中华经典诵读本读后感推荐word版 19页.docx
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中华经典诵读本读后感推荐word版19页
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中华经典诵读本读后感
篇一：
读《中华经典诵读》有感
读《中华经典诵读》有感
这个学期开始，我们每天都读《中华经典诵读》，读时，引发了我很多思索。
“道可道也，无恒道也。
”，以这样开始，却让我们感到不可思议。
“这是什么意思啊？
”宣传片看完后，同学们纷纷说。
这样乍一听，真是不懂。
这其实是《道德经》中的一段话。
在中国古代，有许多被称为经典的书，有“关关雎鸠，在河之洲”的《诗经》，有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的《孟子》，还有“敏而好学，不耻下问。
”的《论语》等等，古代人经常以这些书为圣贤之书，学习它，感悟它，从而知晓了人世间的道理，获得了内心的平静。
而今天，人们大多从小说中获取感悟，而把古代的圣贤之书视为一种“老旧”的观念，现代人已不需要这种所谓的“圣贤”来为人们指引方向。
但是，人们的精神特别需要这类书，经典诵读可以培养学生的习惯。
比如《弟子规》可以学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为，逐渐培养良好的行为习惯，要对长辈有礼貌。
我阅读《诗经》时，我看不到古时人们的闭塞，愚昧与保守，我看到的尽是爱，智慧，自然，希望与阳光。
一切美好的词汇，美好的事物，美好的情感?
?
充溢着每一首诗。
那么和谐，那么执著，那么崇高，那么圣洁，每一首诗都是一首动听的歌，每一首诗都是一个真实的故事，每一首诗都拥有一个美丽而高尚的灵魂。
经典诵读也可以放松学生学习的疲乏，当阅读《桃花源记》时，我看到了一幅优美的风景画，“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，描绘出一幅恬淡的风景，让人神往。
而现在的人，每天都在操劳之中度过，最好的享受就是看一看小说，来抚慰疲惫的心灵，我们是不是也应该放松心情，像古人一样阅读经典，获得自己的平静呢？
篇二：
五
（2）班中华诵读读后感
中华经典伴我成长
——五
（2）班经典汇报活动
昆明市寻甸县仁德二小教师雷永刚
一、活动目标：
1、通过活动交流读《中华经典诵读本》的感受和读书成果，使学生明白读书的重要意义；
2、通过活动教育学生明辨是非，能有选择地阅读书籍，使学生掌握正确的读书方法，从而达到让学生养成好读书、读好书的良好习惯；
3、通过活动营造班级良好的读书氛围，让学生在书海中学习，在书海中收获知识，在书海中寻找快乐，在书海中明白事理，做个快乐的读书人。
二、活动准备:
1、物色好主持人2、各小队准备材料3、节目排练
三、活动过程：
教师：
通过最近这一阶段的读书活动，我们都有了很多的收获，今天我们就把这一阶段的读书
成果来展示一下。
主持人：
男——（徐捷）女——（王淇）
男：
我邀请王淇同学跟我一起主持今天的活动！
女：
小时侯我常缠着妈妈给我讲故事。
我问妈妈：
您为什么会讲这么多好听的故事呢？
妈妈对我说：
长大了，你可以到书中去寻找答案。
现在，我终于明白了妈妈所说的答案，那就是——在读书
中寻找快乐。
男：
高尔基曾经说过——书是人类进步的阶梯。
女：
是呀。
书，是我们终生的伴侣，是我们最真挚的朋友。
男：
在我们的成长道路上，书使我们从无知走向成熟。
女：
书，给了我们精神的养料。
男：
书就是社会，一本好书就是一个好世界，好的社会。
它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。
女：
在我们漫长的人生道路上，有好书相伴是一件多么幸福的事。
男：
自古以来，书本就是人类的好朋友，以书会友更是中华民族的传统美德。
女：
不错。
古今中外，许多科学家、文学家的成才之路就是从小刻苦读书之路。
下面就让我们走进
