中国地质大学(武汉)一流学科建设高校建设方案(精编版).pdf
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一流学科建设高校建设方案中国地质大学（武汉）二一八年一月二一八年一月-1-一、建设目标
（一）学校整体情况与办学水平中国地质大学（武汉）的前身是创建于1952年的北京地质学院。
学校1960年成为全国重点院校。
1974年，学校整体迁址武汉，更名为武汉地质学院。
1987年，原国家教育委员会批准组建中国地质大学，武汉、北京两地办学，总部在武汉。
2000年，学校由国土资源部划归教育部主管。
学校是国家“211工程”和“优势学科创新平台”项目首批建设高校，是全国文明单位、湖北省最佳文明单位。
学校以地球科学为主要学科优势和特色，涵盖理、工、经、管等学科专业门类，拥有13个一级学科博士点和2个二级学科博士点。
地质学、地质资源与地质工程在历次学科评估中位居首位。
中国地质大学的地球科学、工程学、环境/生态学、材料科学、化学、计算机科学等6个学科领域进入ESI全球机构排名前1%，其中地球科学进入前1。
学校在周口店、北戴河、秭归等地建有野外地质教学实习基地，其中周口店实习站被誉为“地质工程师的摇篮”。
毕业生中涌现出以37位中国科学院院士和中国工程院院士为代表的科技人才和以原国务院总理温家宝为代表的党政管理人才。
学校拥有“地质过程与矿产资源”“生物地质与环境地质”两个国家重点实验室和地理信息系统国家工程技术研究中心。
2012年，由学校发起，联合斯坦福大学、牛津大学等世界知名大学成立“地球科学国际大学联盟”，推进资源共享、深化高等地质教育交流合作。
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（二）学校办学思路和发展目标1.学校总体办学思路1.学校总体办学思路在深入学习宣传贯彻党的十九大精神，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作的基础上，学校全面贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神和全国高校思想政治工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人的根本任务和提高质量的时代要求，坚持弘扬“艰苦朴素，求真务实”校训精神，坚持“谋求人与自然和谐发展”的价值观，着力培养“品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一”的高素质人才，着力为解决区域、行业乃至人类面临的资源环境问题提供高水平的人才和科技支撑。
学校秉承“强化特色、争创一流、依法治校、开放包容”的治校理念，营造“独立思考、严谨治学、勇于探索、追求卓越”的文化氛围。
为加快实现办学目标，学校坚持实施人才强校、科技兴校和国际化战略，大力推进以学术卓越计划为核心的综合改革。
2.学校总体发展目标2.学校总体发展目标学校实施“三步走”发展战略：
第一步（2011-2020年），建成地球科学一流、多学科协调发展的高水平大学。
第二步（2021-2030年），建成地球科学领域国际知名的研究型大学。
第三步（2031-2052年），基本实现地球科学领域世界一流大学的长远办学目标。
-3-（三）一流学科建设总体思路与项目安排1.学科建设总体理念1.学科建设总体理念强特色、入主流、谋跨越，建设健康、规范、高效的学科生态系统。
2.一流学科建设总体思路2.一流学科建设总体思路资源、能源、环境与灾害问题是人类社会发展面临的重大课题，也是中华民族伟大复兴道路上面临的重大挑战和发展瓶颈。
