远程培训政治专业课模块一作业.docx
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远程培训政治专业课模块一作业
1.命制两道试题，并从学生的作答情况来分析和说明试题的诊断功能
1.关注学生行为重视导之以行
材料：
某中学初三
（1）班存在这样一些现象：
有的同学学习成绩比较好，但却不愿意主动帮助学习上有困难的同学；有的同学在学习上有依赖性，碰到难题不愿独立思考，总希望别人将现成的答案告诉他；有的同学把承担卫生值日或学校中的其他社会工作看作是份外事。
针对这些现象，班委会决定通过活动帮助这些同学。
（1）请运用所学的思想政治课的道理，对该校初三
（1）班上述现象发表你的看法。
（2）为帮助这些同学，请你为该班设计一项有针对性的活动。
（要求写出具体的活动方案）
评析：
这是上海市2003年中考政治的一道材料说明题。
该题的突出特点是关注学生的行为，重视导之以行。
也就是引导学生用所学的知识来指导、约束自己的行为。
该题材料所列举的一些现象，在学生中是普遍存在的，让学生对这些问题发表看法和提出改进措施，显然有助于学生做到知行统一。
解答好该题要把握好两点：
第一，明确材料中共列举了几个现象，并对这些现象逐个发表看法，不要有所遗漏。
第二，所设计的活动必须针对上述现象，并且切实可行。
答案：
（1）①青少年在努力成才的时候，一定要在德、智、体各方面都得到发展。
同学之间相互帮助、共同进步，是青少年学生应有的品德要求。
②青少年的成才过程是一个不断克服困难、逾越障碍的过程。
在学习中碰到困难，可以向别人请教，但更重要的是主观上必须努力，以顽强的精神去克服困难。
③承担卫生值日或学校中其他的社会活动，是青少年学生在学校生活中对集体尽责的表现，也是参加实践活动的重要途径。
青少年学生只有在日常生活中主动对集体尽责，主动参加社会实践活动，才能培养其应有的社会责任心。
（2）活动方案设计要求：
要有明确的目的和过程，有具体的步骤和方法。
活动的设计要合理，有可操作性。
2.引导学生关注身边小事
材料：
某地有一所中学，该校前门大街有许多卖小玩具、小吃、水果的摊档和小店，由于店（档）主卫生意识较差，存在着“脏、乱、差”现象；后门大街近来被人称为“算命一条街”。
此外，学校周围还有不少充斥着暴力、赌博、淫秽、庸俗等内容的网吧和书摊，其顾客主要是该校学生。
该校初三
（2）班的同学在政治教师的指导下，决定全班分成三个小组，对学校周围环境进行调查研究，并向学校及有关部门提出具体可行的整治方案。
结合材料和初二、初三《思想政治》有关知识完成：
（1）请你从不同的角度为三个活动小组各设计一个活动主题。
（2）请你设计此次调查活动的步骤。
（3）请你就有关问题给学校及有关部门提出切实可行（至少四条）的整改建议。
评析：
这是茂名市2003年中考政治的一道分析说明题。
该题有以下几个特点：
第一，试题材料来源于本地，说的是学校周围的小事，它发生在学生身边，贴近学生生活，容易使学生产生共鸣，有利于引导学生关注身边小事。
第二，针对学校周围存在的问题提出整改建议，也就是要求学生为完善校园周边环境出点子、想办法，有利于培养学生的主人翁精神，有利于做到学以致用。
第三，要求学生自己设计活动主题、步骤和整改建议，使试题具有很强的开放性，对于调动学生思维积极性，激发和培养学生的创新精神，有较大的促进作用。
解答好该题要把握以下几点：
第一，认真审题，找准活动主题。
该题背景材料涉及的主要是环境不卫生、迷信活动、网吧和书摊对青少年健康成长的影响等问题，活动主题就要以这些问题来确定，如果撇开这些问题另外确定主题，就会造成所谓“跑题）。
第二，活动步骤可以灵活设计，但一般包括分组、调查、写调查报告、交流、提建议等步骤。
第三，提出整改建议时，既要回归教材，又要联系材料，还要运用发散思维，多角度、多方面思考问题，着眼于切实能够解决问题。
2. 找一套试题，根据测试结果计算试题的难度和区分度，并对此套试题进行评价。
2009年中考思想品德学科试题分析与评价