活动的第一个环节——名人教我读书。
男：
我们欢迎各小队的代表交流名人的读书生活给你们带来的种种收获与感受。
一小队：
（姚泉鑫）今天我给带来一则故事《毛泽东的特殊爱好》—讲故事。
二小队：
（秦安芸）我们第二小队给大家带来的是鲁迅和居里夫人的读书故事。
三小队：
（汤浩）名人读书故事让我们深思，让我们感慨，而名人的读书名言也让我们收益匪浅。
钱楠：
读书有三到：
心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只浪漫诵读，
决不能记，记也不能持久也。
三到之中，心到最急。
心即到点，眼口岂有不到者乎。
——朱熹
孙磊：
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。
——吴晗
陆昕阳：
不动笔墨不读书。
——徐特立
周颖：
尽心书，不如无书。
——孟轲
张宇：
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德
周梁宇：
理想的书籍，是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰
女：
名人的故事给人启迪，让人深思。
男：
名人的话语令人睿智，使人奋发。
合：
在名人的指引下，我们一起走进了书的海洋。
在书的海洋里徜徉，我们的生活变得充实，我们
头脑变得聪明，我们的心情也变得快乐无比。
男：
下面让我们走进活动的第二个环节——畅谈读书乐趣。
女：
同样我们也由小组代表上来谈一谈自己读书的乐趣。
第一小队——我读书我快乐
第二小队——读书让我明理
第三小队——我与好书共成长
第四小队——《中华经典诵读本》读后感
男：
听着队员们一句句发自内心的话语，感受着大家读书的快乐，我真的感受到读书给大家带来的
喜悦与收获！
女：
是呀。
读书是快乐的，在读书中学习是幸福的！
请听快板表演《在快乐中学本领》。
男：
我们在快乐中学知识，我们在快乐中学做人，我们在快乐中学劳动、学健身、学自理?
?
我们
在书的海洋中学习，真的很快乐。
女：
正如歌德所说：
读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。
男：
可是，世界上有那么多的书，到底哪些书才适合我们同学们看呢？
怎样的书才是我们的好朋友
呢？
女：
是呀，这也是一个值得我们探讨的问题。
不过，不久前我们各小队已经就这个问题展开了交流
与讨论。
现在就让他们来为我们做一下汇报吧。
让我们走进第三个环节——好书大家共享。
男：
让我们的小书虫们推荐一下适合我们小学生看的书！
第一小队：
《伊索寓言》、《三国演义》
第二小队：
《十万个为什么》、《智慧背囊》
第三小队：
《中华经典诵读本》、《假如给我三天光明》
男：
看来我们班的同学都有一双锐利的眼睛，一眼就能找到自己最好的朋友。
相信随着你们跟这些
书友的深交，你们的收获会颇丰的。
女：
听了他们的介绍，我真的打心眼里佩服他们的慧眼。
我不由得在心里说道——好一群会读书的
小儿郎。
请听小合唱《读书郎》。
教师宣布读书之星：
徐捷、王淇、姚庆烨、姚泉鑫、秦安芸
男：
快乐的读书郎，畅游在书海中，像久旱的禾苗吮吸着甘露，似饥饿的孩童啃咬着面包，更如好
学的种子落入肥沃的土壤。
女：
大家贪婪地汲取着书籍给我们的营养成长着、结实着、成熟着。
男：
相信大家丰富的读书生活一定收获颇多吧。
接着让我们进入下一个环节——分享读书收获。
女：
请各位队员各抒己见，有话则长，无话则短，把自己的收获和大家一起分享。
（话筒传递，自
由说）
男：
是啊，书就像一个魔术师，带领我们走进神奇的大自然，了解无穷的自然奥秘。
女；书就像一位文学家，带领我们走进美妙的四方国，领略妙曼的文学殿堂。
男：
书就像时光倒流机，引领我们回顾沧桑而辉煌的历史，感受炎黄子孙的自豪。
女：
书就像一枚三棱镜，折射生活的苦辣酸甜、喜怒哀乐，展现着生活的多姿多彩。
合：
让我们一起放开歌喉，为我们无声的老师高歌一曲，由心底里为她咏一首赞美诗。
女：
请听配乐诗朗诵：
《书的旋律》
男：
书啊，我们在你的带领下自由翱翔在美丽的蓝天。
