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教育感言集
教育感言集
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激励学生的38条经典技巧
1、爱，让顽石开花
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
2、暗示是一种坚强的牵引力
无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
3、价值标新立异
学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。
4、告诉学生你能行
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。
5、长远的目标就是未来的路
胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。
6、将学生托出井底，还他一片天高地阔
成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。
所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会的发展。
7、榜样，前进路上的标杆
一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候！
温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。
8、让每一个学生都学会感恩
真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！
9、适度压力，是勇往直前的动力之源
因为压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。
10、好奇心是求知欲之母
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。
11、生命的茁壮，属于学无止境者
教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满。
12、惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水
惩罚在魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，是警醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我，促进其健康成长。
13、批评，在踏雪无痕中进行
最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。
14、信任是学生心头的一抹朝霞
孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找到或修正人生的坐标。
15、赞美，摧动学生再次起飞的力量
赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。
16、分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器
分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。
17、关怀是最能烤热心灵的炭火
关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上，像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。
18、宽容，为学生撑起一片自省的天空
宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。
19、教师是学生行为和思想的风向标
老师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。
20、上坡时，请务必推他一把
要想让学生持续地保持旺盛的斗志，就要和学生共同努力，与其一起克服困难，在他上坡时，用力推他一把。
21、一步一步来，梦想终会成为现实
长远的目标可以引导学生奋斗的方向，但如果不当今当时当地的一举一动，那么，一道小小的沟坎很可能就会让他栽跟斗，使他对漫长的跋涉更加灰心。
22、失败，只是成功的一个暂停
失败只是通往成功路上的一处小岔路，是驶往彼岸的一次小波浪，是飞向目标地途中的一次歇息。
23、外界的风声不能成为你放弃的借口
没有谁能阻止你继续前进，除了你自己！
24、走下去，坚持公平与公正
这个世界确实是不公平的，而学生，就是为了改变这种不公正的世界才存在的！
所以，我们要鼓励学生争取最适合自己的公平！
25、请学生坐下来再说话
每个学生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。
26、授权，让枯木重绽新绿
让学生从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
27、美德比分数更重要
我们的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。
28、勇争第一的人才能赢
不懂得争第一的学生，将永远是平庸的学生。
不懂得教会学生争第一的老师，将永远是平庸的、甚至不合格的老师！
29、激励学生珍爱体魄
身体是生命的载体。
我们有责任传播知识，也有责任教导学生健康、珍爱生命。
30、小中见大，细节之处最传神
激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
31、合作是成功的基础
未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。
你的学生如果不懂协作，不懂团结，那么，他偿就无法赢得未来。
32、尊重别人就是尊重自己
一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！
33、让学生体面地下台
如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往能使错误成为教育中一道亮丽的风景线。
有经验的教师绝对不会放过这样的机会。
34、让诚实在学生心田绽放
一斤重的诚实，胜过一吨重的精明。
35、拿出一点勇气来敲门
勇气是我们的学习、生活、工作中的敲门砖，是那一道道美味佳肴中不可或缺的盐！
36、过去的成绩不是你骄傲的理由
当学生心中开始闪现出骄傲时，就给他们一瓢凉水，让这种火花自然覆灭，而不是任其借势壮大！
37、经验，学生前行路上的启明灯
教师对学生的教育应该是综合的，它不能仅仅停留在理论知识的灌输上，而应以教师自己的经历和经验来帮助学生，由此，教师的品质和生命才会得到继续贯穿、继续延伸。
38、表扬，促进学生加速的马车
不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。
苏霍姆林斯基的100条经典名言
苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。
随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言。
打开苏霍姆林斯基的教育著作，闪烁着其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是，许多研究者在阅读过程中，辑录出版了多种苏霍姆林斯基的教育名言。
下面的100条经典名言是从苏霍姆林斯基的教育名言中，精心选取的。
这些经典名言言约意丰，琅琅上口，供老师们在学习和引用时参考。
一、论学生学习
1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
（《给教师的建议》第33页）
2、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
（《怎样培养真正的人》第123页）
3、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。
（《怎样培养真正的人》第145页）
4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
（《给教师的建议》第24页）
5、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
（《给教师的建议》第101页）
6、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）
7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
（《给教师的建议》第315页）
8、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
（《苏霍姆林斯基选集
（一）》第130页）
9、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。
（《苏霍姆林斯基选集
（二）》第626页）
10、只有当每个少年从教育者那儿得到活水，他们的才干才能发挥出来。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第543页）
11、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第588页）
二、论学生阅读
12、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
（《教育的艺术》第178页）
13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
（《给教师的建议》第10页）
14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
（《教育的艺术》第178页）
15、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
（《给教师的建议》第523页）
16、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
（《怎样培养真正的人》第145页）
17、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
（《怎样培养真正的人》第126页）
18、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
（《给教师的建议》第51页）
19、做一个有思想的人吧。
要善于在读书时思考，在思考时读书。
（《怎样培养真正的人》第145页）
20、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
（《给教师的建议》第391页）
21、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应当成为书籍的王国。
（《给教师的建议》第75页）
22、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
（《给教师的建议》第521页）
23、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第688页）
24、你的周围有一个书籍的海洋。
应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
（《给教师的建议》第128页）
25、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
（《给教师的建议》第167页）
26、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
（《给教师的建议》第210页）
三、论课堂教学
27、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
（《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页）
28、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
（《怎样培养真正的人》第148页）
29、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
（《苏霍姆林斯基选集
（二）》第335页）
30、教师上好一堂课要作毕生的准备。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第663页）
31、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。
（《怎样培养真正的人》第148页）
32、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
（《给教师的建议》第26页）
33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！
（《给教师的建议》第35页）
34、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。
（《教育的艺术》第73页）
35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。
（《给教师的建议》第535页）
36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
（《给教师的建议》第231页）
37、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。
（《帕夫雷什中学》第263页）
四、论学校教育
38、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
（《苏霍姆林斯基选集
（一）》第527页）
39、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。
（《苏霍姆林斯基选集
（一）》第89页）
40、教育——这首先是人学。
（《育人三部曲》第11页）
41、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第388页）
42、我生活中什么是最重要的呢？
我可以不假思索地回答说：
爱孩子。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第4页）
43、一个好教师意味着什么？
首先意味着他热爱孩子。
（《帕夫雷什中学》第21页）
44、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
（《帕夫雷什中学》第10页）
