八年级下册练习册语文参考答案人教版.docx
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八年级下册练习册语文参考答案人教版
八年级下册练习册语文参考答案人教版2022
一、1fēijìpájiésùdìngpōuqīpiē2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3
（1）借口。
（2）指改朝换代后仍眷念前朝不愿归顺新朝的人。
（3）这里是反语，丑陋。
（4）这里是反语，指非常熟知一些无聊的事。
（5）这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
（6）这里指学校里发生过的一些事情。
4
（1）周树人绍兴文学思想革命
（2）《朝花夕拾》《阿长与》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》
二、
（一）5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思，表达了对东京的绝望之情。
这句话引出前两段内容，表达对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比方、夸大、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感谢，给我鼓舞的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是宏大的”。
藤野先生的宏大人格主要表达在两方面：
一是对工作极为仔细，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。
8答案举例：
两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的绝望和厌恶，是爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是由于这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是爱国感情的表现。
9略10
（1）这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的惊讶、对先生的感谢及内心的担心。
（2）“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震动的程度，表现了极其沉痛的情感。
“何尝”表达了剧烈的愤慨。
（二）11有才学，工作极端仔细，治理严格。
擅长训练学生，喜爱学生。
12详写了“我”犯错而被训练；略写了教师的严峻，“我”的造句受到表扬，教师带“我”吃油茶以及坐错车。
好处是：
突出教师对“我”的训练，同时也表现教师的其他方面的性格特点，使教师的形象鲜亮而富有共性。
13
（1）对“我”犯错的不满，为“我”回避惩处而生气、惋惜。
（2）为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感大方，为自己躲避惩处而惭愧，为有负华教师的盼望而担心。
14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。
2课我的母亲
一、1shùshùbóshizhōuzhìshùmó2栗馈嶂漠3
（1）这里是相对文雅而言，无贬义。
指那些身体强健、敢于调皮，能在嬉戏中冒险的孩子。
（2）形容人谈吐、举止文静的样子。
（3）指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。
（4）文中指卑劣、不道德。
4
（1）指桑骂槐
（2）心照不宣5《胡适自传》胡适胡洪骍（xīng）适之宽容、和善、温柔、刚毅思念和感谢之情6
（1）《三国演义》如：
诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。
司马徽、庞统、徐庶。
（2）《水浒传》卢俊义活捉史文恭花荣大闹清风寨等。
二、
（一）7文章前三段写的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、欢乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与训练对一个人性格的养成所起的作用。
总的来说，在前三段想说明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足宝贵，而且影响巨大。
因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文末相照应。
8三个“假如”，都是用假设的语气表现对母亲训练自己的感谢之情。
当时已经是一个的学者，然而他仍旧这样虚心地说自己在做人方面的态度，这足以说明母亲对做人方面的训练的重要作用。
9本文多以表达性语言为主，在真实的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。
如“每每天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的苦痛，我的笨
笔写不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，布满了对母亲的尊敬之情。
（二）10主要写母亲对“我”的管教、在学习上的催促和在做人方面的训导。
11在做人方面，母亲对“我”的管教近乎严峻，每每天刚亮，把“我”叫醒，反思前一天的错误并认错。
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”在行罚时，不许“我”“哭出声音来”。
“我”由于说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
12母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”。
这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。
13
（1）以童年的视角回忆往事，照实道来，暗含对母亲的仰慕与感谢。
（2）母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感谢。
14略
（三）15前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停顿，只是做得更隐藏。
16
（1）天空礁石河床执着和深情
（2）略17躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲观赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
18此题是开放性试题，题干提示了思索方向：
（1）养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解。
（2）当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的宝贵。
（3）理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。
3课我的第一本书
一、1shàicǎnlàishúzhòujuhōngtiáowǎngfùyǎtiáo2
（1）温柔宽厚。
（2）喜爱而心安。
（3）苦痛（多指生活上的熬煎）。
（4）白白地。
3
（1）表达
（2）描写（3）抒情4
（1）、、，《》《》《》《》。
（2）：
“。
，，。
”5略6．鲁迅：
《家乡》《孔乙己》《社戏》等；周作人：
《家乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》等；朱自清：
《背影》《荷塘月色》《匆忙》《春》等。
二、
（一）7自然地引出下文。
8由于他不想让元贞由于没有课本而失学。
9由于这第一本书蕴含着父子之情、同学之情，乃至那困难时期的珍贵的生活情趣。
这是生命最初的欢乐和梦幻。
10对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎全部家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样困难，也抹不去童年与生俱来的奇怪、天真和调皮。
11略12打动我们的还有：
①父子之情；②淳朴、无私、和善的同学、朋友之情；③父亲的温柔、和善，理解并敬重孩子，对孩子负责，乐于助人；④乔元贞的不幸命运等。
（二）13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农夫。
他和善、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。
14文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲肤浅无私的爱以及对“我”的盼望和鼓舞，表达了“我”要连续努力、乐观进取的决心。
15
（1）做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。
（2）“我”感受到了父亲赐予“我”的鼓励，努力向前。
16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、困难，表现出父亲无私的肤浅的爱以及“我”内心的感动。
4课列夫托尔斯泰
一、1郁凹崎鄙碍慈陋魂2略3《三作家》《战斗与和平》《安娜?