女：
我们在你的滋润下幸福生长在温暖的沃土。
男：
有了你的陪伴，我们的心情是那么欢快、那么喜悦。
女：
有了你的呵护，我们的生活到处充满阳光和欢笑。
合：
队员们，让我们把冰心奶奶的九个字牢记心间——读书好，好读书，读好书。
男：
让我们都和好书交朋友。
女；让好书陪伴我们成长的每一天。
合：
让我们把班级的读书口号牢记心中吧——
全班合：
我读书，我快乐！
教师：
听了同学们的汇报老师真是高兴，我们每个人都与好书交上了朋友，相信大家在书中一定会
有更多收获的。
《庄子·齐物论》读后感
《中华经典诵读》很多，《庄子·齐物论》是《庄子》的又一代表篇目。
“齐物论”包含齐物与齐论两个意思。
庄子认为世界万物包括人的品性和感情，看起来是千差万别，归根结底却又是齐一的，这就是“齐物”。
庄子还认为人们的各种看法和观点，看起来也是千差万别的，但世间万物既是齐一的，言论归根结底也应是齐一的，没有所谓是非和不同，这就是“齐论”。
“齐物”和“齐论”合在一起便是本篇的主旨。
全文大体分成七个部分，第一部分至“怒者其谁邪”，从子綦进入无我境界开篇，生动地描写大自然的不同声响，并且指出它们全都出于自身。
第二部分至“吾独且奈何哉”，推进一步描述社会各种现象和人的各种不同心态，并指出这些实实在在的东西又都是出自虚无。
第三部分至“此之谓以明”，说明是非之争并没有价值。
万物都有其对立的一面，也有其统一的一面；万物都在变化之中，而且都在向它自身对立的那一面转化。
从这一意义说，万物既然是齐一的，那么区别是与非就没有必要，才智也就成了没有价值的东西。
第四部分至“此之谓葆光”，进一步指出大道并不曾有过区分，言论也不曾有过定论，人们所持有的是非与区分并非物之本然，而是主观对外物的偏见，物、我一体，因而是非无别，容藏于一体。
第五部分至“而况利害之端乎”，从忘物才能齐物入手，说明认识事物并没有什么绝对客观的尺度，因而人的言论也就没有确定是非区别的必要。
第六部分至“故寓诸无竟”，借寓言人物之口阐述齐物与齐论的途径，即忘掉死生、忘掉是非，把自己寄托于无穷的境域，从而遨游于尘埃之外，这也就进一步说明物之不可分、言之不可辩。
余下为第七部分，通过两个寓言故事表明“无所凭依”和物我交合、物我俱化的旨意。
“齐物”与“齐论”是庄子哲学思想的又一重要方面，与“逍遥游”一并构成庄子哲学思想体系的主体。
庄子看到了客观事物存在这样那样的区别，看到了事物的对立。
但出于万物一体的观点，他又认为这一切又都是统一的，浑然一体的，而且都在向其对立的一面不断转化，因而又都是没有区别的。
庄子还认为各种各样的学派和论争都是没有价值的。
是与非、正与误，从事物本于一体的观点看也是不存在的。
这既有宇宙观方面的讨论，也涉及到认识论方面的许多问题，因而在我国古代哲学研究中具有重要地位。
篇文充满辩证的观点，但也经常陷入形而上学的泥潭，须得细加体会和分析。
读《弟子规》学做孝顺人
“弟子规，圣人训。
首孝涕，次谨信?
?
”听着低年级小同学朗诵的《弟子规》，我不禁联想到了五年级夏令营时，老师要我们背《弟子规》时的情景。
暑假里，李老师每天抽出一节课时间，让我们练习背诵《弟子规》。
不到两个星期，我们便背得滚瓜烂熟了，圆满地结束了假期的经典诵读活动。
时间如流水，转眼间，我们又回到了学校。
中秋节的前夕，我们六（3）班一部分同学去戒毒所慰问演出，我们为接受戒毒的哥哥姐姐们表演《弟子规》。
他们看了我们的表演，热烈鼓掌。
我心里得意洋洋，为自己的表演成功而高兴。
其实，我当时并未真正地理解文中的内涵，只是为背诵而背诵，为表演而表演。
记得在一次月假时，奶奶从绍兴回来了。
爸爸见我闲着便叫：
“文文，我们去奶奶家，你去不
去？
”我心想，奶奶家的房子又破又烂，里面还有一股莫名的臭味，还是别去了。
我大叫：
“不去了，我还有事，你们去吧。
”爸爸妈妈走后，我便看起电视来，完全把老师在学校说的话抛到脑后了。
一天早上，我去值周。
来到一年级教室旁，我听到低年级同学在读《弟子规》：
“入则孝，父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒?
