英国交际礼仪英文版.docx

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英国交际礼仪英文版

英国交际礼仪英文版

【篇一：

英国礼仪文化】

英国礼仪文化中外文化差异表现在很多方面，我们可以从学生感兴趣的方面入手，如西方的圣诞节和中国的春节，西方的情人节和中国的七夕，中西方的餐桌礼仪文化等。

让学生自己进行文化资料的查找来使他们了解差异，获得丰富的跨文化知识，养成尊重，宽容，平等，开放的跨文化心态以及客观、无偏见的跨文化观念和世界意识，并形成有效的跨文化交往，理解、比较、

参照、摄取、舍弃、合作、传播的能力。

随着我国改革开放的步伐日益加快，跨国交际日益增多，中西方礼仪文化的差异更是越发显露，这种差异带来的影响也是不容无视，在中西礼仪没有得到完美融合之前我们有必要了解

这些礼仪的差异。

一、交际语言的差异

��日常打招呼，中国人大多使用“吃了吗？

”“上哪呢？

”等等，这表达了人与人之间的一种亲切感。

可对西方人来说，这种打招呼的方式会令对方感到突然、尴尬，甚至不快，因为西方人会把这种问话理解成为一种“盘问”，感到对方在询问他们的私生活。

在西方，日常打招呼他们只说一声“hello”或按时间来分，说声“早上好！

”“下午好！

”“晚上好！

”就可以了。

而

英国人见面会说：

“今天天气不错啊！

”

��称谓方面，在汉语里，一般只有彼此熟悉亲密的人之间才可以“直呼其名”。

但在西方，“直呼其名”比在汉语里的范围要广得多。

在西方，常用“先生”和“夫人”来称呼不知其名的陌生人，对十几或二十几岁的女子可称呼“小姐”，结婚了的女性可称“女士”或“夫人”等。

在家庭成员之间，不分长幼尊卑，一般可互称或昵称。

在家里，可以直接叫爸爸、妈妈的名字。

对所有的男性长辈都可以称“叔叔”，对所有的女性长辈都可以称“阿姨”。

这在我们中国

是不行的，必须要分清楚辈分、老幼等关系，否则就会被认为不懂礼貌。

��中西语言中有多种不同的告别语。

如在和病人告别时，中国人常说“多喝点开水”、“多穿点衣服”、“早点休息”之类的话，表示对病人的关心。

但西方人绝不会说“多喝水”之类的话，因为这样说会被认为有指手画脚之嫌。

比方他们会说“多保重”或“希望你早日康复”等等。

二、餐饮礼仪的差异

��在餐饮氛围方面，中国人在吃饭的时候都喜欢热闹，很多人围在一起吃吃喝喝，说说笑笑，大家在一起营造一种热闹温暖的用餐氛围。

除非是在很正式的宴会上，中国人在餐桌上并没有什么很特别的礼仪。

而西方人在用餐时，都喜欢幽雅、安静的环境，他们认为在餐桌上的时候一定要注意自己的礼仪，不可以失去礼节，比方在进餐时不能发出很难听的声音。

��中西方宴请礼仪也各具特色。

在中国，从古至今大多都以左为尊，在宴请客人时，要将地位很尊贵的客人安排在左边的上座，然后依次安排。

在西方则是以右为尊，男女间隔而座，夫妇也分开而座，女宾客的席位比男宾客的席位稍高，男士要替位于自己右边的女宾客拉开椅子，以示对女士的尊重。

另外，西方人用餐时要坐正，认为弯腰，低头，用嘴凑上去吃很不礼貌，但是这恰恰是中国人通常吃饭的方式。

吃西餐的时候，主人不提倡大肆的饮酒，中国的餐桌上酒是必备之物，以酒助兴，有时为了表示对对方的尊重，喝酒的时候都是一杯一

杯的喝。

��礼仪是一种文化，是文化就有纵向的传承和横向的借鉴与融合。

随着世界全球化不断加快步伐，经济、文化高速碰撞融合的大背景下，西方文化大量涌进中国，中国传统礼仪也不断受到西方礼仪文化的冲击。

如何保护中华民族传统礼仪，并去其糟粕，与西方礼仪进行合理有效的融合，成为人们不断思考和探讨的话题。

越来越多的人认识到中西礼仪文化必将会

互相渗透，不断发展。

��不可否认，当今国际通行的礼仪基本上是西方礼仪。

这种现象的原因并不仅仅是西方的实力强大，深层的原因在于西方人价值观的统一，在于西方人对自身文化的高度认同和深刻觉悟。

这一切与基督教的社会基础密切相关，因为礼仪是宗教的重要活动方式，由于对宗教的虔诚信仰，西方人从小就接受这种礼仪的教育与熏陶，使得礼仪能够自然地表现在人的行为之中。