卡列尼娜》4
（1）比方
（2）比方、夸大5
（1）意识
（2）躺避（3）严厉和气（4）扯掉撕烂
二、
（一）6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
7第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。
“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、精确的洞察力。
8托尔斯泰的眼睛隐藏着丰富的感情：
“生气使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。
”“在美丽动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满意拘束时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锋利，可以像手术刀……”用高尔基的话说：
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”9课文前半局部写托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋，原来粗俗的外表是用来爱护精致的珠宝的。
这是用了欲扬先抑的艺术手法。
写他平凡甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的名贵，反衬他的眼睛的精致绝伦。
10二者并不冲突。
“能够看清真相的人”常是苦痛的，这就是我们常说的智者的
苦痛，假如他既是智者又是仁者，那么苦痛将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人，他看透了*、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的缘由，并尽己毕生努力去转变它，但总是事与愿违，这才是的苦痛。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生冲突，最终毅然离家出走，而客死于途中
（二）11有一晚用手抚着我的肩头（或“假设那是好而值得的”）记叙访问罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。
12
（1）传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想心情变化：
为胜利而兴奋，为还未到达抱负境地而苦恼。
（2）传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱惜。
13点拨：
答案不统一，要结合当时罗丹用心致志的心态加以想象。
14由于我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹布满了崇敬之情。
15略
5课再塑生命
一、1niǎncánjìguǎisuōcùyǎnxǐ2截然感慨杈筑翼翼悔遨觅遐3
（1）原指读书只领悟要旨，不必在一字一句上下工夫。
现多指只求懂个也许，不求深刻了解。
（2）像花朵、锦绣汇合在一起。
形容五彩缤纷、绚烂绚丽的景象。
4一份牵挂一种付出一生的奉献5A
二、
（一）6
（1）莎莉文训练海伦熟悉每一个事物都有一个名称。
（2）莎莉文训练海伦熟悉大自然。
（3）莎莉文训练海伦熟悉“爱”这个抽象名词。
7表达了焦虑、担心、无望、迷惘的心情。
8正是对“水”的理解启发了海伦，使她熟悉到宇宙万物都出名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。
9爱海伦，对事业执着，对海伦循循善诱，擅长因势利导，训练方法多种多样。
10略
（二）11①“我”代数不及格时，教师给“我”关爱。
②教师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。
③教师激发了“我”解答难题的士气和灵感。
④教师没有承受母亲给买的珍贵衣料，而承受了我给买的一只红萝卜。
⑤“我”坐在教师对面时的那种敬慕和爱恋之情。
⑥教师对“我”的勉慰和“我”为教师翻译些短篇文字。
12“由于她是我们的女教师中间最漂亮、最和平、最善诱导的一位。
……牢记了原理。
”13T女士是一位品行高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱惜，因而不愿承受母亲的“酬劳”；红萝卜却无疑是童年时的对教师的一颗尊敬之心，T女士承受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。
14我对教师的尊敬、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。
表现了尊师爱生，尤其赞美了教师的漂亮、和平、擅长诱导。
15答案举例：
“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。
…飘”字不仅生动形象地突出T女士的漂亮形象，而且奇妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出T女士的消失，对于童年时代的具有多么重要的意义。
第一单元综合练习
一、1D2A3B4名言：
世界上的一切荣耀和傲慢，都来自母亲（高尔基）；母爱是一种巨大的火焰（罗曼?
