B9-自评与互评活动的组织作业1——评价工具及说明(学科通用)微能力2.docx

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B9自评与互评活动的组织作业1——评价工具及说明

1.选择的自评或互评工具。

在小组合作学习的课堂教学中，我选择自评和互评工具的工具是评价量规。

结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等，我与学生们一起讨论并制定了小组合作学习的评价量规。

小组合作学习的评价量规如下：

项目及评价标准

组别

一组

二组

三组

四组

五组

课前

预习

课前预习充分，按要求搜集资料，加3分。

课堂

展示

课堂展示精彩，完成任务，加3分。

课堂

发言

课堂积极发言，回答问题有创新，加3分。

合作

学习

全员参与，团结协作，积极探讨，加5分。

小组

汇报

汇报清晰，能有亮点，加3分。

倾听

认真倾听，并数记录，加2分。

补充

发言

补充精彩或总结完善，加2分。

违纪

课堂学习中纪律差的每次扣1分，老师点名批评的扣2分。

总分

2.描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。

自评与互评是有益的学习体验，是学会学习的重要内容，可以帮助学习者不断调整学习过程与学习策略，提高学习能力，也是落实过程性评价理念的重要载体。

在自评与互评活动组织中，建立评价标准与评价规范是非常重要的一项工作。

评价标准可以是评价要点，也可以评价量规的形式出现。

评价规范需要明确学生的评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。

在实施自评与互评活动时，若让学生参与评价标准与评价规范的制定过程，将有助于学生充分理解相关要求。

在评价活动结束之时，教师需要组织学生一起对整个过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点，这个过程有助于学生加深自我了解，发展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者。

B9自评与互评活动的组织教师反思

在一份完整的教学设计中应该包括学生自评和互评，有效的自评和互评能够很好地检测学生的学习情况，了解学生有哪些不足，能够更好的帮助学生查漏补缺，在学习上取得更大的进步。

因此我在设计评价工具的时候选择了问卷星问卷调查的方式设计了一份学生的自评工具。

这份自评工具的设计围绕教学目标和学生的实际情况展开的，其中包含课堂讲授的重要知识点——十几减九。

因为这一部分是本节课的重点，因此把它作为自评中的重要考量部分是再合适不过的了。

问卷星是教师评价的有力助手。

应用问卷星平台,教师可以提前将本节课的测验题目编制成一份在线试卷,然后将试卷的二维码图片复制粘贴在课件的页面上,等到小测验的环节就可以让学生手机扫描二维码即可进入试卷进行作答,做完后点击“提交”即可。

在设置试卷时,教师还可以设置试卷开始的时间、结束的时间,确保学生在规定的时间内完成测验;教师还可以打开试卷“红包”功能,给较好完成测验的学生发放红包,一定的物质奖励也能激发学生的学习兴趣。

测验完成后,教师可以立即登入自己的问卷星后台,通过“统计与分析”功能看到测验的结果,包括每一道题目的答题情况、每位学生完成测验所花费的时间长短以及每位学生的得分情况等,大大减轻了教师的工作量,节约了教师的宝贵时间。

教师还可以下载问卷星统计出来的数据，运用Excel快速算出每道题目的通过率、整体成绩的平均分等统计指标，生成统计分析报告，为今后的教学提供更详细的反馈信息。