精神与物质、政治与文化的高度契合，使得人们获得高度的自信与优越感，正是西方人的自信与优越感赋予了西方文化强大的感染力，使其礼仪文化被视为世界标准。

对照我

们现在的中国社会状况，我们与西方的差距是明显的。

��人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。

一个礼仪缺乏的社会，往往是不成熟的社会。

而一个礼仪标准不太统一甚至互相矛盾的社会，往往是一个不和谐的社会。

礼仪，是整个社会文明的基础，是社会文明最直接最全面的表现方式。

创建和谐社会，必须先从礼仪开始。

中国今天面临前所未有的挑战，无论是物质，精神，文化各个方面，都急迫的需要一套完整而合理的价值观进行统一。

而礼仪文化无疑是这种统一的“先行军”，只有认清中西礼仪文化的差异，将二者合理有效的融合，方能建立适合中国当代社会的礼仪文化体系，到达

和谐社会的理想

【篇二：

英国留学有哪些社交礼仪】

英国留学有哪些社交礼仪

刚去英国留学大家难免会有各种方面不适应的地方，提前“预习”一些英国学习、生活必须的常识非常重要。

索学网为大家总结了英国留学社交礼仪的一些要点。

英国留学社交礼仪注意点一:

不要过于热情

中国学生对英国人的印象可能是礼貌却冷淡。

通常英国人不喜欢过于亲热，觉得这样浅薄而且不真诚，太多的热情和关注会让英国人感到奇怪和不自在，所以和他们建立友谊确实要花些时间。

隐私对于英国人来说十分重要，个人问题，例如婚姻、恋爱关系、财政、健康等话题应当免谈，除非对方是很好的朋友。

另外，酒吧是英国人喜欢与朋友相聚的社交中心，中国学生可能会被邀请“出去喝一品脱”（goouttohaveapint）作为与英国学生社交的开始。

英国留学社交礼仪注意点二:

社交从酒吧开始

大多数中国人都会觉得，英国人虽然有礼貌，却很冷淡。

确实，英国人不喜欢过于亲热，觉得这样浅薄而且不真诚。

太多的热情和关注，会让英国人感到奇怪和不自在，所以和他们建立友谊，确实要花些时间。

隐私对于英国人来说十分重要。

个人问题，例如婚姻、恋爱关系、财政、健康等话题，应当防止，除非对方是很好的朋友。

另外，酒吧是英国人喜欢与朋友相聚的社交中心。

中国学生可能会被邀请“出去喝一品脱”（goouttohaveapint），作为与英国学生社交的开始。

英国留学社交礼仪注意点三：

谈话切忌拐弯抹角

在英国谈正事或工作的时候，最好直接切入主题;拐弯抹角地说话，会被视为浪费时间。

英国人说“no”的时候，并不是要开始与你讨价还价，而是表示他们要表达的就是这个意思。

同时，英国人是很有幽默感的，在严肃的谈话中，也会穿插一些轻松的笑话。

但他们在戏谑的时候，外表可能看起来很严肃，你可别以为他是在生气。

英国留学社交礼仪注意点四:

吃饭、聊天交替进行

专家介绍，到英国人家去做客，应准时赴约，不要早到，更不能迟到，并准备一些小礼物。

吃饭时，吃完自己餐盘里的所有食物是礼貌的行为;如剩下食物，在英国意味着客人不喜欢这些食物。

英国人喜欢在吃饭时聊天，但这时需要注意吃东西和说话应交替进行。

吃东西时张大嘴和说话，是很不礼貌的行为，所以吃饭时，最好只往嘴巴里放少量食物。

如果你必须张大嘴巴，最好用一只手遮住它。

在英国文化中，饭后留下来进行社交谈话，被视为礼貌的行为，因此聚会可能多延续几个小时。

索学网表示很多中国留学生因为中英之间的文化差异，在与当地人相处上吃了闭门羹。

在去英国留学之前一定要抽时间学习英国人的生活习惯和交流习惯，为英国的留学生活创造好条件。

【篇三：

英国礼仪文化精选】

chapter1culture

i.teachingobjectives

inthischapter,theteachershouldenablethestudentsto:

1.understandconceptsconcerningculture.