?
”开始，我还没在意，可当同学们说：
“对待爷爷奶奶，绝对不能抱有讨厌、嫌弃的态度。
”我的脸顿时红了。
记得在一次月假时，奶奶从绍兴回来了。
爸爸见我闲着便叫：
“文文，我们去奶奶家，你去不去？
”我心想，奶奶家的房子又破又烂，里面还有一股莫名的臭味，还是别去了。
我大叫：
“不去了，我还有事，你们去吧。
”爸爸妈妈走后，我便看起电视来，完全把老师在学校说的话抛到脑后了，压根就没想起还有什么“弟子规，圣人训”之类的古训。
我越想脸越发烧得厉害。
他们，似乎在嘲笑我对爷爷奶奶的不尊敬。
我羞愧地低下了头，暗暗下决心，我一定要做到《弟子规》的要求。
又是一次放月假。
我回到了家，立刻拎起一袋水果，跑到奶奶家。
奶奶正在打扫院子，我看见了，连忙过去帮忙。
奶奶见我如此孝敬，眼角的皱纹都笑成了一朵盛开的菊花。
我还给奶奶端茶送水，嘘寒问暖?
?
回到家，妈妈叫我做家务，我正在看书，便不想回应，更不想去做。
可当我一想到“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”时，便立刻去做。
从此以后，虽然我有许多事不愿意做，但一想起《弟子规》的教诲，我便努力做到。
想当初，我只把背《弟子规》当做一个任务，而如今，我明白《弟子规》有更深一层的道理。
《弟子规》，一本讲道理的书，一本能让人明辨是非的书，一本能使人进步的书。
《弟子规》，我的老师，我成长的好伙伴，我人生的导航仪！
唐诗里品愁品愁中成长
唐诗，它记载了中国五千来的悲与苦，蕴含了五千来中国人民的喜与乐，蕴藏了中华五千年来宝贵的文化。
每一首诗，就像一杯茶，难受时尝到是苦的，愉快时品到是甜的。
如果你想喝上一杯好茶，就得入情入心，细细品尝。
每每品唐诗，我的心情总会随着诗人的忧而忧，随着诗人的乐而乐。
在忧中学会思考，在乐中学会享受。
唐代著名诗人王昌龄十分热爱自己的国家，自秦汉以来，异族一直不停地侵犯内地，战事十分频繁。
许多爱国将士来不及与家人告别就奔赴沙场，在战场上奋勇杀敌，报效祖国。
他们长期远离家乡，条件十分艰苦。
夜晚，明亮的月光照在边防关塞上，从万里之外来到边关抵御外族入侵的将士们看到这一切，能不想起自己的亲人，能不想起自己的家乡吗？
唉，要是卢城飞将李广还活着，就决不会让那匈奴的骑兵越过阴山。
想到这儿，王昌龄悲愤地写下一首诗——《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使卢城飞将在，不教胡马度阴山。
读到这儿，我掩卷沉思。
戍边战士也是血肉之躯，也是有情之人，他们也有浓浓的情、浓浓的爱，但为了国家的安定，为了人民的安宁，他们宁愿十几年不回家乡，他们的亲人望穿秋水，在无穷的思念中度过，亲人在热切地盼望他们的回归。
这其中的酸与苦，忧与愁，我们怎能体会得到？
他们是怎么抑制住自己的思乡之情的呢？
这其中要经历多少磨难呀？
那浓浓的情愁，令人酸楚。
我十分清楚，我无法与他们相比。
我惭愧，我的懦弱。
把时间往回推移五年，当我还是一个一年级小不点儿时，我是那么的爱哭，那么的脆弱，就像温室里的花朵，经不起风吹雨打。
每次返校没几天，我就哭得像泪人似的，老师为此伤透了脑筋。