罗兰）。
俗语：
儿行千里母担忧，养儿方知父母恩；母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。
诗句：
临行密密缝，意恐迟迟归。
5参考例如：
母爱就像一条小溪，波澜不惊，细水长流。
二、
（一）6写的是英国少年艾金森成长的故事。
长得憨头憨脑的艾金森受到同学、教师和父亲的卑视，找工作也四处碰壁。
后来，他记住了母亲的话，没有气馁，最终等到了自己开花的季节，成为一名秀的演员。
7是在借“开花的季节”来解读漂亮的人生之花。
即：
每种花都有开放的时机，同样，每个人都有时机胜利；花草需要汲取养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节，同样，人也要储蓄足够的能量，学习学问，经受挫折，积存才智，等待属于自己的季节。
8用了“比方”的修辞手法。
生动形象，富有文采，耐人寻味，示意了文章的主题。
9略
（二）10是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。
11推托、拒绝。
主动要求。
希望。
12交代了母亲在菊花开时再拍照的缘由，写出了父亲的高洁品行，提醒前文设置的悬念，突出了选文的中心。
13写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落（或有风骨、执着）的特点。
14例如：
浅浅的微笑先是在唇边。
此后，眼角、眉梢都有了笑意。
（内容要符合语境；是神态描写；语言通顺）15例如：
友情等美妙的情感；抱负、信念、追求；正确的观点，正义和真理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。
6课雪
一、1磬口（qìng）脂粉奁（lián）朔（shuò）方胭脂（yān）模样（mú）粘连（zhān）2褪凛嘻碌润眷3灼灼消释充满4略5散文诗《野草》6“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。
”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”
二、
（一）7江南的雪滋润美艳，蕴含着生命，透露着生气。
江南的雪，倾注着对家乡的怀恋和对美妙抱负的憧憬和追求。
8北方的雪“永久如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。
这些描写倾注了对北方雪不畏寒冷，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。
9雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。
但是它却很快消融，让感到江南雪的美妙是值得留恋的。
这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮丽的描述和歌颂。
10北方雪的特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为雨的精魂——顽强和不屈的精魂。
11
（1）将江南的雪比作“模糊着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和布满生气的特点。
（2）运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、隐藏生气的特点，而且表现了对江南的雪的宠爱之情。
（3）比方，形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。
（二）12国画落笔简约，留有空白（即留白），能给人以想像的空间。
13用比方的修辞方法，将当时所见之景．所生之情生动形象地表现了出来。
14“另外一种形式的行路”是指于窗下读一卷《聊斋》。
读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书是“另外一种形式的行路”。
（意思对即可）15如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的诗篇，司马迁于逆境之中写出了“无韵之离骚”《史记》。
16孤寒寂寥中有生命挺立的灵魂与不屈的意志。
7课雷电颂
一、1、睥睨（pì）鞭挞（tà）祈祷（qí）罪孽（niè）迸射（bèng）忏悔（chàn）婵娟（chán）污*（huì）2．镣徘骋婵景刑澜3．
（1）郭沫若诗人剧作家《女神》《屈原》《蔡文姬》
（2）《屈原》1942“皖南事变”战国卖国爱国抗日战斗5《离骚》《九歌》；一生忠于楚国，最终为楚国而死。
6
（1）屈原
（2）上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。
从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
二、
（一）6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力气；“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑；“无形的剑”指坚决的信念7不能。
由于原文采纳倒装旬式，突出了“风”雷”“电”的动作，更有力度和气概，更符合人物激愤的心情。
8表达摧毁黑暗的迫切心情。
9这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气概，表达了对黑暗世界的剧烈的愤懑，也表达了对光明将来的热闹追求。
10夸大的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，绽开美妙的梦想，飞向光明的境地，凭借他们的力气，消灭一切黑暗。
拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
如“风你咆哮吧!
咆哮吧!
”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!
你这宇宙中最犀利的剑呀!
”
（二）11表现出诗人对新生的祖国的无比喜爱和热诚无私的奉献精神。
12“炉中煤”是诗人自喻，“年轻的女郎”比方祖国。
炉中煤”的形象特征是火红、酷热、旺盛、熊熊燃烧，这与诗人对祖国感情的热闹、深切是全都的；“炉中煤”还具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神，可以形象表现诗人为了祖国在“五四”之后所呈现的新气象的熟悉，就
像一位青春焕发的“年青女郎”而不是我们通常比作的母亲，从抒情的角度讲，更易于抒发炽烈、奔放的情感。
作品中的“炉中煤”和“年青的女郎”，虽然构不成生活中恋人的关系，但从精神实质上讲，同样是在奉献一颗滚烫的心。
这样比方更加表达了诗人对新生的祖国的无比喜爱和热诚无私的奉献精神。
13前一句是写祖国对于诗人的哺育之恩，这是诗人思念祖国的根底。
由于是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比方性地用了“殷勤”。
“不辜负”三字表达了报效之意。
后一句的“思考”，不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念，而且是具有更深含义的一种期望，是盼望祖国不断进展，日益强盛、进步，所以用了“也不要辜负”。
14煤的前身“原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年”，今朝“才得重见天光”。
从字面上看，讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家有用之才，但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。
今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不行抑制地喷发而出，报效祖国的时机最终来了。
“自从我重见天光，我经常思念我的家乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样!
