解析江苏省宿迁市沭阳县学年高一下学期期中考试语文试题.docx
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解析江苏省宿迁市沭阳县学年高一下学期期中考试语文试题
2017—2018学年度第二学期期中调研测试
高一语文试题
一、语言文字运用
1.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是
（1）有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便出大虫出没、人迹罕至的景象。
（2）我第一次实际接触到“面”字和看到它得多么富有天才性，是在安阳郊外的小屯考古所。
（3）有的人认为传统像文物，文物惟古是尚，应该保护其的面貌，切忌刮垢磨光。
A.点染简捷五彩缤纷B.点染简洁斑驳陆离
C.渲染简洁五彩缤纷D.渲染简捷斑驳陆离
【答案】B
【解析】试题分析：
本题主要考查词语及成语的正确运用。
渲染，对环境、景物、人物心理行为等进行多方面描写、烘托；点染，点明，渲染。
（1）处，和“景象”搭配，用“点染”。
简捷，表示直截了当，干脆利落，多用来形容速度快；简洁，指说话、写文章等简明扼要，没有多余的话。
（2）处，结合语境，用“简洁”。
斑驳陆离，形容色彩繁杂；五彩缤纷，形容色彩繁多而艳丽。
（3）处，修饰“面貌”，用“斑驳陆离”。
综合B项正确。
2.下列各句中，没有语病的一项是
A.汉语虽然对于外来语以意译为主，音译词比重较小，但是数目也还是可观的。
B.学习所取、交流所得，仍需经过自己文化传统这个“有机体”的消化、咀嚼和吸收，或者叫做整合，才会成为传统中的一个新成分，带来传统的变化。
C.要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点剩下的残羹冷炙做奖赏。
D.文明是要经过历史的考验而存活下来，这一点我们还没有经历过。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题主要考查病句辨析。
先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A项，关联词位置不当，把“虽然”调至“汉语”之前；B项，事理逻辑顺序，“消化”与“咀嚼”对调顺序；C项，语义重复，“残羹冷炙”指吃剩的饭菜，与前面“剩下的”重复，去掉“剩下的”。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是
古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好，其实这不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。
。
。
。
。
。
比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。
就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。
①“敲”就显得他拘礼些，也显示寺里有人应门。
②他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。
③仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里即使不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。
④“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。
⑤在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，也自有一副胸襟气度。
A.④②⑤①③B.①③④⑤②C.④①⑤②③D.①③④②⑤
【答案】A
【解析】试题分析：
本题考查语言表达连贯的能力。
解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
解答此题，根据下文“比较起来”句中的“那么”可以判断：
第一个空格处应为“推”与“敲”比较；“推”在前。
然后，根据上文“意境上的分别”，分为对照的两组，“在这冷寂的场合”“就”等词也是提示。
...............
4.下列各句中，没有运用比喻修辞手法的一项是
A.此地一为别，孤蓬万里征
B.梨花千树雪，杨柳万条烟
C.（蔺相如）倚柱，怒发上冲冠
D.试问闲愁都几许？
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨
【答案】C
【解析】试题分析：
本题主要考查修辞手法辨析。
常见的修辞手法：
修辞方法：
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
A项，“孤蓬”喻即将离别飘零的好友；B项，“梨花”似“雪”，“杨柳”似“烟”；C项，夸张手法；D项，“烟草”“风絮”“梅雨”喻“闲愁”。
5.下列括号中句中加点词的解释，全都正确的一项是
A.不如因而善遇之（趁机）且贰于楚也（从属二主）
B.越国以鄙远（庸俗，浅陋）虽董之以严刑（督责）
C.相如奉璧奏秦王（进献）失其所与，不知（参加）
D.穷饿无聊，追购又急（重金收买）杀人如不能举（攻下，占领）
【答案】A
【解析】试题分析：
本题主要考查文言词语的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
B项，“鄙”，边邑，这里用作动词；C项，“与”结交，亲附；D项，“举”，尽。
6.下列四组句子中的加点词，不全属于古今异义词的一项是
A.宣言曰：
“我见相如，必辱之！
”令五人者保其首领
B.至于北海，东面而视，不见水端沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
C.今至大为攻国，则弗知非，从而誉之挟匕首以备不测，几自刭死
D.吴之民方痛心焉行李之往来，共其乏困
【答案】C
【解析】试题分析：
本题主要考查古今异义词。
A项，“宣言”，此处意为“扬言”，今义为宣告；声明。
“首领”，此处意为头颅，今义为借指某些集团的领导人。
B项，“至于”，此处意为“至”动词，“到”，“于”介词“到”，引出对象。
今义为
（1）表示达到某种程度；
（2）表示另提一事。
“婚姻”，此处意为“儿女亲家”，今义为因结婚而产生的夫妻关系。
C项，“不测”古今同义，意为意料不到的事故。
