《青蛙写诗》的说课材料Word格式.docx
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同学们,如此壮美的景观,作者由是怎样描写的呢?
快来大声地读一读第3至第5自然段吧!
3、评价作者写得怎样?
4、小组内研究:
作者为什么会写得如此生动?
5、汇报
6选择最让自己震撼的场面读一读,进行朗读接龙比赛.
7作者用浓重的笔墨,来描写壶口瀑布,那为什么不以壶口瀑布为题呢?
（五）情感熏陶
1、汇报对“课文为什么不以壶口瀑布为题?
”的看法.
2、出示相关的段落并有感情地齐读.
黄河!
哺育中华民族的母亲河!
您博大的胸怀,您的气概,是亿万中华儿女力量的源泉,而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现!
3、说一说具有黄河精神的民族英雄.
4、出示民族英雄.并对他们说自己的心里话.
5、再次出示以上的段落诵读.
三、情意提升
此时此刻,你已经来到壶口瀑布脚下,你最想对黄河说的一句话是什么?
写下来.
四、布置作业
收集赞美黄河的诗歌,下节课,我们将举行名为《黄河颂》的朗诵会.
《可能性》教学设计
何彦艳
教学内容：
可能性
教学目标：
1、通过猜测和简单实验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2、培养学生的口语表达能力和合作学习的能力。
3、主动参与数学活动，在活动中获得积极情感体验；
培养求实态度、合作意识。
魔术盒、布袋、球、记录表、正方体、长方体、正方形、课件。
一、魔术情境，引入新课
师：
今天，何老师要为大家变个魔术。
请看（出示魔术盒）
教师用正方形分别与正方体、长方体比较相等面，然后全部放入魔术盒中
猜猜露出部分可能是什么？
（强调可能，长方体、正方体、正方形）教师推出一块，可能是什么？
（长方体、正方体）再推，可能是什么？
（长方体、正方体）再推可能是什么？
（长方体）全推出来，你猜中了吗？
的确，在我们身边有很多这样不确定的事情，这节课我们就一起来研究事情发生的可能性。
板书课题：
二、合作学习、探究新知
1、体验“可能”
（1）猜想
老师这里有一个布袋，注意观察（教师放两黄两白球）你看到了什么？
让你任意摸一个球，猜一猜可能会是什么颜色？
（2）验证
小组实验，请看实验要求，投影出示
a每人每次只能摸出一个球
b摸完球放回袋中，摇匀，下一个人再摸，依次轮流进行
c组长统计摸球情况
记录
次数
白球
黄球
从统计结果，你发现了什么？
板书：
可能
2、体验“一定”与“不可能”
（1）猜一猜
老师这里还有一个袋子，注意观察（放4个黄球）如果现在让你摸一个，猜猜会是什么颜色？
（一定是黄色）
板书：
一定
（2）提供反例，激活思维
我想从袋里摸出一个蓝色的球，会怎样？
紫色的呢？
绿色的呢？
（不可能）为什么？
不可能
3、总结：
刚才我们通过猜一猜、摸一摸、说一说，了解了在生活中有些事情是可能发生，有些事情是一定发生，有些事情是不可能发生的。
三、联系生活，巩固新知
1、师：
看图，你能用一句简单的话来判断这些事件发生的可能性吗？
联系生活实例
2、购买饮料
看图，你能用“可能”“不可能”“一定”说一句话吗？
四、全课总结
看来我们身边许多事都存在着可能性，课后你们可以用学到的知识分析周围事情的可能性，也可以和家长说一说。
《坐井观天》教学案例
刘玉涛
（详细教学过程：
）
导言：
昨天我们学习了第五课的生字、生词、初读了课文，对课文有了初步了解，这节课我们重点学习第五课课文内容，首先我们来复习一下，请同学们看投影
开火车（读一个字组一个词）（读词）
观沿答百别弄井沿回答一抬头
际抬信坐井观天不信大话弄错了无边无际
师：
同学们对字词掌握的很好，下面我们来学习课文，请同学们回忆一下，这篇课文有几个自然段？
（七个）
同学们轻松把书翻开，老师找七名同学连读课文，谁愿意读一读？
其他同学思考：
这篇寓言故事主要讲什么？
（青蛙和小鸟争论天大小的故事）
一、师：
接下来让我们看看每个自然段是怎么写的？