2.recognizethenatureofculture.

3.describethedefinitionsandcharacteristicsofculture.

4.discussaboutculturalidentityandculturalvarieties.

ii.contents

1.keywords

（1）culture（fromintellectualperspective）:

cultureis―theartsandothermanifestationsof

humanintellectualachievementregardedcollectively‖〔从知性角度定义文化：

作为整体的人类智力成就的艺术和其他表现。

〕

（2）culture（fromanthropologicperspective）:

cultureconsistsofpatterns,explicitandimplicit,

ofandforbehavioracquiredandtransmittedbysymbols,constitutingthedistinctiveachievementofhumangroups,includingtheirembodimentsinartifacts;theessentialcoreofcultureconsistsoftraditionalideasandespeciallytheirattachedvalues‖.〔从人类学角度定义文化：

文化由清晰和模糊的行为模式构成，这些模式通过符号获得并传播，这些符号由人类群体的特别成就构成，包括具体的人工制品。

文化的基本核心由传统思想和与其相关的价值观构成。

〕

（3）culture（frompsychologicalperspective）:

cultureisthecollectiveprogrammingofhemind

whichdistinguishesthemembersofonecategoryofpeoplefromanother。

〔从心理学角度定义文化：

文化是使一个人类群体成员区别于其他人类群体的思维的总体规划。

〕

（4）culture（fromsocialogicalperspective）:

cultureisdefinedasapatternoflearned,

group-relatedperception—includingbothverbalandnonverballanguage,attitudes,values,beliefsystem,disbeliefsystems,andbehavior.（从社会学角度定义文化：

文化是一种可习得的、基于群体的认知模式——包括言语与非言语符号、态度、价值观、信仰和非信仰系统以及行为。

）

（5）culture（frominterculturalcommunicationperspective）:

isthedepositofknowledge,

experience,belief,values,actions,attitudes,hierarchies,religion,notionsoftime,roles,spatialrelations,conceptsoftheuniverse,andartifactsacquiredbyagroupofpeopleinthecourseofgenerationsthroughindividualandgroupstriving.〔从跨文化交际学角度定义文化：

文化是个人和群体在种族发展过程中所获得的知识、经验、信仰、价值观、行为、态度、阶级、宗教、时间观、角色、空间观、宇宙观和艺术品的集合。

〕

（6）cultureidentity:

referstoone’ssenseofbelongingtoaparticularcultureorethnicgroup.〔文

化身份：

认为自己归属于某一文化或民族群体的感觉。

〕

（7）subculture：

referstoaculturethatexistswithindominantculture,andisoftenbasedon

economicorsocialclass,ethnicity,race,orgeographicregion.〔亚文化：

指存在于主流文化中的文化，其划分通常基于经济地位、社会阶层、民族、种族或地理区域。

〕

（8）co-culture:

referstogroupsorsocialcommunitiesexhibitingcommunicationcharacteristics,

perceptions,values,beliefs,andpracticesthataresignificantlydifferentenoughtodistinguishthemfromtheothergroups,communities,andthedominantculture.〔共文化：

指具有独特的交际特征、感知特点、价值观、信仰和行为，区别于其他群体、社团以及主流文化的群体或社团。

〕

（9）subgroup:

usuallydoesnotinvolvethesamelargenumberofpeopleandisnotnecessarily

thoughtofasaccumulatingvaluesandpatternsofbehaviorovergenerationsinthesamewayasculturesdo.〔亚群体：

相对于亚文化和共文化群体，亚群体通常规模不大，也不一定有文化群体世代相传积累的价值观念和行为模式。

〕

2．keypoints：

（1）understandthedefinitionsofculture.

（2）describethecharacteristicsofculture.

（3）summarizetheprocessoftheformationofculturalidentity.

（4）evaluateculturaldiversity.