初中毕业思想品德学科学业考试（以下简称中考）是义务教育阶段思想品德课的终结性考试。
该考试对于思想品德课教育教学改革、课程改革、评价与考试制度改革都起着极为重要的推进和导向作用。
2009年是全省107个区县作为实验区全部进入新中考的第二年，也是全省所有毕业生统一使用思想品德试题的第二年。
该套试题突出创新精神和实践能力的培养，代表中考命题的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，符合《2009年陕西省初中毕业生学业考试说明》（以下简称《中考说明》）的指导思想，是一份具有思想性、人文性、综合性、开放性和时代性的试题。
由于上级教育行政部门的正确领导、招生部门精心组织及教研部门的正确指导，本次思想品德学科预计答卷平均分可能达到49分（试卷满分60分），难度系数估计在0.67左右。
一、学科评价标准的确定及依据
1、命题的指导思想：
从试题反映的情况来看，体现出了以下命题思想：
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，促进学生全面和谐发展；体现九年义务教育的本质特征，坚持面向全体学生，使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价，全面提高教育质量；有利于提高学生的道德素质，树立法律意识，增强社会责任感，形成基本的善恶、是非观念和正确的世界观、人生观和价值观，充分发挥试题的导向作用，推进德育课程的改革，提高思想品德教育的针对性、实效性、主动性；有利于推动中小学的课程改革，积极培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习；在坚持基础性、稳定性和保证及格率的同时，又有一定的区分度，为高中阶段学校综合评价、选拔新生提供依据。
2、命题原则：
导向正确、重视基础、强调能力、全面考查、科学规范。
本套试题为初中思想品德教学提供了有价值的信息，体现了素质教育的要求和课程改革理念，对教学中存在的问题既有纠偏作用，又有导向作用。
试题立足教学，突出基础知识和基本能力的考查，从试题的内容、呈现方式及答案要求上也充分体现了开放性，给考生以思维和创造的空间，给其个性和创造性的发挥提供方便和余地，达到了将综合能力的考查寓于开放的设问之中。
整套试题做到了准确把握课程标准和考试说明，科学安排考试内容，适当选择表现形式，从材料的选择、问题的设置到答案和评分标准的确定都能做到准确、简练、科学，切合新课程改革理念。
3、命题的人文主题：
今年我省中考命题确立的人文主题是“自信自强·传承创新·科学发展”。
意即坚持以人为本的理念，培养学生自信自强的良好道德品质，在传承的基础上开拓创新，科学发展。
4、试题基本结构和主要技术指标：
2009年陕西初中毕业学业考试试卷为政史合卷，全卷共100分，其中思想品德60分，历史40分。
考试时间为100分钟。
试卷采用两卷制，第Ⅰ卷为选择题，共18小题，思想品德有12小题，历史有6小题。
选择题有漫画题、组合题、一材多用题、材料题（课内和课外材料）等题型。
第Ⅱ卷为非选择题，共7道题，历史3题，思想品德4题。
这些试题以列举的方式出现。
思想品德试题考查的内容在中考说明规定的考试内容及目标要求范围内，内容比例为时政占10%，道德占20%，法律占30%，国情占40%，覆盖面比较合理。
开放性试题共18分，占思想品德总分值的30%，试卷难度预估为0.69，阅读量为2700字左右，答案书写量为600字左右。
各项技术指标符合中考说明要求，基本达到了预定的目标，有较好的效度、信度和区分度。
具体情况见下表：
思想品德试卷分值结构表
题型
分值
领域
选择题
非选择题
小计
客观题
（分值）
主观题
（分值）
开放题
（分值）
预估
难度
题量
分值
题量
分值
题量
分值
时政
3
6
3
6
6
0.657
道德
2
4
0.82
8
2.82
12
4
8
5
法律
4
8
1