请大家齐读第一自然段，读完第一自然段你知道青蛙和小鸟各在什么地方？
（边问边板书：
青蛙小鸟）
生答：
（青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上）（学生说，老师板贴）
“落”这个词你是怎么理解的？
（停）
“井沿”是指哪里？
（井口边）
指导朗读：
（坐井里落井沿上）读重音（范读找1-2名评价）齐读
小鸟从哪里飞来的？
它落到井沿上要做什么呢？
让我们来接着学习第二、三自然段
自由读第二三自然段青蛙和小鸟的第一次对话，同时思考：
小鸟从哪里来的？
来干什么？
（从天上来，口渴了，找点水喝）板书：
在天上飞
小鸟说它飞了“一百多里”说明什么？
（说明天很大）
青蛙说的话我们应该怎样读呢？
（询问语气）
指名读2名
小鸟回答的话怎样读？
（叙述语气，读得平缓些）
指一名读
连续2、3自然段
分角色读（3名同学）
二、师：
下面我们来学习青蛙和小鸟的第二次对话，谁愿意读一读，其他同学思考：
青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？
（为天的大小争论）
下面我们看看青蛙说的话
青蛙说：
“朋友，别说大话了！
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”
指名谁愿意读一下
《青蛙写诗》教学案例
赵洪霞
一、教学目标：
1、感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。
2、随文认识14个生字，学会写4个。
凸显学生在生活中识字，自主识字这一鲜明特点。
掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。
3、根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快地学习。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号，逗号、句号、省略号，学会初步运用。
二、教学设计
（一）、创设情境，整体感知。
1、教师范读课文（创设情境，配乐）
2、借助拼音自由读课文，不认识的字课文身边的同学或查字典。
3、课件演示，认读14个生字。
（在优美的音乐中范读，构筑声像，动画结合的情境，整体感悟了课文内容，引发学生学习兴趣。
再创设与课文内容紧密相关的生动情境，认识14个生字，激发了学生主动识字，自主识字的愿望。
（二）、感悟课文，随文识字。
1、指明读文，学生想：
青蛙写了一首什么样的诗？
2、读青蛙写的诗，学习“呱”字。
青蛙做的诗很有意思，请你们仔细看一看，能发现什么？
（整体感悟后，以阅读切入点，了解青蛙写的诗是什么，再学习生字“呱”，最后在文中感悟“呱”这个形声字的构字规律，掌握多种识字方法。
3、读二小节，学习3个生字。
青蛙写的诗，都有谁帮忙？
指名读第而小节。
（！
）演示课件：
小蝌蚪变成逗号。
（2）学习“号”字。
（3）逗号的用法。
（注重以读为本，以读促讲，读中感悟；
以读牵引，读中识字。
（4）指导读第二小节诗。
（热情）
4、读三小节诗，学习“句”字。
水泡泡又是怎样说的？
（课件演示，水泡泡变成句号。
（课件的直观演示恰如其分，观察中联系具体事物认识句号，体现了孩子们在生活中学习语文，同时在具体的语境中领悟句号的用法，让学生知道了学习是为了应用。
（1）读第三节诗。
（2）学习“句”字。
（3）句号像什么在诗中哪里出现？
为什么？
（4）指导读第三小节。
5、读四小节，学习“串”字。
看诗中的省略号是谁来充当的？
读第四小节诗。
（1）课件演示：
一串小水珠是怎样充当省略号的？
（2）学习“串”字。
象形字：
用于连贯起来的东西（课件演示）
（3）读第四小节诗。
（4）分角色读而、三、四节诗。
（三）诗中悟情，拓展探究。
1、学习第一小节。
（1）说一说，青蛙是在什么情况下做的诗呢？
（2）启发学生用各种方式读青蛙做的诗。
2、理解青蛙做的诗。
（1）青蛙做的诗是什么意思？