“从而”，此处意为“跟从，并且”，今义为连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。
D项，“痛心”，此处意为“痛恨”，今义为极端伤心。
“行李”，此处意为“外交使节”，今义为出门所带的包、箱等。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：
“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。
”项王曰：
“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出，召项庄，谓曰：
“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！
”庄则入为寿。
寿毕，曰：
“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：
“诺。
”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：
“今日之事何如？
”良曰：
“甚急！
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：
“此迫矣！
臣请入，与之同命！
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：
“客何为者？
”张良曰：
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：
“壮士！
赐之卮酒！
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：
“赐之彘肩！
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啗之。
项王曰：
“壮士！
能复饮乎？
”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞！
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，豪毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。
此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
”项王未有以应，曰：
“坐！
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
7.下列加点词的解释，不正确的一项是
A.至鸿门，谢曰谢：
谢罪
B.寿毕，请以剑舞请：
请允许我
C.其意常在沛公也意：
意图
D.沛公起如厕如：
到、往
8.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A.得复见将军于此激于义而死焉者也
B.今者有小人之言均之二策，宁许以负秦曲
C.先破秦入咸阳者王之求人可使报秦者
D.未有封侯之赏，而听细说北驱予并往，而不在使者之目
9.把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（2）项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（3）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
10.结合选文，简要概括樊哙的性格特点。
【答案】7.B8.D
9.
（1）范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦来暗示项王，项王沉默着没有反应（回应）。
（2）项伯也拔剑起舞，一直用身体像鸟张开翅膀一样掩护刘邦，项庄无法击杀。
（3）特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
10.勇猛；忠心；粗中有细；粗犷豪放。
【解析】
7.试题分析：
本题主要考查文言词语的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
B项，“请”，有“请求”的意思。
8.试题分析：
本题主要考查文言虚词的意义和用法。
对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。
解答此题时，需要逐项分析。
A项，前“于”是介词，在；后“于”是介词，表示被动；B项，前“之”是助词，的；后“之”是代词，这、这个；C项，前“者”是代词，……的人；后“者”是定语后置的标志。
D项，两个“而”都是转折连词，却。
9.试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
（1）“目”译为使眼色，“示”译为暗示，“三”译为多次。
（2）“常”译为一直，“翼”译为像鸟张开翅膀一样（名词作状语），“蔽”译为遮蔽（掩护）。
（3）“故”译为特意，“出入”译为进入，“非常”译为意外的变故，“故遣将守关者，备他盗出入与非常也”判断句。
点睛：
准确翻译文言句子的方法：
①要在语境中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。
④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
本题中的重点词语在课文中出现过，平时多加注意积累。
10.试题分析：
本题主要考查文本内容理解与分析。
概括樊哙的性格特点，从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。
“臣请入，与之同命”，忠心；“樊哙侧其盾以撞，卫士仆地”“披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，勇猛；“立而饮之”“樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啗之”，粗犷豪放；“臣死且不避，卮酒安足辞……此亡秦之续耳，窃为大王不取也”，粗中有细。
参考译文：
刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：
“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。
现在有小人的谣言，使您和我发生误会。
”项羽说：
