心理测量试题试题222.docx

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心理测量试题试题222

一、单项选择

　1、理想的测量单位应具备的条件包括：

一是（c），二是要有相等的价值。

A同一单位可以有不同的理解

B无确定的意义

C有确定的意义

D有相等的间距

2、（B）上的数字不仅能够指代类别，而且能够表面不同类别的大小等级或事物具有某种特征的程度。

A等距量表B顺序量表

C比率量表D称名量表

3、依据一定的心理学理论，使用测量的人的心理特征进行定量描述的过程称为（B）。

A心理测验B心理测量

C描述测验D预测测验

4、（A）是标准化的首要前提。

A测验内容的标准化

B施测条件的标准化

C评分规则的标准化

D测验常模的标准化

5、按测验的（D）可分为描述性测验、诊断性测验、预示性测验。

A内容B功能

C测量方式D目的

6、（D）就是那种由与测量目的无关的变量引起的一种恒定而有规律的效应。

A随机误差B标准误差

C无关变量D系统误差

7、在心理测量中，误差的来源不包括（C）

A被测对象B被测过程

C统计计算D测量工具

8、只与随机误差有关，与系统误差无关的是（A）

A信度B效度

C真分数D实测分数

9、下列公式中，哪个不正确（C）

AX=T+EBST=Sv+St

CSx=Si+SEDSx=ST+SE

10、下列哪个公式具有实际意义（B）

Arxx=ρxTBrxx=ρxx’