你读懂了吗？
说一说。
（2）这里省略号省略了什么？
如果青蛙继续写下去，还会写什么？
3、布置作业
青蛙会做什么诗？
说给家长听。
板书设计：
青蛙写诗
呱呱，呱呱
呱呱呱
呱呱呱、、、、、、
《比较高矮》教学案例
丰静
义务教育课程标准实验教材第一册（北师大版）《高矮》
知识目标：
在情境中感知高矮，会比较物体的长短、厚薄等。
初步掌握比较的一般方法，差别明显的，可以直接比较；
差别不明显的，要间接比较。
能力目标：
让学生经历比较的过程，初步学会从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会高与矮，长与短是相对的，进一步建立比较的意识。
比较活动中渗透创新意识，培养推理能力。
情感目标：
感受数学与日常生活密切联系，培养人文情怀，培养学生认真观察事物的良好习惯。
经历比较高矮、短的过程，初步掌握比较的一般方法。
间接比较。
教学用具：
教具：
多媒体教学课件；
学具袋每组一份（长短不一的绳子、小棒、铁钉……）；
三个粗细不一缠绕着不同圈绳子的圆柱。
学具：
常用文具，自带一些玩具；
教学设想：
“以人为本”“以发展为宗旨”，“北师大”和“人教版”的实验教材中都在第二单元安排了“比较”这个内容。
让学生初步学习方面的基础知识与技能，初步体会用学的角度观察事物，初步培养学生用数学的意识。
“高矮”就是针对本单元教学目标，在学生学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。
它们都并不是纯粹的知识性学习，而是学生的一种体验性活动，包含了丰富的过程性学习目标。
教学时，教师应充分关注学生活动的过程，根据学生已有的知识水平，灵活的放手和引导，培养学生良好的学习品质、学习习惯以及解决问题的能力。
教学流程：
一、创设情境，感知高矮。
1、导入：
小朋友们你们听过骆驼和羊的故事吗?
那老师请你们看个动画片。
可要仔细观察，认真听，你们还要帮它们出主意呢!
生：
看了生动有趣的动画，各抒己见，说看到了什么，明白了什么。
[创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态是萌发求知欲的最佳手段。
六七岁的孩子刚开始走进学校学习文化知识，头脑还沉浸在童话故事的世界里。
课一开始，根据学科整合，利用多媒体课件演示“骆驼和羊”的动画片引入课题，能一下子吸引学生的注意力，激起学数学的兴趣。
]
2、师：
是啊!
生活中高有高的好处，矮有矮的好处。
[渗透事物间的辨证思想]。
其实“高矮”也是个数学问题，今天我们就来“比较高矮”。
揭示课题：
高矮
二、激发求知，感受方法。
l、感知比高矮要站在同一水平线上。
看，有两位好朋友也来到课堂上了?
他们是谁!
①猜一猜：
我们的好朋友淘气和笑笑谁高?
学生各抒己见
②出示课件：
淘气踞着脚与笑笑比高矮
A、先露出上半身（淘气高）
B、再露出下半身（不能比高）
问：
为什么不能比高?
（淘气跳脚了，不公平；
他们应站在同一起起点上……）
③小结：
小朋友的意见是他们要站在同一个水平线上，才能比高?
[教师边说边演示]
④演示课件：
淘气与笑笑站在同一个水平线上比高矮。
小朋友们再看看，他们现在能比高了吗?
为什么?
（因为他们站在同一个水平线上了）
[学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
本册实验教材开始就让小朋友们结识了童话人物淘气和笑笑，在许多故事中一起学习和游戏。
看到好朋友也参与到这堂课，学生十分欢迎。
这里利用计算机创设他们比高的有趣的动画情境，设置悬念，让学生猜一猜，展开讨论，各抒己见，在一步步揭示状况。
充分调动着他们思考的兴趣，这样观察、比较寻找出的比高矮的要领了规则，学生顿悟的更深刻。
“比较”中有“对应”的数学思想，它的渗透一定要“润物细无声”，循序渐进。
开始让学生在特定的环境中，自己去发现，老师在引导总结，使思想方法变的清晰。
2、体会高矮是相对的
①请一名学生上台（可以学生自愿跑上来），
你们说他是高还是矮呢?