“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？
”项羽当天就留下刘邦，和他饮酒。
项羽、项伯朝东坐，亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐，张良朝西陪坐。
范增多次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反应。
范增起身，出去召来项庄，说：
“君王对待他人仁慈。
你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。
否则，你们都将被他俘虏！
”项庄就进去敬酒。
敬完酒，说：
“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。
”项羽说：
“好。
”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公，项庄无法刺杀沛公。
于是张良到军营门口找樊哙。
樊哙问：
“今天的事情怎么样？
”张良说：
“很危急！
现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！
”樊哙说：
“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。
”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。
持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项羽，头发直竖起来，眼角都裂开了。
项羽握着剑挺起身问：
“客人是干什么的？
”张良说：
“是沛公的参乘樊哙。
”项羽说：
“壮士！
赏他一杯酒。
”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。
项羽又说：
“赏他一条猪的前腿。
”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。
樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。
项羽说：
“壮士！
还能喝酒吗？
”樊哙说：
“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？
秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都反叛了他。
怀王曾和诸将约定：
‘先打败秦军进入咸阳的人封作关中王。
’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。
特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。
我私意认为大王不采取这种做法好。
”项羽没有话回答，说：
“坐。
”樊哙挨着张良坐下。
坐了一会儿，刘邦以上厕所为由，趁机起身把樊哙叫了出来。
三、古诗词鉴赏
11.阅读下面这首诗，然后回答问题。
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
（1）诗中前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？
（2）请简要分析“闲”字的妙处。
【答案】
（1）细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴，这些都写出了山村景物的幽静与和谐优美的特点。
（2）“闲”字，不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的忙。
巧作对照，情趣盎然。
（或：
“闲”字，运用拟人修辞手法，形象地写出了蚕妇们去后庭院中栀子花的闲适自在。
）
【解析】
（1）试题分析：
本题主要考查诗句内容理解。
立足诗中前两句内容，分析雨后山村的景物特点。
“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，在雨天，晦明交替似的天色，会诱得“鸡鸣不已”。
在霏霏小雨中沿着斗折蛇行的小路一边走，一边听那萧萧竹韵，潺潺溪声，不觉来到一座小桥跟前。
山民尚简，溪沟不大，原不必张扬。
通过“雨”和“鸡鸣”衬托出山村的宁静和安详，又以“竹溪”“村路”“板桥”刻画出山村优美的景色。
（2）试题分析：
本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。
“闲着中庭栀子花”，事实上就是没有一个人“闲着”，但他偏不正面说，却要从背面、侧面落笔。
用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景，兴味尤饶。
此诗写栀子花无人采，主要在于表明春深农忙，似无关“同心”之意。
但这恰从另一面说明，农忙时节没有谈情说爱的“闲”功夫，所以那花的这层意义便给忘记了。
点睛：
常规答题步骤：
第一步：
解释该字或词在句中的含义。
解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。
第二步：
把该字或词放入原句中描述景象。
用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。
第三步：
点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
如本题，用拟人修辞手法。
四、名句名篇默写
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）____________，不可谓非五人之力也。
（张溥《五人墓碑记》）
（2）亦以明死生之大，_______________。
（张溥《五人墓碑记》）
（3）__________________，傲物则骨肉为行路。
（魏徵《谏太宗十思疏》）
（4）忧懈怠，_______________。
（魏徵《谏太宗十思疏》）
（5）臣所以去亲戚而事君者，________________。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》节选）
（6）吾所以为此者，________________。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》节选）
（7）_________________，大礼不辞小让。