中午休息时，老师让我计时跳绳，我怎么也跳不好，还没跳几下，就又“哇——”的一声哭了，把绳子一扔，干脆坐在地上抹起了眼泪。
许多老师还以为我受了什么委屈，都围上来询问。
我没去注意，不知那时生活老师是多么尴尬，只晓得生活老师抱起我就快速往教室跑。
那时的我真的太娇弱
了，根本没想到未来的路是多么坎坷，有多少困难等着我去克服。
一首诗是一句忠言，一首诗是一声钟声，它敲醒了一个糊涂的人，敲开了一个人美好的前程。
古诗我们的传家宝
小的时候，妈妈就告诉我，中国是诗的国度，是诗的故乡。
唐诗，是我们中华民族的艺术瑰宝；唐诗，是我们民族的传家宝！
在我还没上学时，妈妈就教我读唐诗。
在唐诗中，我明白了许多道理，知道了不少历史，也找到了无数的乐趣，认识了许多扬名中外的诗人。
诗仙李白、诗圣杜甫的诗脍炙人口，百读不厌。
可我更迷恋宋代诗人陆游。
陆游，字务观，号放翁。
他十二岁能诗赋文，生前有“小李白”之称，是南宋一代诗坛领袖，在中国文学史上崇高的地位。
他的诗今尚存九千三百余首。
只因为他的诗雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着他的爱国激情，因此，在众多的诗人当中，我尤为敬佩他！
他不畏强权，主张整顿朝纲的精神，我自愧不如。
一首充满悲愤的《关山月》，深切地体现了陆游的忧国忧民，那博大的胸襟让我不禁涕然泪下。
“和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！
”金人入侵，强占国土，可这些富家子弟却紧闭大门，在家里享福享乐，弃黎民百姓于不顾，让他们背井离乡！
那些打仗用的弓也都生锈得短了弦，这怎能不叫人气愤，怎能不叫人心酸？
我读着读着，两行热泪不禁从眼眶中滚了下来。
我为这些胆小鬼，卖国贼感到气愤，为老百姓感到不平，为自己感到后悔。
作为新世纪的少年，我却不像陆游那般忧国忧民，关心国家大事。
平时什么新闻呀，报纸呀，我从不光顾。
受我青睐的只是那些赶时髦的流行歌曲，什么超级女生，“状元360”，我是常挂嘴边。
爸爸常劝我说：
“孩子，你也长大，该关心关心国家大事了，该看看新闻了。
你可不能‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’呀！
”我呢，总是左耳进右耳出，根本不把这事儿放在心上。
有时，老师布置收集新闻，我也是被动地随意摘抄一些?
?
这是多么不应该呀！
读了陆游的诗，我懂得了自己肩上的责任。
从今天开始，我要做到“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
”
噢！
古诗，谢谢你。
你让我知道了我自己自身的不足，也让我知道了该怎样去纠正，怎样去学习。
古诗，我们的传家宝，你真是一块取之不尽、用之不竭的知识的传家宝！
凡出言信为先
——《弟子规》读后感
《弟子规》是我们生活的典范，让我看了深有体会。
这本书是根据先师孔子的教诲而编成的。
它告诉我们许多道理，在日常生活中，我们要孝敬父母，友爱兄妹，在一切言行中，要谨慎。
看见别人有了进步，就要虚心向他学习，在和大众交往时，要平等仁慈?
?