10
5
18
8
10
4
国情
3
6
2.18
18
5.18
24
8
16
9
合计
12
24
4
36
16
60
26
34
18
二、内容分析
试题评析
今年中考思想品德学科和历史学科合卷，采用“分卷”的形式，即Ⅰ、Ⅱ两卷。
仍实行开卷考试，思想品德学科卷面总分为60分，道德内容占12分，法律内容占18分，国情内容占24分，时事政治占6分。
第Ⅰ卷为单项选择题，共12个小题，占全卷24分。
1至3题考查的是国内外重大时事，都属于《中考说明》对考生能力要求的识记层次，共6分。
第1题考查学生对党十七届三中全会所通过的惠民举措（《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》）的了解，旨在引导学生了解国家大事，关注社会发展，培养参政议政的公民意识。
以此题开篇，突出了试题的政治性。
第2题考查“神舟七号”成功发射，旨在引导考生明白这标志着我国成为世界第三个独立掌握空间出舱关键技术的国家，我国的科教兴国战略所取得的重大成就，增强学生的民族自信心和自豪感。
第3题考查全球应对金融危机所召开的二十国集团伦敦峰会，旨在引导学生关注全球热点问题，树立全球观念。
从1至3题考查的内容上看，突出了对时事中“重大”问题和具有影响力的重大事件的考查，学生普遍作答较好。
第4、5题属于课程标准中道德教育部分的内容，共4分。
主要考查诚信的具体要求及自强的重要性。
从试题的引入来看，第4题通过引用课外材料“感动中国2008年度人物”考查学生对“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”这一考点的掌握情况，引导学生勇于承担责任，学会做诚实的人。
材料与考查内容结合较好，考查目的落脚于考生如何做的层面，意在导行，体现了试题的教育性。
第5题考查学生对“养成自信自立的生活态度”这一考点的掌握情况，这与温总理的“信心比货币和黄金更重要”遥相呼应，旨在引导学生学会如何做到自信，培养学生自信的生活态度。
属于《中考说明》对考生能力要求的理解、运用层次，内容涉及八年级上册的相关知识，学生普遍作答较好。
第6至9题属于课程标准中法律教育部分的内容，共8分。
第6题和第7题是典型的一材多用式组合式选择题。
以漫画的形式来表现现实生活中侵犯公民的合法权益现象，该题涉及到违法行为、隐私权及违法必究等内容，对考生进行法律知识的教育，属于《中考说明》对考生能力要求的识记、理解层次。
第6题考查学生对公民合法权利的认识，而第7题则从“如何杜绝此类想象”的角度考查学生的依法维权意识。
本题考查学生对法律的作用、一般违法行为与犯罪的区别等考点的理解和掌握情况。
漫画中的行为侵犯了消费者的什么权利，以及杜绝此类侵权现象需要咋么做，这是一道法律知识的典型综合题，力图围绕一个材料背景引导学生从多角度思考问题，培养学生的辩证思维能力。
第8题通过2009年5月以来，我国内地出现的甲型H1N1流感病例，对学生进行自我保护方法和技能的教育，既是课程标准的要求，又是现实的需要。
近年来学生安全事故频繁发生，虽然主要责任不在学生本身，但未成年学生缺乏自我保护意识和能力，仍是事故发生的重要原因之一。
因此引导学生重视自我保护意识和能力的培养，就成为命制这道题的出发点。
第9题以十一届全国人大常委会第七次会议通过的《中华人民共和国食品安全法》为切入点，考查学生对依法治国方略基本要求的理解和掌握情况，需要学生对教材中相关的知识点准确的理解和掌握，属于《中考说明》对考生能力要求的理解层次，内容涉及九年级第十二课《有序的社会》相关内容，由于学生对法律知识掌握较好，该部分试题出错率极低。
第10至12题属于课程标准中国情教育部分的内容，共6分。
第10题以西藏实行民主改革50周年，西藏经济和社会各项事业取得了辉煌成就，人民生活水平不断提高的具体材料为切入点，旨在考查这些成就取得的原因——这一切既离不开党的领导和自治区人民的努力，也离不开民族自治制度的实行、社会主义制度的优越性和全国各地的大力援助。
