语音错误,立刻改正读音。
列如:
在谈话活动《我上幼儿园》
和故事《小熊请客》在教学活动中教会幼儿礼貌待人,学会尊重别人,
不打扰别人,做懂礼貌的好孩子,并且让幼儿能集中注意力,耐心的
倾听别人讲话,不打断别人的话。
乐意与同伴交流,而且也培养了幼
儿的思维能力和说话能力,幼儿能用简介的话语表达自己的意思,在
平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,
不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。
在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词,列如:
《学
习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活
用品,并且通过情景表演学习使用正确的量词,在本次活动中我设计
了情景表演的游戏,让幼儿体验了在学中玩,在玩中学的快乐。
在教
学活动《学习反义词》中,我还是设计了情景游戏,以童话的形式进
行导入,引导幼儿观察生活中相反意思的事和物,并且了解反义词的
含义。
在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成
先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情
景中展示的事件顺序。
要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音
响亮句式完整。
其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并
从中学习好的讲述方法。
我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛
和简单的讲故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学
会认真听别人的讲述。
本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活
泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。
在此,
由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还
有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法
有所改进提高。
2013.1.20
篇五:
小班语言教学总结
小班语言教学总结
二郎幼儿园王慧杰
小班语言教学总结
时间过得太快了,似乎刚一上班,一个学期已经结束了。
在这一个学期当中我做了不少工作,取得很多的宝贵经验,当然,也有很多地方不尽人意。
不过,在整个学期当中,我对工作充满了极大的热情,我深深的热爱这份工作,我会努力工作,严格要求自己,虚心请教,和配班老师共同做好教育工作。
一、政治思想方面
本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导,热爱人民,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,忠诚于党的教育事业。
坚持保育和教育并重的原则,忠于职守,严于律己,为人师表。
牢固树立专业思想,不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。
平时积极参加全校教职工大会及教研活动,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。
每周按时参加政治学习,从不迟到早退。
二、教育教学方面
在教学上,针对小班幼儿心理情况,我们开展了主题教学活动,以稳定幼儿情绪为主,提前备课,运用多种教学方法。
我从幼儿的实际出发,注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维,培养幼儿的学习兴趣为主要目的。
做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容,让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。
还设立了美工区、娃娃家、语言区、科学区等区域,并不断丰富材料。
逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规,培养幼儿养成良好的行为习惯。
事实证明,善于总结才会不断提高。
因此我做到每节课后写评析,对自己的每一节课进行总结。
为了能更快地适应现在的教学,坚持每月写读书笔记和活动反思,捕捉教育实践中的点滴火花。
三、卫生保健方面
在做好教育教学工作的同时,我还关心孩子的生活,确保给孩子一个轻松愉快的生活环境。
其中以培养幼儿各项生活习惯为重点,如:
帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子,培养饭前便后洗手等良好的生活习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的幼儿给予特别照顾。
我们每天都认真地做好消毒和打扫工作,加强幼儿的保健卫生,管理好午睡,做好预防幼儿常见疾病的工作,按时开关消毒灯减少细菌滋生。
四、家长工作方面
我深知,幼儿的进步离不开家长的支持,特别是我刚刚步入这个教育岗位,更需要得到家长的理解和帮助。
我园在本学期召开了家长会,提升对幼儿家长教育理念,让家长及时了解幼儿各方面进步、通知以及保育注意事项等等。
当幼儿教师是很累的,特别是小班的教师事情更多,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,幼儿教师是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血:
用个人的魅力征服幼儿,要用自己
的热情和朝气去感染幼儿,无论是服装还是言谈,都会对幼儿产生很大的影响。
我在工作中肯定存在着一些不足,希望在以后的工作中进一步地改进完善。
篇六:
幼儿园小班语言经验总结
幼儿园小班语言经验总结语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。
因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。
通过一学期的学习,小班幼儿语言表达等方面进步很大。
我认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。
教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。
语音是发展语言的基础,要发展幼儿语言,第一步就应该教会幼儿正确的发音。
只有发准了音,幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展,还会影响他们德、智、体全面发展,对今后升小学,学好汉语拼音,正确朗读,书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用,因而必须引起我们的广泛关注。
在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。
使得很多孩子只会一些单词,不会表达意思;有时个别单词发音纠正了,但在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不应单抓语音、词汇,而应该结合短句进行练习。
在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各部分特征进行概括,从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。
注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环,模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。
这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。
在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听,听是说的前提,听得清楚才能说得明白。
所以,作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。
我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求,即:
能注意倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境!
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
具体如下:
一、要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。
二、继续丰富词汇,让他们掌握运用更多的名词动词形容词,数量词、代词,学会使用常用副词如现在,还,非常等)和连接词(和,跟,同等)能理解词义。
要求他们在日常生活中的灵活运用。
三、让幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话。
不打断别人的话。
乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。
四、要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。
要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。
其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
五、我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学会主人别人的讲述。
总之,在培养说的能力上,运用“模仿→实践→创造”这一过程,使幼儿在念儿歌、讲故事中,发音、口齿都变得清楚,能大致完整的描述某样东西、某件事。
我们应抓住一切有利因素,因势利导,启发幼儿,及时改进,进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。
篇七:
幼儿园语言教学反思
幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》
——语言活动《小壁虎借尾巴》
一、案例描述
活动目标:
1.理解故事内容,知道动物尾巴的不同作用。
2.熟悉动物对话,分角色进行故事表演。
3.知道要保护小动物,爱护小动物,体验关爱之情。
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。
故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。
从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。
故事生动、有趣,符合大班幼儿的年龄特点。
而且在角色的扮演中让幼儿体验语言,并且运用语言,使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。
让幼儿在玩中学,学中玩。
所以,我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课《小壁虎借尾巴》。
活动过程:
上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说:
“今天我们班来了一位小客人。
”从而引导幼儿说出小壁虎。
接着我进行导入:
“可是呀,小壁虎今天有点伤心,你们想知道发生了什么事吗?
下面我们来听故事《小壁虎借尾巴》。
”
我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友:
“故事里发生了一件什么事啊?
”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。
我接着引导:
“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊?
”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借尾巴。
”看到了小朋友热情那么高涨,为了延续这种热情,所以我把准备的连环画拿出来,开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。
并在每段结束时进行提问,达到加深幼儿对故事的理解以及为下面分角色表演做下铺垫。
分段的图片看完后,我把故事完整的借助图片讲了一遍,并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时,会说的小朋友跟着老师一起说”。
幼儿在老师的提醒下,和老师共同完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。
接着,我请了几个小朋友来角色表演。
老师跟剩下的小朋友做旁白。
待第一组小朋友表演完后进行点评,希望下面表演的小朋友能够注意,不要再犯同样的错误。
表演两组后,所有的小朋友一起参加表演。
结束采用律动《我最棒》,让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。
二、教学反思:
回顾这节课的教学,发现有好几处都是我不能控制的,甚至有时会冷