“凡出言，信为先”这句话在这么多道理中，是对我印象最深的。
它的意思是：
人与人之间，只要是说出口的话，就要讲信用，不能食言。
这让我想起了博玄说过的一句话：
“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。
”意思是：
对人诚心诚意，本来不相信，也会相信了；但对人虚伪无信，就是本来相信的，也再不敢相信了。
看，他说得多有道理啊！
我们应该讲信用，这样才能受到别人的尊重。
记得在思品书上，有一篇文章，是写宋庆龄的。
宋庆龄小的时候，折纸折得十分好看，栩栩如生。
有一天，她又在折纸了，她的同学小珍看见了，羡慕地说：
“你折纸折得真好看，明天我到你家去，你教我折纸，好吗？
”“没问题”宋庆龄一口答应下来。
第二天，宋庆龄一家本来要去一位老奶奶家的，但宋庆龄想到了昨天答应小珍的事情，
篇三：
学生阅读资料
丰富了学生的阅读资源
为了补充学校图书数量不足，充分利用网络资源,根据自己班级的阅读情况，从网上下载适合学生阅读的文章，利用读赏课，由语文老师将学生带到微机室，在网上阅览，实现了微机室的整合利用，方便了语文教师的统一指导。
该校采取以上措施，解决了学校图书不足和买书资金缺乏的矛盾，激发了学生阅读兴趣，丰富了学生的阅读资源，使微机室得到了更广泛的利用。
重视学生课外阅读，通过多种形式指导学生课外阅读，同时为学生课外阅读提供方便，有效拓宽了学生视野，丰富了学生课外知识。
为了丰富学生课外阅读，学校教务处、政教处、团委、图书室各部门为学生课外阅读提供方便。
学校每年花2万多元征订适合学生课外阅读的各类杂志100多种，报纸20多份；学校图书室每年添置3万多元图书；各班级也征订报刊杂志3－5份；学校还开设阅报栏，图书阅览室每周为学生开放；同时还欢迎市教育书店到学校为学生提供打折图书；学校每年还开展爱国主义读书征文活动，各班每周还开设课外阅读研究课。
通过多种途径为广大学生阅读报刊杂志，阅读课外名著，了解国内外大事，拓宽视野，丰富知识提供了方便。
学生读书活动：
1、开展《中华经典诵读本》诵背活动。
一二年级：
熟读背诵比较简单、易理解的诗词80首；
三四年级：
熟读背诵经典诗词80首；
五六年级：
熟读背诵有一定难度的经典古诗文80首；
2、根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。
一二年级：
每生每学期必读学校推荐书目3本；
三四年级：
每生每学期必读学校推荐书目5本；
五六年级：
每生每学期必读学校推荐书目3本；
3、每周每班开设一节读书课，加强对学生读书活动的指导。
4、学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动）。
5、学校各个班级成立图书角，专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
每天中午一到教室即开展读书活动。
6、每位语文教师利用晨会课、读书课为学生朗读经典书籍每学期1-2本。
7、确保每位学生在家每天有半小时读书时间，制定表格，家长督促、教师检查。
8、学校定期举办读书节活动，评选“校十佳博览之星”。
学校对读书节有些什么要求呢？
首先是要制定班级和个人读书计划。
每个学生本学期要读3---5本图书，每个班级也要制定计划，由语文老师具体负责。
其次是举办一些专题读书活动：
如走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等，举办背诗大王比赛，主题朗诵比赛，“好书推荐”活动，“诗配画”比赛，读书经验交流，班级成立读书交友协会，小书虫在行动等活动。
第三是各个班级要更换黑板报、手抄报，学生个人做好读书笔记、读书资料剪集等。
学校还将设立开放书架，这些书都是老师精心挑选出来的，同学们可以利用课间、中午、放学的时间自由翻阅，大家要爱护这些书，看后请放回原处，如果无意间带回教室，下课后再记住放回书架。
我们先在三年级走廊试行，如果效果好的话，将在全校推行“开放书架”的做法。
1、制定读书计划：
每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。
具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
2、营造书香浓郁的读书氛围
（1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。
此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。
（2）、让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
（3）、征集凡人名言金奖”读书名言：
在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：
“我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。
”
“好书读来让人余香满口，回味长久。
”?
?
可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里
目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
3、办读书博览会：
（1）每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。
（2）每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
4、建立少年小书库：
（1）读书活动中，各班召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。
（2）在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。
5、建立好书交换站：
（1）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
（2）每个学生每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。
6、建立读书成长册：
每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
7、制作、评比书签：
学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。
被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。
学生对自己制作的书签格外珍惜，每次看完
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