学校始终牢记为解决区域、行业乃至人类面临的资源环境问题提供高水平人才和科技支撑的崇高使命，以“地质学”和“地质资源与地质工程”两个历次学科评估位居全国首位的学科建设为核心，遵循“育人为本、目标导向、强化绩效、追求卓越”的建设原则，面向国际地球科学前沿和资源环境领域国家重大需求，不断提升学校优势学科的原始创新能力和解决经济社会发展重大科技问题的能力。
同时加强对学科基础较好、社会需求较大、与地球科学紧密相关且相互支撑的新兴交叉学科（如智能地质装备、地学大数据、资源可持续利用）的建设力度，力求形成特色鲜明、优势突出、相互促进、互为补充的学科生态体系，有效提升学校的国际学术竞争力和对国家经济社会发展的贡献力。
3.一流学科建设项目安排3.一流学科建设项目安排以地质学、地质资源与地质工程两个一级学科为核心，重点建设地球物质科学与大陆动力学、地球生物学、水文地质学、地质资源、地质工程等5个国家一流学科建设子项目，带动环境科学与工程、海洋科学、地球物理学、石油与天然气工程等-4-发展势头强劲的学科建设；依托地质资源与地质工程优势学科，面向科技发展趋势和国家重大需求，重点培育智能地质装备、地学大数据、资源可持续利用等3个学校一流学科建设子项目（与上述5个国家一流学科建设子项目一并简称为“5+3学科建设项目”），带动控制科学与工程、测绘科学与技术、材料科学与技术、公共管理、管理科学与工程、应用经济学等发展潜力大的学科建设。
4.2020年一流学科建设目标4.2020年一流学科建设目标面向国际地球科学前沿和国家经济社会发展的重大需求，大力提升学校地球科学优势学科的原始创新能力和解决资源、能源、环境与灾害重大科技问题的能力。
着力引进、培养各类高层次人才/团队项目，构建地球科学领域有影响力的一流师资队伍。
着力构建一流本科与高水平研究生教育模式，提高本科生升学率，地质学及相关学科达到60%，地质资源与地质工程及相关学科达到50%；相关学科博士生海外培养交流经历比例达100%。
使地质学、地质资源与地质工程2个国家“双一流”建设学科整体达到国际先进水平且保持全国学科评估处于领先地位，带动建设学科的全国学科评估排名进一步提升且在部分领域具有国际影响力。
力争ESI地球科学领域全球机构排名单独进入前1，ESI工程学、环境/生态学等学科领域的全球机构排名持续提升。
在地球科学优势学科的引领和互助下，以智能地质装备、地学大数据和资源可持续利用关键技术为突破口，形成一批原创性成果；以生态文明与可持续发展研究为重点，提高学校在资源环境政策领域的竞争力和贡献力。
带动建设的学科达到国-5-内一流或高水平学科水平。
新增3个一级学科博士学位授权点，确保ESI工程学、材料科学、化学、计算机科学等学科领域的全球机构排名持续提升。
（四）拟建设学科对于带动学校整体建设的作用1.优化学科结构，促进学科交叉1.优化学科结构，促进学科交叉以地质学、地质资源与地质工程为基础和核心，带动具有重要发展潜力的学科发展，进一步有效推动地球科学与其他学科的交叉、融合与渗透，有利于有效对接国家战略需求和国际学术前沿，进一步优化学校的学科生态系统，有利于增强地球科学学科在国内外的影响力和贡献力，有利于增强资源环境领域的创新能力与社会服务能力。
2.加强跨学科研究，提升创新能力2.加强跨学科研究，提升创新能力当前，地球科学日益从强调科学探索向强调社会服务转变，强调运用多学科的理论与方法去发现、解决重大问题。
学校设立的“5+3”学科建设项目实际上是针对这些问题的跨学科属性，以地球系统科学思想为指导开展跨学科研究，力求实现地球科学问题和资源环境领域的重大原创性理论突破和技术创新。
3.推动跨学科教育，培养拔尖创新人才3.推动跨学科教育，培养拔尖创新人才“5+3”学科建设项目也是培养交叉、复合型拔尖创新人才的平台。
在项目实施过程中，构建跨学科基础上的复合型创新人才为目标的培养方案，加大不同学科教师参与的跨学科课程开发力度，组织编写跨学科课程教材，扩大本科生和研究生参与跨学科研究项目的覆盖面，促进不同学科知识的交叉融-6-合，培养学生解决资源环境领域复杂问题的素质和能力，满足国家经济社会发展对于地球科学领域拔尖创新人才的需求。