C∑（x）=TDrxx=ST/Sx

1、（　B　）是描述“测验是否测到了所要测的特质”的概念。

A.信度　　B.效度　　C.难度　　D.区分度

2、效度是测量的（C）的综合反映。

A.随机误差B.系统误差C.随机误差和系统误差D.都不是

3、内容效度主要用于考察（D）的有效性。

A智力测验B人格测验C特殊能力测验D成绩、技能测验

4、测验预测个体在类似或某种特定情景下行为表现的有效性的效度称为（A）。

A效标关联效度B内容效度C一致性效度D等值性效度

5、下面四个概念中与效标效度无关的是（D）。

A同时效度B预测效度C效标测量D因素效度

6、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（　B　）。

A.高　　B.低　　C.大　　D.接近1

7、假设你要测查一个儿童的智力，你测量了他眼眉以上头的周长，你测量了5次，得到了一个平均值，然后将平均数乘以7得到该儿童的IQ，这种测量IQ的程序（　C　）。

　　A.不可信，也无效。

　　B.不可信，但有效。

C.可信，但无效。

　　D.即可信又有效

8、如果测验的目的在于选出10%的差生进行补习，则测验合适的难度应为（A）。

　　A0.90　　B0.10　　C0.50　　D0.20

9、对于选择题而言，P值一般应（B）概率水平。

　　A等于　　B大于　　C小于　　D不考虑

10、当难度为0.50时，区分度（D）。

　　A最小　　B居中　　C无法判定　　D最大

11、用相关法计算区分度，当测验一个变量为连续变量，

　　另一个变量为二分变量时，可计算（B）。

　　A积差相关　　B点二列相关

　　C二列相关　　DФ相关

12、不属于提高测量效度的方法是（B）

A.选好正确校标

B.根据每个被试特点，选择不同的实验环境

C.妥善组织测验

D.精心编制量表

13、在分数合成方法中，加权求和合成法经常使用，以下选项哪个说的是等量加权法？

（C）

A将各个测验分数直接相加而获得合成分数

B需要根据各个变数与校标之间的经验关系作加权

C需要将所有测验分数转换为标准分数

D要根据重要性不同，赋予不同的权重

14、如果想提高测验结果的精确度，那么（A）

A增加样本容量

B减少总体数目

C抽样误差不变

D减少样本个数

15、下列不属于团体内常模的是（B）

A百分等级常模

B智力商数

C标准分数常模

D离差智商

16、斯坦福-比内量表1916年量表首次引入（C）的概念，1960年量表引入了（A）的概念。

A离差智商

B流体智力

C比率智商

D晶体智力

17、智力二因素理论是（C）提出的。

A吉尔福特

B卡特尔

C斯皮尔曼

D斯坦伯格

二、多选

1、搜集测验资料须遵循的原则（BCD）

A独特性

B丰富

C普遍性

D趣味性

2、下面哪些是常见的测验项目排列方式（ABD）

A直接递增式

B并列直进式

C平行排列式

D混合螺旋式

3、测验等值的一些基本概念有哪些（ABC）

A经典理论等值与项目反应理论等值

B测验分数等值与项目参数等值

C水平等值与垂直等值

D预测结果与实测结果等值

三、填空

　　1.在选择题目时，一般应使测题的平均难度接近（0.5），各题难度在（0.50±0.20）之间。

　　2.在举行大规模测验时，由于受测者人数较多，可以采取（极端分组法）计算难度。

　　3.计算区分度的主要方法是（计算鉴别指数）和（相关法）。

4、为了使原始分数有意义，不同的测验分数可以相互比较，必须将原始分数转化为（导出分数）。

5、麦柯尔所采用的T分数为：

T=10·Z+50，“10”的作用是（消除小数），“50”的作用是（消除负数）。

6、根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法叫（临床诊断）。

7、测验等值的条件：

（同质性）（等信度）（公平性）可递推性，（对称性）样本不变性。

8、世界上第一个智力量表是（比内-西蒙）量表。

9、斯坦福比内智力量表的效度具有以下三方面的证据：

（内容效度）（效标关联效度）（结构效度）。

10、一战期间针对不识英文和有阅读障碍的人的是陆军（乙）种测验。

11、戴斯的PASS理论是计划、（注意）、（同时性加工）、（继时性加工）。

四、判断

1、当几个预测源不具有互偿性，用多种预测源分数来预测未来结果，就需要给每个预测源都定一个分数线。

（√）

2、一个原始分数的百分等级是指在常模团体中高于这个分数的人数的百分比。

百分等级取值越大，成绩越优秀。

（×）

3、锚测验既可以镶嵌在原测验试卷中施测，也可以单独成卷与原测验分开施测。

（√）

4、斯坦福比内2003年第五版都是平均数为100，标准差为16.（×）

五、名词解释

　　1.难度：

指测验项目的难易程度。

　　2.区分度：

是反映测验项目对受测者水平差异的鉴别能力的指标。

　　3.鉴别指数：

是高分组和低分组在某项目通过率上的差别，是项目区分度的指标。

4.测量误差：

是指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素产生的一种不准确或不一致的测量效应。

5.平行测验：

CTT认为：

如果两个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布（X和S）都是一致的，则这两个测验被称作是彼此平行的测验

6、测验等值

7、目标参照测验

六、简答

1、什么的实证效度？

它与内容效度和结构效度有何异同？

答：

（1）实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。

（2）实证效度与内容效度和结构效度一样都用于估计测验效度。

（3）实证效度与内容效度和结构效度的不同之处在于：

①它们是估计测验效度的不同方面；

②它们的应用范围不同；

③确定它们的方法也不同。

2、如何理解区分度的相对性？

答：

①区分度值的大小与样本的同质性有关。

　　②采用不同方法计算出的区分度的值不同；

　　③用两个极端组通过率的差异作为区分度的指标，其值受分组标准的影响。

　　④用相关法计算的区分度值受样本大小的影响

3、编制常模的步骤：

（1）确定有关的比较团体

（2）获得该团体成员的测验分数

（3）把原始分数转化为量表分数

4、编制心理测验的基本步骤：

（1）确定测验目的

（2）制定编题计划

（3）编辑测验项目

（4）预预测与项目分析

（5）合成分数

（6）测验标准化

（7）鉴定分数

（8）编写测验说明书

5、目标参照测验的预测方法主要有哪些？

答：

（1）前测—后测方法

（2）已接受教学组—未接受教学组方法

（3）对照组方法

七、计算

1、智力测验的标准分为15分，平均分为100分，且这个量表总分的信度系数为0.96。

一名被试的实测智商为106分，若取0.05为显著性水平，则其真正的智力水平处于哪个置信区间？

解：

Sz=Sx

2、线性等值依据的原理是什么？

如果有两个数值85,90符合该原理，其中85在一个测验形式上平均数为70，方差为10，而90所在另一测验形式上平均数为80，求方差。

（保留一位

小数）

答：

线性等值依据的原理：

两个分数，一个在测验形式x上，另一个在测验形式y上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，这两个分数就被认为是等值的。

6.7

3、新生入学进行智力测验，其中一位学生得分115，那他比多少的同龄人智商要高？

（用百分数表示，z=1时平均数到z的p值为0.341）。

4、一记忆力测验施测于某市全体初中生，其分数S=10，=0.9，施测于二年级学生分数的标准差是6，求二年级信度系数的估计值。

解：

rnn=1–So（1-roo）/Sn

=1–10（1–0.9）/6

=0.72

答：

·····