引导学生了解这些情况，体会中国特色社会主义制度的优越性，增强爱党、爱社会主义祖国，并自觉维护民族团结。
这道题属于《中考说明》对考生能力要求的理解层次，内容上涉及八年级下册第十四课《走向现代化的总纲》相关知识。
第11题以汶川地震灾区的重建工作为题材，考查学生对如何才能取得重建工作的全面胜利这一问题的认识情况，考查学生分析解决问题的能力、对相关知识的整体把握能力和综合运用能力。
试题以反项选择的形式呈现，有一定难度。
这道题属于《中考说明》对考生能力要求的理解层次，内容上涉及七年级下册相关知识，在考查知识的同时，引导学生关注灾区重建，增强社会责任感责任感。
第12题以省第十一届人大二次会议审议通过的陕西省《政府工作报告》及其它重要事项为题材，考查学生对“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”这一知识点的理解程度，引导学生正确认识理解人民代表大会制度。
作为陕西人，我们有责任、有义务了解陕西未来的发展，该题颇具新意，部分考生对人民代表大会和政府关系理解不透，出错率较高。
第Ⅱ卷共4小题，总分36分。
其中开放性试题占到20分，占55%。
第22题满分8分，据抽样分析，最高分8分，最低分0分，平均分为6.8分。
该题以“中华孝亲敬老楷模“陶星的事迹为载体，以陶星身上所凸显的自立自强、孝亲敬老品质为切入点，考查学生综合运用自立自强、孝亲敬老和精神文明创建活动的意义等相关道德和国情知识分析陶星事迹的能力，并在榜样力量的感召下，自觉培养自立自强、孝敬父母的品质；正确认识开展“做一个有道德的人”道德实践活动的积极意义，主动参加这一活动，不断提高自己的思想道德素质。
本题所选的先进人物是学生的同龄人，学生易接受，能收到良好的教育效果，体现了试题的教育性；人物事迹新，陶星是2008年中华孝亲敬老楷模，体现了是他的时代性；考查的内容体现了坚持社会主义核心价值体系的要求，思想性强。
属于《中考说明》对考生能力要求的识记、理解、运用层次。
本题在作答时具有以下特点：
（1）本题以“孝亲敬老”为主题，满分8分，共设3个小题，考生对本题的作答情况总体上比较好，中等以上的考生基本上都能按试题要求作答，答案也都比较规范，有相当多的考生都得了满分，第1小题学生举出的例子具有代表性、生活性，如欺骗父母、谩骂父母、打骂父母等，得分率为92.37%，平均分是1.75；
（2）存在的主要问题是：
第2小问“走向自立，我们怎么做？
”，得分率是78.38%，平均分约为1.2。
个别考生对第2小题“走向自立，我们怎么做？
”理解错误；第3小题开展“学习陶星，做有道德的人”活动有何意义？
平均1.05；理解有偏差，失分较多。
第2小题错误答案集中体现在将如何做理解为为如何孝敬父母；第3小题错误答案为集中为学校教育活动的形式或仍然围绕孝敬父母的具体做法和行为来作答。
（3）错误答案中暴露出以下问题：
部分学生不能用抽象概括的思维去回答现象背后的问题，概括能力、综合分析能力欠缺，反映出部分学生只知抄书而不会变通的客观现实，因此造成答非所问，游离题意。
第23题共10分，据抽样分析，最高分10分，最低分2分，平均分为7.5分。
该题以学生熟悉的校园生活为背景，以小明同学的活动为线索，环环相扣，逐层递进。
用【新闻回放】、【校园直击】、【建言献策】三个活动将影响青少年健康成长的外因和内因有机的结合在一起。
引导学生在实践活动中运用所学知识分析社会热点问题，解决种种矛盾和冲突，培养学生发散思维的能力，从不同的角度思考问题的能力，体现试题的应用性和实践性，属于《中考说明》对考生能力要求的理解、运用层次。
（1）试题有两大特点：
其一，试题以漫画和文字两种方式呈现材料，图文并茂，围绕学生生活现实取材；设计问题，设置选作题目，给学生以自主选择的权利，增强了试题的活泼性、趣味性，有利于学生轻松愉快的答卷，体现试题的人文性。
其二，试题设问层层递进，符合探究活动的认识过程。
