山西省应县第一中学校学年高二上学期期末考试语文试题 扫描版含答案.docx

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山西省应县第一中学校学年高二上学期期末考试语文试题扫描版含答案

高二期末语文答案2020.1

1.B错在“回忆起过去故国的美好月色”，应为“回忆起过去明月下的故国”。

2.C

3.A

4.A

5.B;A项,原文是“其中大多数学校都是明朝首次兴建。

”C项,原文是“严格控制生员的言行”。

D项“直接导致”错,改变了原文意思。

6.A.B项,“明确了以教化为核心的社会控制是国家得以长治久安的重要前提”无中生有;C项,“对比”“以元朝动乱为反面事例”错;D项,“并列式的论证结构”错,应是“总分总式”。

7.B.B项,“元朝忽视教化、轻视儒学致使政治腐败”强加因果,明太祖提倡“治国以教化为先,教化以学校为本”的理念还“出于对濡学的服膺”。

8.选C.C项，曲解文意。

根据材料四第二段可知，首先不是“中国经济总量超80万亿”才使得中国成为“世界经济增长主引擎”，二者并没有先后或因果关系；其次，也不是“中国经济成为世界经济增长主引擎”才使得“中美贸易摩擦成为巨人博弈”，而是因为中国已经成长为“新巨人”，在世界经济中的分量和话语权与日俱增。

9.选B.A项，“征税将导致……”不正确，材料一说的是“额外征税将会……”。

C项，“同比和环比呈现正比变化趋势”不正确，由材料二图表可知，2017年4月到6月等月份同比和环比的变化趋势并没有呈现正比。

D项，“中国经济对世界经济增长贡献巨大”并不是“中国的巨大市场潜力是其他经济体不可比的”的原因。

10.参考答案：

①“中国制造”对美国家庭影响巨大。

②经济体制不断完善，经济增长更加依靠国内市场而非国外。

③中国拥有全球最大的消费市场，中国市场对美国等国家而言很重要。

④人民币国际化不断发展，中国经济在全世界的影响力不断增强。

⑤中国为世界经济发展贡献了最大的增长动能，中国已成为世界经济巨人。

（每点1分，答全给满分）

11.C项,“而‘我’没有表现出自己的思想倾向和个人情感”分析有误。

小说倒数第三段“我不知道,为什么我的泪流下来了”,“我”是因那个奴颜婢膝的壮小伙子而落泪,是因街上“打倒帝国主义”的标语而感动落泪,这些都表现出了“我”的个人情感和思想倾向。

故C选。

12.①推动故事情节发展,使小说情节清晰紧凑。

②生动刻画人物形象。

张丙善良、勇敢、正义、从沉沦走向觉醒的市民形象,打小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象通过“我”与张丙的对话得以凸显。

③提升读者阅读体验。

小说中人物的对话将真实情景再现,让读者有一种身临其境的现场感。

④点明小说的时代主题。

小时结尾点出“五九”,借人物之口表现“铭记历史,勿忘国耻”的主题。

【分析】}小说情节是通过对话展开的,因此能推动故事情节发展,使故事结构紧凑;从人物塑造来看,张丙的话体现出一个从原本懦弱渐渐走向觉醒的市民形象;从主旨来看,最后的“五九”和‘“打倒帝国主义’的标语”也是通过对话展现的,凸显了主旨。

13.B.给文言断句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

此段大意为:

“（曾公亮）治理政事有才能因而声名在外,盗贼全部逃窜到其他州县,以至于境内百姓晚上不用关闭大门。

曾经有过客丟失棄中财物,发布文书诘査盗贼,曾公亮上报:

‘我所辖境内不窝藏盗贼,恐怕是同行的人隐藏起来了吧。

’进行搜査,果然如此。

”

14.B;“我国古代通常采用长子继承制。

”错，应该为嫡长子继承制。

15.C;解答此类题目,可将各选项内容同文本相关意思进行比较。

“派使者偕同”错,使者只是“谕以指意”,并非偕同调解。

16.

（1）赐宴不到场,这是对君主命令的不敬。

君主有病,却一定要他亲临宴会,做这样的事能心安吗?

（2）苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病,世人讥讽他保持禄位加固宠幸。

第

（1）句中“锡”通“赐”;“虔”:

恭敬;“而”连词,表转折;“处之安乎”是反诘语气,“之”代词,指这样的事,第

（2）句中“救正”“世”“固”为得分点,“云”字翻译时可以略去。

【参考译文】

曾公亮,字明仲,泉州晋江人。

考中为进士甲科,知会稽县。

老百姓在镜湖旁种田,常常担心镜湖泛滥。

曾公亮设置斗门,将湖水泄入曹娥江,老百姓享受到他的好处。

曾公亮以端明殿学士的身份主政郑州,治理政事有才能因而声名在外,盗贼全部逃窜到其他州县,以至于晚上不用关闭大门。

曾经有过客丢失橐中财物,发布文书诘查盗贼,曾公亮上报:

“我所辖境不窝藏盗贼,恐怕是同行的人隐藏起来了吧。

”进行搜查,果然如此。

曾公亮熟习写文章的章法,任职以后,熟悉懂得了朝廷台阁的规章,首相韩琦经常咨询访问他。

仁宗末年,韩琦请求设置皇储,与曾公亮等共同商定大计。

密州民田盛产银子,有人偷取银子,大理寺把他们当作强盗。

曾公亮说:

“这是禁物,偷取银子虽然是强盗行为,与从百姓家中盗取财物有区别。

”为此事坚持展开争论,于是皇帝就下达给有司议论,比照抢劫盗窃财物的法律,这个强盗得以不被判处死刑。

契丹指使人在界河捕鱼,又多次开通盐船,官吏不敢禁止,都说:

和他们较量,将要生事。

曾公亮说:

“刚开始时不禁止,以后将怎么办呢?

