《在高中语文阅读教学中有效融入“红色文化”的实践研究》开题方案.docx

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《在高中语文阅读教学中有效融入“红色文化”的实践研究》开题方案

《在高中语文阅读教学中有效融入“红色文化”的实践研究》开题方案一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）

（1）课题核心概念:

1..红色文化

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。

研究和传承红色文化，了解中国革命波澜壮阔的历史进程，引导学生将热爱祖国的坚定念培植于心，对于高中生树立远大理想，形成珍爱生命、乐观向上、健康快乐的生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，以及养成良好的道德品质和文明行为都具有很强的针对性和实效性。

2.有效融入

有效融入，是指有效率地渗透融合。

红色文化融入高中语文课堂是指在课堂中渗透红色精神，通过教育者的教育引导和英雄事迹的示范，使学生认识、体悟红色文化的精神内涵，汲取红色文化的养分，传承和弘扬红色文化精神，不仅有利于弘扬社会主义核心价值观，也有利于贯彻落实立德树人的根本任务。

3.阅读教学

语文阅读教学是一种个性化的情感体验。

新课程要求学生在平等对话的基础上进入阅读，以积累的经验为桥梁，引导学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，使学生感受和思考，得到情感的陶冶，得到思想的启迪和审美的享受。

让学生自己去体验，这是提高学生语文素养的必由之路。

（2）需要解决的问题：

1.针对学生不重视红色文化认知的问题，在教学过程中要注重红色知识的灌输和情感的培养。

2.针对红色教育教学没有深入挖掘红色文化内涵的现象，在教学过程中应注重红色教育教学方法的研究，进行高效教学。

3.根据学生红色实践活动的不同表现形式，进一步探索红色文化的丰富内涵在现实生活中对学生爱国主义精神的潜移默化的影响。

二、课题研究的内容及研究方法

（1）主要研究内容：

1．探究红色教育的教学方式，进行高效教学，注重红色知识灌输，情感培育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2．结合红色实践，进一步探究红色文化的丰富内涵，让红色精神真正入脑、入心，将红色基因融入学生的生活，成为学生的精神食粮。

3.充分挖掘、整合教材中的红色教育资源，并且进行拓展和延伸，从而扩大教材红色教育内容的辐射面。

（2）研究方法：

本课题的研究采用调查和课例分析的方法，考察当前高中生对红色文化的理解能力，并针对存在的问题，通过文献研究、课例分析和经验交流，探索培养高中生红色教育的有效措施，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，将红色基因融入学生的生活，从而使高中语文课堂成为真正高效的情感培养课堂。

三、课题研究读书研究计划以及具体时间安排

本课题研究初步拟定1年完成，研究的时段为2020年9月—2021年9月。

具体研究过程如下：

（一）课题准备阶段（2020年6--8月）

1.收集资料，确定研究重点，整理研究思路，填写研究申报表，拟定初步研究计划。

2.制定详细的阅读计划和项目实施计划。

（二）课题实施阶段（2020年9月—2021年7月）

1．大量查阅资料，注重理论研究。

通过文献阅读、上网查找等方式，提升自身的理论水平。

阅读研究与红色文化相关的研究资料，阅读一些与红色教育相关的理论书籍，如《红色的起点：

中国共产党建党始末》叶永烈，天地出版社；《记忆中的星火燎原》朱东生，江苏人民出版，《革命想象与叙事传统——“红色经典”的模式化叙事研究》姜辉，人民出版社。

2．日常教学，不断尝试探究形成典型化案例，打磨推敲，不断完善。

多读一些与教师专业化成长相关书籍资料。

如；《阅读教学教什么》王荣生，华东师范大学出版社；《红色文学经典导读》杨剑主编，中国华侨出版社。

3．在探索中不断反思和完善课题研究方案，同时做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。

专题总结阶段（2021年8月至9月）