首先是基础知识考查，引导学生对国家和学校对未成年人的特殊关爱的做法的认识；其次是行为判断，以漫画的形式引导学生对生活中侵犯未成年人的行为做出判断，属于“是什么”的范畴。
第三问考查学生对维权方式及理由的认识，属于“怎么办”的层次。
本问在设计时考虑到了不同生活环境的考生在学习生活中的差异性，给学生充分的选择权利，试题采取了二选一的选做方式，着重考查学生运用所学法律知识判断、分析、解决实际生活中的一般问题的能力。
最后考查学生对行使监督权的认识，增强学生的公民意识，体现试题的思想性和教育性。
（2）答题状况分析：
第23题是一道漫画题，满分10分，本题共设4小题，第1题得分率是95.7%，平均分是0.91，多数学生能够准确回答出“学校保护”；至于“国家启动校舍安全工程对未成年人健康成长有什么积极作用？
”，得分率是58.38%，均分为1.22。
失分的考生多是因为审题不清，没有抓住安全工程对未成年人成长的作用，导致答案“太大”，如有利于国家长治久安，有利于世界和平稳定等等；第2小题【校园直击】，该题图文并茂，主旨明确，具有鲜明的生活性，考生只有通过捕捉漫画中的有效信息才能概括地说明一些道理。
考生对漫画的理解，以及知识点与教材的对接能力得到充分考验和体现，场景1、场景2分别侵犯了小亮的什么权利？
多数学生通过对漫画综合分析，得出生命健康权、财产所有权的正确结论，但也有10%左右的学生把生命健康权答成人身自由权或人身自由或身体权、把财产所有权写成财产占有权、财产安全权、财产使用权等等，反映出部分学生在平时的学习中对概念的认识不清，法律常识的回答中口语化严重，表述不规范。
第3小题承接第2小题，要求考生选择作答，选择场景1（生命健康权）和选择场景2（财产所有权）的考试均有，约各占一半；如场景1（生命健康权）的学生回答：
勇敢地拿起法律武器保护自己的生命健康权；如向公安机关报告，不让侵害者逍遥法外；采取合法途径维权，不能以牙还牙；学会自我保护，提高自护能力等等，学生作答情况较好，平均分在1.78分。
第4小题第一问考生作答情况较好，89.5%的考生都能按要求作答，答案也较丰富，如建议权，监督权，批评建议权，建议监督权等，但还有个别考生将本题考查的民主权利当成了公民的政治权利，错误答案如选举权，被选举权等；第二问学生在作答时，整体情况良好，都能围绕公民在行使自己的权力和自由时不得损害国家、集体、他人的合法权益来作答,答案内容丰富，如有维权时不得对他人进行诽谤，诬陷，不得张贴大字报等，但美中不足的是答案有一些过大、过空的感觉，如不得利用非法手段，要合法维权等。
.
第24题共7分，据抽样分析，最高分7分，最低分0分，平均分5分。
选择当前最为引人关注的国际金融危机为背景材料，以我国应对金融危机的举措为切入点，围绕“应对”，按“合力应对——科学应对”设计了两个板块。
主要考查学生对“我国在世界格局中的地位与作用”的认识情况和对“我国环境资源状况、科教兴国战略、可持续发展战略、保护环境和节约资源基本国策”的理解掌握情况。
（1）试题特点：
试题将培养学生的民族自信心和自豪感、树立可持续发展意识与解读我国为应对国际金融危机所采取的政策结合在一起，体现了试题的应用性和人文性；设问采用较为开放的方式，既有常规设问，又有辨析题型，引导学生从材料中提取有效信息，并运用所学知识，深度思考，概括表达自己的看法，具有一定的开放性和探究性；试题力图使学生在分析解决问题的过程中，培养能力，接受教育，凸显试题的教育性。
、
（2）学生作答分析：
探究情境题，该题以金融危机为背景，结合我国现实进行命题，受到学生关注，满分7分，该题共设3个小问题，从得分率、平均值的两项指标中可以看出，探究一回答很理想，考生答案丰富详实，有从综合国力角度回答的、有从国际地位，经济科技实力回答的、有从国际形象上分析的，满分率高达95%；但探究二答题状况较差，得分率仅有40%，存在的主要问题是部分考生不认真审题，找错主语，盲目作答，结果答非所问，试题是“该公司的成功，对我国进行的社会主义现代化建设的启示是什么？
”学生只要认真审题，就可找出材料中的题眼即“依靠科技创新”但部分考生答成现代化建设取得成就的原因，错误答案如：