雄州赵滋勇敢有计谋,能够胜任。

”皇上派使者告诉赵滋,边境祸害终于平息了。

英宗即位,曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书,不久兼任户部尚书。

仁宗身体不适,辽国使者到来不能接见,让曾公亮在馆中设宴,使者不愿赴宴。

曾公亮质问使者说:

“赐宴不到场,这是对君主命令的不敬。

君主有病,却一定要他亲临宴会,做这样的事能心安吗?

”使者于是赴宴。

熙宁三年,曾公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使。

第二年,被起用管理永兴军。

任职一年,回到京师,很快就在太傅任上退休。

元丰元年（1078）,去世,终年八十岁。

神宗临丧哭泣,停止上朝三天。

曾公亮端庄忠厚深沉,办事细致周密,平时谨守礼仪,遵守规矩,但性情吝啬,积累财富达巨万。

曾公亮起初推荐王安石,等到和他一起辅政,才察知神宗正袒护王安石,曾公亮暗中替子孙谋划,大凡改变行事计划,都听从于王安石,但表面上好像没有参与一样。

曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋划,到神宗面前陈述与王安石没有什么差别,这样神宗更加信任王安石。

王安石为了感激曾公亮帮助自己,因而引见提拔曾孝宽到枢密院来报答他。

苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病,世人讥讽他保持禄位加固宠幸。

17.D。

表面上说不悲恸，其实质是人生的大悲痛，这句话表现出作者极度的悲伤苦闷。

18.字面意思是由来已久宫内的宫女都嫉妒其中容貌姣好的，表现出佳人遭受闲厄则是“紫宫女”嫉妒所致，就像作者欲见到玉真公主却遭张垍冷遇一样。

暗示了自已怀才不遇与一群小人颠倒黑白、谄佞惑主不无关系。

抒发了作者一腔抱负不得施展的痛楚与苦闷。

此题要求分析“由来紫宫女，共妒青峨眉”抒发的思想感情，同时注意提示：

化用了屈原《离强》“众女嫉余之峨眉兮”，由此结合诗歌的内容分析这句诗暗示了自己怀才不遇与一群小人颠倒黑白，谄佞惑主不无关系。

抒发了作者一腔抱负不得施展的痛楚与苦闷。

19.

（1）抟扶摇而上者九万里去以六月息者也

（2）且举世誉之而不加劝举世非之而不加沮（3）管弦呕哑多于市人之言语

20.A;如数家珍:

比喻对所讲的事情十分熟悉;敝帚自珍:

比喻东西虽然不好,自己却很珍惜。

疏财仗义:

指出钱帮助人,扶危济困。

雪中送炭:

比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

不以为意:

不把它放在心上,表示对人、对事抱轻视态度;不以为然:

不认为是对的,表示不同意或否定。

反躬自省:

回过头来检查自己的言行得失;见贤思齐:

见到德才兼备的人就要向他（她）看齐。

21.B;文段的主题是由锦旗观为官之道。

由上下文语中文境可知,引用郑板桥的诗正是要说明官吏对百姓的关心,对下文“竹涛阵阵,一心忧民者”相呼应。

卧在衙门的书斋里静听着竹叶沙沙地响动,总感觉是民间百姓呼饥号苦的喊声。

“听”到“民间疾苦声”,最符合常理。

22.D画线句子共两处语病:

关联词搭配不当,“不仅”与“反而”不搭配;句式杂揉,“不仅是给好评的锦旗令人欢欣”应改为“不仅是给好评的锦旗”。

23.答案：

示例1:

己亥年​正月十五（或“元宵节”）故宫（或“紫禁城”）首次在晚间被灯光装点并对预约观众免费开放。

示例2:

己亥年正月十五（或“元宵节”）故宫（或“紫禁城”）首开晚间灯光秀并对预约观众免费开放。

解析：

本题考查压缩新闻语段的能力。

压缩新闻,要保留主要事件,即保留时间、地点、事件等基本要素,组合成句,同时需要注意字数要求。

本题的时间是己亥年正月十五或元宵节,地点是故宫或紫禁城,事件就是首开晚间灯光秀并首次对预约观众免费开放。

24.解析：

无论选择写哪一个,都要把材料涉及这方面的深刻意义揭示出来。

1.父母、同学（骑行的意义）:

挑战自我,突破人生极限;磨炼意志,挑战惰性;锻炼自己,提高自己。

锻炼克服困难、不畏艰险、坚持不懈、吃苦耐劳等精神品格。

读万卷书,行万里路。

注重实践,知行合一。

亲近大自然,欣赏祖国壮丽河山,培养爱国情感。

好友相伴,共同进退,培养团结协作、互帮互助友爱等精神品质。

与人交往,认识社会,丰富人生阅历。

人生可以有别样的精彩。

锻炼身体,增强体质。

2.兰老师

（1）既教书又育人,让学生有一个健康的价值观,健康的灵魂

（2）敢于冒险,勇于创新,大胆尝试（3）教育理念新颖,独特。

让学生人生可以有别样的精彩。

（4）师生关系融洽,独特的与学生相处的方式（5）做事考虑周全（6）有担当,有爱心,有责任