小学一年级《要下雨了》设计1.docx

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小学一年级《要下雨了》设计1

小学一年级《要下雨了》设计1

第一课时

教学目标

1、认识9个生字和6个词语。

认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

教学重点

1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题：

1、板书课题：

下雨了

让学生读：

下雨了。

2、板书：

“要”用红笔写。

让学生读：

要下雨了。

3、提问比较：

“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?

（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。

“下雨了”是说雨已经下起来了。

）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。

下雨前会出现什么自然现象呢?

你们想到想知道?

三、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。

标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确?

4、电脑出示生字、词让学生读。

①出示：

②出示：

生字不带拼音。

③出示会认字：

yāo

要

④出示词语：

小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确?

6、课文中出现了几种小动物?

（燕子、鱼、蚂蚁）

7、课文中出现了几幅图?

（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：

（1、2、3段）

第二幅图：

（4、5、6段）

第三幅图：

（7段）

第四幅图：

（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?

板书：

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程

一、学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段：

读后你知道了什么?

2、提问：

小白兔为什么直起身子不割草了呢?

“天气很闷”时会让人感到怎样?

（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗?

在书上用“——”画下来。

（弯、直）

5、正确流利地朗读第一段。

二、学习2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么?

电脑出示第一幅图。

2、燕子和平时一样吗?

（不一样）从哪儿看出来的?

（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀!

第几自然段告诉我们的?

指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话?

每句话是什么意思?

4、哪句话与燕子低飞有关系呢?

读一读，画一画。

你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀?

出示电脑投影：

因为___________所以___________。

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔长到了小燕子说了些什么?

它是用什么样的语气说的这些话呢?

（大声喊）想想应该怎样读呢?

应读出问话的语气，自己试试。

教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢?

指名读。

小燕子飞不高的原因是什么?

（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

④师生配合，分角色朗读这一段。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。

2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用“因为……所以”的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

四、小组讨论学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?

你是怎么知道的?

2、电脑出示句子：

是要下雨了吗?

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的?

（小白兔对燕子说的话半信半疑。

）

③教师指导学生读出疑问的语气。

3、电脑出示2个句子：

读读这2句话，说说有什么不同?

书中用的是“都”为什么?

4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话?

这此话该怎么读呢?

“跑过去问”说明了什么?

（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。

）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

5、小鱼是怎么说的呢?

指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思?

6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面?

出示电脑投影：

因为___________所以___________。

（1）分小组读课文4、5、6段。

（2）分角色读课文。

（3）教师指导读。

7、你能说说小鱼游到水面的原因?

（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。

）

读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。

当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：

（小白兔听到小鱼的话有疑问吗?

）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的?

你是怎么知道的?

（生：

小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。

）

3、蚂蚁在干什么呢?

为什么要往高处搬呢?

电脑出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

七、学习8、9自然段。

1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的?

他一边跑一边喊什么?

（教师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。

这雨下得怎么样呢?

齐读第9自然段。

教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

九、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗?

用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。

板书：

第三课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，并能正确地书写。

2、完成课后练习。

教学重点：

△学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。

教学难点：

教师指导学生写好“兔、弯”

教学过程：

一、分角色朗读全文。

二、学习生字。

（一）巩固生字的音。

1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确?

3、出示电脑读词语让学生读。

4、教师用颜色考考同学们。

（二）巧记字形，了解字义。

1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。

2、请小老师讲解：

3、请小老师讲解：

兔：

“兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。

组词：

小兔子。

弯：

用小儿歌帮助记忆：

一点一横长，两竖在中央。

一边一个点，弓字在下边。

组词：

弯月、弯腰。

直：

用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。

组词：

一直直起。

得：

左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情为就是“得”。

组词：

飞得低，跑得快。

呀：

用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。

组词：

好呀。

高：

gāo用顺口溜的方法记：

一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。

组词：

高大，飞不高。

捉：

用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。

为什么捉是提手旁呢?

因为捉东西要用手，所以是提手旁。

组词：

捉虫，捉人。

呢：

左右结构的字。

左边是口字旁，右边是“尸”和“”，合起来就是“呢”字。

往：

w3ng左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。

也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。

组词：

来往，

三、写字教学：

1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。

写后与范字进行比较，修改!

3、学生把认为难写的字提出来：

兔、直、弯。

4、教师指导书写

（1）教师指导“兔”字。

①实物投影打出带田格的“兔”字。

②学生观察范字。

让学生说说重点笔画的位置。

③教师范写“兔”字。

边写边讲：

“”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。

“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”

⑥评改!

（2）教师指导写“弯”字

①电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。

②学生边说占格位置，教师边板书：

“亦”这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。

③学生练习书写“弯”字，写后同桌互相评改!

④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。

⑤学生进行评价哪笔写得好!

哪笔写得不太好，应该怎样写?

（3）教师指导写“直”字。

①电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。

②教师范写：

第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一点。

最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。

③学生练习书写，写后评改!

（4）其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写，教师行间巡视，个别辅导。

四、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。

2、完成课后练习3。

①先让学生读读题的要求

②读读这几个词。

③想想怎样用5个词组成一句话。

④指名说一说。

⑤把句子写在书中的横线上。

3、完成课后练习4

①自己读读这3个句子。

②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。

五、教师小结