”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情，这是诗人内心情感的真实表露，表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。
15略
8课短文两篇
一、1倘使（tǎng）皓月（hào）姮娥（héng）旸谷（yáng）高悬（xuán）浸入（jìn）2撮瞬寂3李尧棠芾甘现、当《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》4婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。
5李白的“举头望明月，低头思家乡”。
“举杯邀明月，对影成三人。
”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天际共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？
”。
苏轼的“但愿人长期，千里共婵娟”
二、
（一）6赞美。
由于飞蛾在死的瞬间得到光，也得到热了。
7不冲突。
珍惜生命指的是不作无谓的牺牲，这里的“死”指的是为自由正义而献身。
8开放性题。
只要讲到自由、正义（光和热）应是人生的追求即可。
9由于嫦娥也是为了某种抱负，为了可以转变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。
在嫦娥身上寄予了摈弃黑暗、追求抱负的愿望。
10略
（二）11A12
（1）“他们”指“人世间的不幸者”，“劝慰”指听取不幸者的哀诉，并怜悯他们，给他们光明与鼓舞。
（2）“这”指老音乐家的眼泪，“浇灌灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星赐予他的劝慰。
13同处黑暗之中，感到苦痛和不幸。
14都感到无上的劝慰，存在着信念和盼望。
表达出追求光明的抱负永久不会转变。
15事不相关，但人物境遇相像。
16星星象征着苦痛中的劝慰，黑暗中的盼望，而这种劝慰和盼望是永存的。
9课海燕
—、1苍茫（cāng）害怕（qiè）翡翠（fěi）曲折（yán）深渊（yuān）企鹅（qǐ）蠢笨（chǔn）呻吟（yín）海鸥飞行陡崖飞窜2
（1）《春天的旋律》海燕之歌《童年》《在人间》《我的大学》
（2）散文诗象征无产阶级革命先驱者革命高潮时的广阔人民群众的力气席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴可怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者3呼叫抱甩摔
二、
（一）4“闪电”“傲岸”“飞行”“大笑”“号叫”这些词说明了海燕的强健、英勇和乐观的特点。
5海鸥“害怕”“躺藏”，与海燕“傲岸的飞行”、欢快的“叫喊”形成鲜亮比照，以突出海燕的勇敢、乐观。
6是为了点明海燕所处的环境，衬托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
7
（1）“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别给予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的狂獗。
（2）“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力气。
（3）“唱歌”“冲向”“迎接”等词语，给予波浪以人的行为动作，突出了它乐观主动的战斗热忱和乐观英勇的革命精神。
8表达了急迫要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，呼唤革命者奋
起斗争、搏击风暴、摆脱桎梏、赢得解放的豪情，确定革命或迟或早总会发生并将取得成功的信念。
9略
（二）10“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。
11通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返宽阔自由的美妙天空战斗的渴望之情。
12在蓝天中搏击、不幸负伤，成为“失败的英雄”。
表现了“鹰”喜爱自由、憧憬光明与英雄业绩的顽强共性．渴望战斗的激情和念念不忘再一次飞翔天空重新战斗的精神。
联系生活略。
13略
10课组歌
—、1津液（jīn）酷热（chì）祷词（dǎo）执拗（niù）夜阑（lán）天穹（qióng）纤细（xiān）酷肖（kù）2镶嵌璀璨吁壑凌翱翔3灿烂：
形容珠玉等光荣鲜亮。
镶嵌：
把一物体嵌入另一物体内。
千山万壑：
形容山比拟多。
壑：
山沟或大水沟。
盛气凌人：
高傲的气概逼人4黎巴嫩《泪与笑》《先知》《沙与沫》泰戈尔5提示：
联想或想象符合自然，适当运用比方、拟人手法，语句前后连贯。
如：
花是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
二、
（一）6它是海岸的情人，是人世间的守护者。
7海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美妙的价值，借此表达了对祖国的深厚情爱。
8我要守护这个世界，我对世间万物拥有满腹的爱情。
所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。
“可是”有转折、强调意味，使语义更丰富。
9略10①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
11略
（二）12
（1）花开花谢，就像大自然在说话、缄默。
（2）绿茵中常常花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
13纯净神圣14渴饮朝露，憧憬光明。
从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
15动听含蓄地表达了对人类的一点批判。
16略
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