（司马迁《鸿门宴》）
（8）句有可削，______________；字不得减，乃知其密。
（刘勰）
【答案】
（1）.待圣人之出而投缳道路
（2）.匹夫之有重于社稷也（3）.竭诚则吴越为一体（4）.则思慎始而敬终（5）.徒慕君之高义也（6）.以先国家之急而后私仇也（7）.大行不顾细谨（8）.足见其疏
【解析】试题分析：
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“竭”“慎”“慕”“顾”“疏”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
⑤他只说：
“我不吃。
”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
⑦我也赶忙解释：
“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
13.请赏析“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”句中的“镶嵌”一词的表达效果。
14.选文刻画老王这个人物形象用了哪些描写方法？
请简析。
【答案】13.“镶嵌”一词，运用夸张手法，强调老王步履维艰，身体僵直（“不灵活”亦可）的形态。
14.肖像描写、语言描写和动作描写（答“细节描写”亦可），表现老王病情严重、沉默寡言，老实善良、知恩图报的形象。
【解析】
13.试题分析：
本题主要考查文本词语的表达效果。
属于人物描写，描写人物有四种方法：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，根据文字判断描写方法。
解释“镶嵌”的本义，再根据语境从表现人物“老王”身体的状态和“我”对老王的情感两方面分析概括词语的表达作用。
镶嵌”一词形象地写出了老王重病在身、身体僵直的样子，说明了老王当时的身体虚弱。
14.试题分析：
本题主要考查人物描写方法辨析。
人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写，根据文字判断描写方法。
“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”，肖像描写，突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。
“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
‘我不是要钱’”，语言描写，知恩图报。
“看他直着脚一级一级下楼去”，动作描写，表示老王病情严重。
点睛：
常见的人物描写方法：
肖像描写（外貌描写）：
通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
动作描写（行动描写）：
是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
语言描写：
是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。
心理描写：
是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
神态描写：
是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
阅读下面的文字，完成下列小题。
①前几年，我提出了“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的设想，这是我的心愿。
②要达到这样的境界并不容易，比如当今世界上许多发展中国家，历史上大多遭受过西方殖民主义的欺凌，这些国家的民众，由于受一种被扭曲的心理的影响，容易产生两种截然相反的倾向：
一种是妄自菲薄，盲目崇拜西方；一种是闭关排外，甚至极端仇视西方。
目前，这种仇视西方的状况似乎已经酝酿成一股社会潮流。
从另一方面说，作为强势文明的发达国家，容易妄自尊大，热衷于搞“传教”，一古脑儿地推销自己的“文明”，其实这样做会蒙住自己的耳目，成了不了解世界大势的井底之蛙。
在中国的历史上，也出现过“盲目崇拜”和“闭关排外”的现象。
希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理。
15.第2节主要运用了哪种论证方法？
请简析。
16.请简要概述第二段的论述层次。
【答案】15.对比论证。
发展中国家与发达国家进行对比，发展中国家对待西方的两种倾向之间的对比。
16.首先，指出要实现“美美与共”的境界是困难的；然后，运用对比论证方法，从发展中国家和发达国家两方面具体阐释困难所在；最后，指出中国历史上的问题，并对中国学术界提出希望。
【解析】
15.试题分析：
本题主要考查论证方法。
对比论证，结合文本内容分析。
“比如当今世界上许多发展中国家，历史上大多遭受过西方殖民主义的欺凌，这些国家的民众，由于受一种被扭曲的心理的影响”“从另一方面说，作为强势文明的发达国家，容易妄自尊大”，发展中国家与发达国家进行对比；“容易产生两种截然相反的倾向：
一种是妄自菲薄，盲目崇拜西方；一种是闭关排外，甚至极端仇视西方”，发展中国家对待西方的两种倾向之间的对比。
16.试题分析：
本题主要考查文本的论述层次。
立足文本第二节内容分析。
一般的思路是，提出问题（是什么）——本论：
分析问题（为什么）——结论：
解决问题（怎么办）。
它有一些基本结构形式，如总分式、并列式、递进式、正反式、对比式等。
“要达到这样的境界并不容易”，“这样的境界”指的是“美美与共”，指出要实现“美美与共”的境界是困难的；运用对比论证方法具体阐释困难所在；“在中国的历史上，也出现过‘盲目崇拜’和‘闭关排外’的现象”，指出中国历史上的问题；“希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理”，并对中国学术界提出希望。
阅读下面的作品，完成下列小题。
湘绣旗袍
薛媛媛
过几天就是薛师傅的六十大寿，他准备过完大寿就不碰针了。
女儿薛蓝今天穿了件吊带旗袍，圆润的肩部露出来，透过薄如蝉翼的雪纺还能看到肚脐和整个腰部。
薛师傅鼓起眼睛看，气得火就要从眼睛里冒出来。
他是越来越看不懂这些“时尚”了，这样的旗袍全没有精致的手艺，但旗袍的贵气就在这手艺上，少了那种贵族气就少了旗袍的韵味。
但年轻人爱模
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