45、每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
（《教育的艺术》第9页）
46、儿童的智慧在他的手指尖上。
（《给教师的建议》第77页）
47、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。
（《给教师的建议》第543页）
48、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第209页）
49、我们通常把劳动称为伟大的导师。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第341页）
50、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第781页）
51、大自然是一本书，是思维的摇篮。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第789页）
52、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。
（《给教师的建议》第387页）
53、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
（《给教师的建议》第316页）
54、我们教育的人，不管他是个多么没有希望和不可救药的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第54页）
55、育人先育心。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）
56、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
（给教师的建议》第341页）
57、没有美的教育，就不可能有完整的教育。
（《苏霍姆林斯基选集
（二）》第232页）
58、美蕴藏着强大的教育力量。
（《苏霍姆林斯基选集
（二）》第193页）
59、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。
（《育人三部曲》第18页）
60、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
（《给教师的建议》第382页）
61、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭——学校教育。
（《给教师的建议》第398页）
62、孩子——这是父母精神生活的一面镜子。
（《育人三部曲》第28页）
五、论道德品质
63、人生下来是为了在自己身后留下痕迹永久的痕迹。
（《怎样培养真正的人》第75页）
64、人最大的胜利就是能战胜自己。
（《苏霍姆林斯基选集
（二）》第425页）
65、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
（《苏霍姆林斯基选集
（二）》第460页）
66、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。
（《苏霍姆林斯基选集
（二）》第410页）
67、友谊是培养人的情感的学校。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第909页）
68、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第668页）
69、祖国——是慈祥而又严格的母亲。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第896页）
70、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。
（《苏霍姆林斯基选集
（二）》第196页）
71、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第931页）
72、人是世界上一切财富中最巨大的财富。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第662页）
73、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第776页）
74、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第797页）
75、人是自己志向的创造者。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第870页）
76、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第867页）
77、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第864页）
六、论教师读书
78、读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
（《给教师的建议》第416页）
79、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第364页）
80、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
（《给教师的建议》第7页）
81、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
（《给教师的建议》第8页）
82、真正的教师必是读书爱好者：
这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
（《帕夫雷什中学》第28页）
83、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
（《给教师的建议》第98页）
84、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第66页）
85、我建议每一位教师都来写教育日记。
（《给教师的建议》第123页）
86、你要养成随时记笔记的习惯。
（《给教师的建议》第129页）
87、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第594页）
88、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
（《给教师的建议》第123页）
七、论教师素质
89、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
（《给教师的建议》第97页）
90、真正的教育是从教育者的素质开始的。
（《苏霍姆林斯基选集
（一）》第773页）
91、每个教师应当成为自己学科的出色专家。
（《苏霍姆林斯基选集
（一）》第802页）
92、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。
（《帕夫雷什中学》第91页）
93、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
（《给教师的建议》第417页）
94、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第646页）
八、论校长素质
95、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。
经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。
（《给教师的建议》第427页）
96、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第661页）
97、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第692页）
98、他（指校长）应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第571页）
99、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。
（《帕夫雷什中学》第1页）
100、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第608页）
推荐给班主任的十个故事
一、班主任工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：
一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦：
你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？
为什么要离开这里呢？
乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：
其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。
鸽子好心地说：
别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢？
主要是评价标准的问题，我的班主任工作是否成功，我只看一点：
当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
不知到老师们是怎样看待你的教育对像的？
学生是我们人生中难得的一笔财富，当我们有困难时，只有学生给予的帮助是无私。
因此，学生是我们一生中最值得结交的朋友，是这样吧？
有此想法再看班主任工作，是很愉快的事情。
班主任工作就和交朋友的道理一样。
二、做个无忧的班主任
有个网友讲过一个故事：
一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：
尽想好事。
随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农——他太幸福了。
尽想好事，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的吆喝前行多好。
尽想好事这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。
呵：
）那就做个梦吧：
做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家
过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：
老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。
雕塑石头答道：
老兄，你还记得吗？
三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。
于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？
锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！
路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我想成为学生的雕刻家，对学生又是锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……。
事实上，每个学生都是一件值得欣赏的艺术品。
学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。
我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。
当他们受到污染时，为他们除去污汁。
鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
四、班主任的育人目标
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：
你幸福吗?
回答总是说：
不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。
他们随着歌声找到了那个幸福人，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
你感到幸福吗?
是的，我感到很幸福。
你的所有愿望都能实现?
你从不为明天发愁吗?
是的。
你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?
你真是个幸福的人。
请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。
衬衫是什么东西?
我从来没见过。
……
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。
这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。
这种象征、感觉是什么？
不好意思，清流也不知道。
但我知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。
这需要班主任万能定律：
呵护那一点点光（见后面的贴子）解读。
班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、有一则《井蛙归井》的寓言故事：
井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。
大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。
一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。
青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。
它呱呱大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头向。
大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。
一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。
就这样，它俩玩得很开心。
过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。
它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。
青蛙想了想，对大鳖说：
大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。
最要命
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