3.difficultpoints:

（1）thedefinitionsofculture

（2）theprocessoftheformationofculturalidentity

iii.teachingmethods

1.pair/groupwork

2.discussion

3.task-basedapproach

4.communicativeapproach

5.questionsandanswers

6.caseanalysis

7.interview

iv.teachingprocedures

1.lead-incase:

aninterviewinindia

givethestudents5minutestoreadthecaseandconsiderthequestionsintherightcolumn.

2.textathenatureofculture

（1）presentation:

pre-readingtask

letthestudentsfindouttherelationshipbetweenthesubjectandthereferenceandexpresstheirideas.theycouldfindtheanswerinthetexta.

（2）practice:

theexplanationofthetextandactivities

skimtextaandfillinthediagram

（3）production:

after-readingcheck

letstudentsanalyzethephenomenoninthecase―whitedress‖.andthenteacherassociatesthecasewithtexta.

3.textbdefinitionsofculture

（1）presentation:

pre-readingtask

letthestudentsdothetaskaccordingtothedirectionsinthetextbook.

（2）practice:

theexplanationofthetextandactivities

activity:

translation

文化由清晰和模糊的行为模式构成，这些模式通过符号获得并传播，这些符号由人类群体的特别成就构成，包括具体的人工制品。

文化的基本核心由传统思想和与其相关的价值观构成。

activity:

keywords

pattern,learned（acquired）,group（category）,value,behavior,etc.

（3）production:

after-readingcheck

requirethestudentstoanalyzethecase3―frenchinthenorthamerica‖byusingtheinterculturaltheorylearnedinthetextb.

4.textccharacteristicsofculture

（1）presentation:

pre-readingtask

letthe

studentsdothetaskaccordingtothedirectionsinthetextbook.

（2）practice:

theexplanationofthetextandactivities

thispartisveryeasyforstudentstounderstand,soteachercanletstudentsdotheautonomous

learningandthengivesomemoreexamplesaboutthecharacteristicsofculture.

（3）production:

after-readingcheck

requirethestudentstoanalyzethecase4―coconut-skating‖byusingtheinterculturaltheorylearnedinthetextc.

5.textdculturalidentity

（1）presentation:

pre-readingtask

letstudentsdopre-readingtaskanddiscussthequestionsprovidedbytheactivity.

（2）practice:

theexplanationofthetextandactivities

thispartisforstudentstounderstand,soteachercanletstudentsdotheautonomouslearningandthengivesomemoreexamplesaboutthecultureswithinculture.

（3）production:

after-readingcheck

requirethestudentstoanalyzethecase5―ablackgirl’sidentity‖byusingtheinterculturaltheorylearnedinthetextd.

6.textecultureswithinculture

（1）presentation:

pre-readingtask

letstudentsdopre-readingtaskanddiscussthequestionsprovidedbytheactivity.

（2）practice:

theexplanationofthetextandactivities

requirethestudentstoanalyzethetable1accordingtothethreestagesintheformationofculturalidentity.discusshowthesentencesinthetablereflectthespeakers’stagesinrecognizinghisorherculturalidentity.

（3）production:

after-readingcheck

requirethestudentstoanalyzethecase6―hippies‖byusingtheinterculturaltheorylearnedinthetexte.

v.assignments

1.letstudentsdothechecklistandassessment.

2.letstudentsdotherestexercisesandactivitiesin―after-readingcheck‖ofeachtext.

3.reviewwhathasbeenlearnedandpreviewthenextchapter.

vi.reference

1.关于文化的定义

趣的、争论不休的学术现象。

〔8〕文化是个人适应其整个环境的工具，是表达其创造性的手段。

他认为：

―人类学家对文化的描述可以和地图作个比较。

地图显然不是一片具体的块，而是特殊地域的抽象表示。

地图如果绘制得精确，人们看了它就不会迷失途径。

文化如果得到正确的描述，人们就会认识到存在一种具有特殊性质的生活方式，认识这些性质之间的相互关系。

‖

在不同学科对于文化的定义方面，诸如政治学、经济学、历史学、哲学、语言文学等等，都有许多有益的观点。

总的来看，各个学科对文化的定义有共同点，也有不同点。

尽管如此，由众多学科对文化的定义所产生的文化定义现象，是一个极好的现象，只有有了许多不同的观点，才会有文化研究的发展。

而且，各种不同的观点的存在，有助于相互之间的交融和互补，使人们在理解什么是文化的时候，具有