坚持党的领导，社会主义的优越性，基本路线的正确性；少数考生不知所言，再是卷中出现了一些与试题无关的语言，部分考生只提到机遇与挑战，但无具体的启示论述等等。
探究三是一道辨析题，采用分项赋分的方式来作答。
考生回答总体状况不理想，答案中有的仅有判断无理由、有的语言通俗化，忽视专业术语的应用、有的审题不清，胡乱抄书、甚至出现一些原则性错误，如“先污染后治理、我国资源丰富等”。
总之，失分的主要原因是：
考生概括能力差，抓不住要点来回答；语言表述不准确，泛泛而谈；回答问题不全面，不会多角度，多层次去回答问题，第二问导致失分的重要原因是做法单一，学生答案中涉及“科教兴国”的人数不多。
第25题共11分，据抽样分析，最高分11分，最低分1分，平均分为7.23分。
该题以“爱我中华，放飞理想”系列活动为载体，从国家、陕西、自身等三个不同的角度撷取改革开放三十年来国家和陕西取得的成就、陕西省在经济社会发展中实施的政策措施、青少年如何肩负历史使命为切入点，从道德、国情方面设置问题，考查学生对“党在社会主义初级阶段的基本路线”、“我国现阶段的基本经济制度”、“维护社会公平的重要性”、“共同理想”等四个考点的掌握情况。
（1）试题特点：
以改革开放三十年来国家和陕西取得的成就和近年来陕西省在经济社会发展中实施的政策措施为切入点，体现时代性。
材料主要选取陕西的资料，既有利于学生真切感受身边的变化，体会中国特色社会主义制度的优越性，又体现了试题的地域性。
试题引导学生从分析国家取得的重大成就入手，考查学生对党在社会主义初级阶段基本路线的掌握情况，目的在于激发学生的民族自信心和自豪感，增强学生爱党、爱社会主义祖国的情感。
而后通过对陕西省在经济社会发展中实施的政策措施的探究，考查学生对“我国现阶段基本经济制度、维护社会公平的重要性”的掌握情况，引导学生深刻理解采取这些政策措施的必要性和重要性，自觉拥护党和政府的各项决策。
最后试题又以主题班会的形式，让学生明确我国现阶段各族人民的共同理想，增强历史使命感。
并引导学生思考自己如何从现在做起，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
这些都体现了试题的思想性和教育性。
同时，使他能从大到小，从远到近，让学生理解分析，提高认识，最后才提出对学生的要求，让学生感觉自然流畅，顺理成章，体现了试题的人文性。
这道题将国情教育与道德教育有机的结合在一起，突出了试题的综合性。
（2）试题分析：
第25题是活动参与题，总分11分，考生得分在7—11分之间。
本题前三道小题考查国家的政策，答案是固定的，80%的学生答题准确率较高，但是也有极少数考生对党的基本路线的核心内容模棱两可，不能准确回答。
在第四小题的开放性试题的答卷中，75%的学生能选择一个角度进行分析，得分率较高，但也有10%的考生泛泛而谈，空洞无物，得分较低。
第四小题是“谱写青春乐章”，旨在对学生进行理想、前途教育，共4分。
第一问，“现阶段各族人民的共同理想、为实现这一理想中学生该怎么做”，多数考生了如指掌，得心应手，得分率96.3%。
怎么做：
如艰苦奋斗、团结奋斗、勤奋学习、立志报国、肩负使命、遵纪守法等等，答案呈现出个性化、多元化；第二问回答较差，大部分学生答案过大过空，远远脱离了学生的实际能力，故得分率较低。
存在问题有：
“一个中心、两个基本点”内容不清，“科学发展观”出现次数较多；对现阶段基本经济制度要么不知道，要么表述不清，写成“以经济建设为中心”或“以公有制经济为主体，大力发展非公有制经济”等；公平重要性的回答不全或干脆写成合作的重要性或为什么要实现社会公平；将共同理想写成实现共产主义和最高理想混为一谈。
试题特点及价值
1、试题特点
（1）坚持正确价值观念的引导，促进学生知与行的统一，体现试题的思想性和教育性。
思想品德课程是为学生思想品德健康
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