秋季新人教版部编本六年级上册语文教学计划及教学进度.docx
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秋季新人教版部编本六年级上册语文教学计划及教学进度
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划
一、教材分析
新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:
感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
全册共27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
其中，“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
二、教学目的要求：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。
也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
（二）过程与方法：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
（三）情感态度与价值观：
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
三、教学中应该注意的问题
（一）结构体系
本册教材共8个单元，其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元，另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。
单元内部结构：
导语+课文+（口语）+习作+语文园地（+快乐读书吧）。
六年级只有写字，量相对比较小。
写字能力提高前提下，数量减少，体现出教学重点的转移。
（二）阅读
1.形象思维
教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象，促进形象思维能力的发展。
针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象，在不断的实践中提高想象能力。
第一单元引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角度展开联想和想象。
《草原》《古诗词三首》引导学生根据语言文字想象画面。
《花之歌》和阅读链接中《杨柳与水莲》，学生接受起来有一定难度，教材从两篇文章的特质出发，只提了有关想象的要求。
《草原》《丁香结》课后练习引导学生在阅读中展开联想。
“交流平台”从本单元的课文出发，提示了展开联想的角度，并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。
第一单元的习作，编排了创造性想象的内容。
引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。
关于联想和想象，教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。
2.方法、策略
第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。
精读课文《竹节人》引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么，怎样根据阅读目的选择合适的材料。
精读课文《宇宙生命之谜》继续安排方法的学习，引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。
略读课文《故宫博物院》，设置生活情境，引导在实践中自主运用阅读策略。
“语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。
3.综合运用
教材注意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升，逐步促进学生语文素养的发展。
教材关于怎样作批注的学习与运用。
教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强化。
关于查找资料，教材作了循序渐进的安排。
4.阅读理解
第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。
第八单元通过语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容”，引导对文学经典作品的学习。
第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。
5.文体意识
本册教材第四单元是“小说”单元，引导“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
根据教材的编排，对这一文体的教学要做到准确定位，学习目标恰当。
《只有一个地球》引导学生关注观点的得出过程；该单元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。
这也是文体意识的培养。
6.表达方法
第二单元以“革命岁月”为人文主题，引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”，《狼牙山五壮士》《开国大典》课后练习具体落实了这一语文要素的学习。
“交流平台”对课文中“点面结合写场面”的方法进行了总结。
“语文园地”中的“词句段运用”栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。
7.大量阅读
通过“阅读链接”加大阅读量。
“快乐读书吧”引导学生读成长小说。
这是本册“小说”单元学习内容的延伸与拓展，学生在阅读相关作品的过程中，可以进一步加深对小说的认识，提高读整本书的能力。
（三）表达
1.重视读写结合，注意从阅读学表达
课后练习、单元设置引导从阅读学表达。
“词句段运用”栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。
2.阅读单元中编排的习作
话题丰富多样，引导记录生活的多彩。
要求明确，重点突出。
3.对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题
每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分，小贴士提示目标要求。
“聊聊书法”“演讲”都是独白类话题，目标区别较大，练习的侧重点不同。
功能类话题“请你支持我”，在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交际能力的综合培养。
“意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论，涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。
口语交际安排力求少而精，有自己独立的发展线索。
口语交际教材的使用，要重视小贴士的使用，注意把握目标要求。
4.习作单元强化阶段重要习作能力
精读课文《夏天里的成长》《盼》引导从阅读中学习表达方法，“交流平台”归纳梳理方法，“初试身手”中尝试运用，习作例文引导从不同角度深化认识。
单元习作形成单元学习成果。
本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。
在这样的强化实践中，引导学生注意习作不跑题，围绕要表达的中心意思选材，在表达的过程中，能注意根据要表达的意思突出重点。
这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。
四、教学措施
1．始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
五、教学进度
周次
日期
教学内容
节次
第1周
9月2日—9月6日
开学第一课
1、草原2、丁香结
6
第2周
9月9日—9月12日
3、古诗词三首4*、花之歌
习作：
变形记
5
第3周
9月16日—9月20日
语文园地
第一单元测试
5、七律.长征
6
第4周
9月23日—9月27日
6、狼牙山五壮士7、开国大曲8*灯光
口语交际：
演讲
6
第5周
9月29日—9月30日
习作：
多彩的活动
语文园地
2
第6周
10月8日—10月11日
第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜
5
第7周
10月14日—10月18日
11*故宫博物院习作：
让生活更美好语文园地
6
第8周
10月21日—10月25日
12、桥13、穷人14*在柏林口语交际：
请你支持我
6
第9周
10月28日—11月1日
习作：
笔尖流出的故事
语文园地快乐读书吧
15、夏天里的成长
6
第10周
11月4日—11月8日
16、盼习作例文：
爸爸的计划、小站
习作：
围绕中心意思写
6
第11周
11月11日—11月15日
17、古诗三首18、只有一个地球19*三黑和土地
6
第12周
11月18日—11月22日
20*青山不老口语交际：
意见不同怎么办习作：
学写倡议书语文园地
6
第13周
11月25日—11月29日
21、文言文二则22、月光曲23*京剧趣谈口语交际：
聊聊书法
6
第14周
12月2日—12月6日
习作：
我的拿手好戏语文园地24、少年闰土
6
第15周
12月9日—12月13日
25、好的故事26*我的伯父鲁迅先生27*有的人——纪念鲁迅先生
6
第16周
12月16日—12月20日
习作：
有你，真好
语文园地综合复习
6
第17周
12月23日—12月27日
综合复习
6
第18周
12月30日—1月3日
综合复习
5
第19周
1月6日—1月10日
综合复习
6
第20周
1月13日—1月17日
综合复习、期末检测
6
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