A5技术支持的课堂导入问题描述九年级化学《“挑战”酸碱的化学性质》.docx

A5技术支持的课堂导入问题描述九年级化学《“挑战”酸碱的化学性质》.docx

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《“挑战”酸碱的化学性质》课堂导入问题描述

基本信息

县（市、区）

学校

姓名

学科

化学

能力维度

□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价

所属环境

√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

微能力点

A5技术支持的课堂导入

教学环境

多媒体教学环境

教学主题

《“挑战”酸碱的化学性质》

教学对象

九年级

教学目标

1、巩固常见酸碱的化学性质。

2、指导学生运用比较、分类、归纳等方法进行巩固，提高分析问题和通过实验解决问题的能力。

3、使学生感受到化学离不开生活，培养学生学习化学的兴趣。

教学内容

酸碱的化学性质

导入目的

以“斯达舒”的广告引入创设情境，激发学生兴趣，通过小游戏来判断酸碱盐，归纳酸碱盐的定义，温故知新。

利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。

信息技术学科采用这种方法导入新课，是最方便快捷的；同时，它还有利于弥补中小学信息技术教师语言表达能力较弱等缺点

媒体资源

“斯达舒”的广告视频希沃白板5中的小游戏

技术工具

希沃白板5多媒体

导入描述

课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。

1.当前课堂导入环节中存在的问题和不足

以前我都是直接引课，或者用实验引课。

直接引课，学生没有兴趣，

等学生进入状态学习已经花费了好长时间，效果不好。

老师还要

不停的整顿纪律，效率极低。

而采用实验导入，学生的注意力确

实一下被吸引过来，可是由于实验器材太小，可视性不够，有些

学生看不到，或者看不清，效果一般。

2.借助信息技术改进课堂导入的必要性

采用新的信息技术，可以通过真实的图片和视频素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题，也可以将实验录屏后进行播放，效果就不一样了。

在引入时加入一些动画、视频资料可以使一堂课有很大的生机。

学生特别喜欢一些有冲击力的视频，容易引发学生的思考，吸引注意力，很快进入上课状态。

一堂课自然就进行的比较顺利了。

比如我在讲《酸碱的化学性质》时，先以“斯达舒”的广告引入创设情境，激发学生兴趣，再通过小游戏来判断酸碱盐，归纳酸碱盐的定义，温故知新，在游戏体验中增强其自信心。

自评等级

R优秀□合格□不合格