②通过比较验证（指导方法）
分别请比他矮／高的小朋友上台比较。
（让学生根据自己的经验选择不同的方法）
③得出结论：
比较高矮至少要有两个人才能判断，且高矮是相对的。
[通过前一个情境学生就跃跃欲试了。
这部分开始学生由直观亲身参与比高比矮的活动，不仅让体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。
三、经历比较，形成能力。
l、亲身体验比高矮
①学习小组同学互相比高矮，比出最高的同学。
②几个大组分别比山最高的同学。
③全班最高的同学和老师比高矮。
渗透健康教育：
鼓励矮的小朋友（只是暂时矮）多吃有营养的，不偏食、挑食，健康成长。
[面向全体学生，继续让每一个学生实际体验、经历比高矮的过程。
体现数学学习的自主性与合作性，在活动和合作总再一次感知本节重点，形成能力。
适时进行情感教育。
2、实践操作，合作交流。
①小组合作利用准备的玩具和老师送给你们的学袋：
比一比
说—说（）比（）高，（）比（）矮；
（）比（）长，（）比（）短。
板书：
长短。
②全体交流反馈。
鼓励求异和创新。
[玩中学，提供各种学具让学生比较，可以发挥学生的想象力。
学生看到玩具定会喜欢，这必然引发他们说的欲望。
语言是思维的外壳，思维是动作的发端。
通过摆一摆，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位，渗透学习方法，培养学生对事物有自己的看法并能清楚表述的能力，与同伴合作交流的能力。
另一方面，进一步建立比较意识，学生在动手操作过程中领悟比较方法，学会有条理的思考。
孩子一定要从小打下好的基础，注重每节课对学生思维品质、学习习惯的潜移默化的影响。
教师要关注他们的活动，给予协助和指导。
③安排一小组为大家准备“猜一猜”的游戏。
（手里握住并隐藏三支笔的底部，猜猜哪支最长）
[交流中应鼓励小组为大家提出问题。
不妨设计这样—个环节。
问题由身边的同伴提出来更能引起小朋友的竞争意识。
学生在游戏中进一步体验到事物比长短高矮时，应该一端对齐的比较方法。
3、联系生活实际
你们在生活中有看到什么比什么高，什么比什么长吗？
[生活经验数学化。
既发挥了学生的想象力，又训练了语言表达能力。
教师要注意考察学生从日常生活中发现并提出简单数学问题和选择适当方法解决的能力，鼓励学生创新，不模仿他人思维方式。
四、律动。
[考虑到刚入学儿童的生理特点，注意力容易分散。
在课中安排他们轻松一下，更有助与提高课堂效率，为学习提劲]
五、应用拓展，挖掘潜力。
（新课程标准：
丰富多彩的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段）
1、直接比较。
应用：
完成P17做一做1、2、3
2、间接比较：
小结：
比较高矮至少要有两个人或两个物才能判断，且要站在同一个水平线上。
可是有时会遇到这样的情况，怎么比呢？
A：
兔子题
（一）
（兔子割草的起点和终点相同，但中间走的路线有直截了有弯，谁割的草最多？
讨论完成，播放课件帮助理解，鼓励多种方法。
B：
兔子题
（二）
三只兔子领奖，（没有站在同一水平线上）
那该怎么比？
你们有什么好办法比较出三只小兔的个头谁最高，谁最矮？
[逐步的梯级练习，使学生较轻松的增加思考的深度。
在试作基础上引导，根据本班实际情况，对有困难的学生诮进行个别辅导。
利用多媒体演示，生动有趣地呈现教材，帮助学生理解。
与以前不同，本题是通过参照物进行间接比较，对学生来说在思维上具有一定的难度。
并不要求全体独立解决。
1、学生静静思考约30秒时间。
[培养学生独立思考的习惯。
2、汇报方法，并用其能够法比一比<
及时表扬肯定学生的方法>
3、认识新方法
1征求看法：
小朋友们看看这方法行不行？
<
将格子图与小兔图二合一>
每个格子一样宽。
2全体讨论，肯定方法。
并取“数格子法”冠之。
（习题和答案都是多元化和开放化）
[方法只要合理就有它存在的价值，培养推理能力。
教师作为合作者参与到学生的学习活动中。
让学生们主动来分析、评价，达成共识。
知识如清泉细水流人心田，而没有“教”的痕迹。
根据情况，这里也可以进行一些模拟游戏，让学生站一站、比一比，把间接比较和直接比较相结合，帮助学生理解和思考。
六、全课总结，留有悬念
1、全课总结
谈话：
小朋友，这节的数学课好玩吗？
玩中你有什么收获？
[培养学生回顾、总结知识的能力。
2、留有悬念
出示三个圆柱，缠绕不同的绳子。
（实际绳子长度一样）
哪根绳子最长？
哪根绳子最短？
[此环节的设置使本节课留有余味，让学生把自主探究引伸到课外。
（将教具留在教师里，让学生观察，比较。
）]
总评：
“数学本身应该是活的、动态的、开放的、并非绝对正确的数学活动的结果。
”尤其对于低年级儿童，从“关注发展”的角度，本课在教学设计中注意了创设情景，体现数学与现实生活间的联系；
注重活动过程，促进学生巩固知识，交流思想，发展能力；
玩中学，多样化和有梯度的练习；
优化现代化教学手段，提高知识的趣味性和直观性。
《小猫钓鱼》教学案例
张娇
本课是一篇童话故事。
课文讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，但因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。
教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意的道理。
根据本课特点，我就第二课时进行了如下设计：
教学目标
1认识14个生字，和部首“穴”字头，了解“立”字的演变过程，学习8个要求会写的字，学习写“空”。
2了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
3能展开想像，练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。
重点和难点
1能在语言环境中理解“三心二意”的词义，懂得三心二意是做不好事情的。
2能续编故事。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
律动
一、导入
1师：
同学们，小狗喜欢吃肉骨头，小鸡喜欢吃虫子，小猫喜欢吃鱼。
小猫长大了，它多想自己也能钓鱼吃呀！
今天我们就和小猫一起去钓鱼好么？
二、新授
1板贴课题：
《小猫钓鱼》（“钓”用不同颜色）齐读课题，钓鱼呢就要用——钓鱼竿，看，这就是一根钓鱼竿，它有一个金属做的钩，所以“钓”是金字旁，（板贴钓），还有一个长长的竿，古时候很多竿都是竹子做的，所以“竿”是竹字头。
（学习“钓”、“竿”。
形声字，出示实物，帮助记忆。
2（练习质疑）。
有了这么漂亮的钓鱼竿，小猫是怎么钓鱼的呢？
它钓到鱼了么？
我们一起来看看。
（投影出示小猫钓鱼的有趣情境，呈现一组配有音乐的连环画，教师旁白课文，使学生直观形象地感受课文内容。
3同学们，这么有趣的故事你们想不想自己亲自读一读呢？
那快开始吧！
用你自己最喜欢的方式自由地读读课文，不认识的字就借助拼音的帮忙。
4读了课文，小猫钓着鱼了么？
（没有）为什么？
猫妈妈在钓鱼，小猫却一会儿扑打蜻蜓，一会儿去捉蝴蝶，一会儿去追麻雀，结果，连一条小鱼也没钓着。
投影出示2、3、4自然段内容，生字用红色标出，指导学生有感情地朗读。
（1）在朗读的基础上识记“蜻、忙、放、双、立、刻、丢”（其中蜻根据形声字规律识记，放用部件组合法，双字谜法，忙、刻用组词法，立字理识字法，丢熟字加笔画法）
（2）练习用“连忙”“马上”“立刻”说话。
5小猫就是这样贪玩，半天过去了，老猫已经钓了一大盆鱼。
小猫的盆子还是空空的。
（投影出示老猫和小猫的盆，认识“盆”字和“空”字，“穴”字头，并学习写“空”字。
律动：
6小猫心里很不舒服，它是怎么说的呢？
请同学们把小猫说的话画上。
小猫心情怎么样？
（生气：
是啊它气得尾巴都伸直了，板书“生气”，把最后一笔横斜勾比喻成小猫伸直的尾巴，加深印象，帮助记忆。
学习“条”）生气的时候怎么说话呢？
谁愿意扮演小猫来生气地读一读它的话。
7小猫没钓着鱼生气了，猫妈妈是怎样教育它的呢？
（根据学生的回答把猫妈妈的话出示在投影上）指导朗读，表现出妈妈的语重心长。
从妈妈的话当中你知道了什么？
8戴头饰表演妈妈和小猫的对话。
三、延展
小猫听了妈妈的话会怎样做呢？
（学生自由发言，续讲故事。
四、巩固
是的，小猫改掉了三心二意的毛病，终于钓到了大鱼。
如果你能准确地读出这些大鱼身上的字词，小猫就把鱼送给你。
（小猫钓鱼游戏：
巩固本课所学字词。
五、总结
做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。
同学们从小就要养成做事认真，专心致志的好习惯
六、作业：
把今天学习的故事讲给比你小的孩子听。
七、板书：
小猫钓鱼
三心二意钓不着
一心一意钓着了
夜星灯海光昌流丽
——赏析峻青的《海滨仲夏夜》
高志惠
峻青的《海滨仲夏夜》，
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