二、学科建设项目
（一）国家一流学科建设项目
（一）国家一流学科建设项目国家一流学科建设项目拟重点围绕“地球物质科学与大陆动力学”“地球生物学”“水文地质学”“地质资源”“地质工程”等五个研究子项目开展创新研究和人才培养。
1.地球物质科学与大陆动力学
（1）口径范围1.地球物质科学与大陆动力学
（1）口径范围本项目依托地质学学科，带动地球物理学学科和行星地质学研究方向，是地质过程与矿产资源国家重点实验室和湖北省地球内部多尺度成像重点实验室的重要支撑，以培养地球科学高端创新型人才为使命，打造世界一流的地质学学科。
本项目围绕大陆岩石圈形成与演化这一国际重大地学前沿问题，重点研究大陆岩石圈主要构造单元（如克拉通、造山带和俯冲带）与关键部位（如地壳和上地幔）的组成、结构、演化及其相互作用中的构造运动与元素迁移等，并与类地星球进行对比，通过多学科交叉研究，揭示大陆深部组成与结构，反演壳-幔物质状态与过程，示踪岩石圈演化，服务人类对宜居地球形成演化的认知和对找矿预测及自然灾害防治的需求。
本项目拥有国际影响力的研究队伍、高水平的研究成果、广泛的国际合作基础、先进的创新科技平台，为地质学争创国际一流奠定坚实基础。
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（2）2020年建设目标
（2）2020年建设目标进一步提升高水平教学和科研平台，培养固体地球科学领域的创新型人才，创建地球深部物质组成与过程研究国家创新研究群体。
在“地球深部结构与岩石圈演化”方向产出系列引领性理论成果,使微区地球化学分析和高温高压实验研究部分进入国际领先地位。
（3）建设基础（3）建设基础本项目现有专任教师82人（教授43人），包括中科院院士2名和千人计划、万人计划、杰青和优青、长江学者等国家级人才入选者24人（次）。
1人当选英国皇家化学学会会士，1人入选汤森路透全球高被引科学家,4人入选爱思唯尔中国高被引学者。
毕业生中15位入选两院院士，30余人次入选长江学者、杰青和优青、万人计划等高层次人才。
以地质过程与矿产资源国家重点实验室和湖北省地球内部多尺度成像重点实验室为依托，开展大陆岩石圈组成、结构与演化研究，近年来获国家自然科学二等奖3项、国家科学技术进步二等奖1项、省部级一等奖3项。
（4）建设内容打造一流本科教育和研究生教育，培养国际化人才（4）建设内容打造一流本科教育和研究生教育，培养国际化人才加强教学团队建设，优化课程体系和教学内容，增强学生综合素质；推进海外游学和设立地质学国际班，引进国际优秀教材，培养有国际视野的创新性人才；推行本-硕-博连培机制，加大研究生国际化培养。
瞄准重大科学前沿和国家战略需求，开展协同研究瞄准重大科学前沿和国家战略需求，开展协同研究岩石圈结构探测与成像研究岩石圈结构探测与成像研究。
通过对关键地区的地球物理-8-观测和成像，理解岩石圈结构特征、深部过程与地壳形变之间的相互作用，揭示孕震结构及互馈机制，保证重点工程的安全运行。
大陆岩石圈形成、演化及其资源环境效应研究大陆岩石圈形成、演化及其资源环境效应研究。
通过地球化学分析技术和方法创新，结合高温高压实验与模拟，研究现代板块运动启动的时间和机制，了解深俯冲过程中的物质循环及其资源环境效应，揭示壳-幔物质组成、结构、演化及其相互作用。
行星地质与比较行星学研究行星地质与比较行星学研究。
结合国家深空探测的总体工程目标和科学目标，开展深空探测科学任务论证、深空探测数据解译和样品研究以及类比火星环境研究基地建设等。
积极开展社会服务积极开展社会服务开发野外地质调查以及分析新方法、新技术，服务国土资源调查和地方经济发展；开展火星环境类比研究，服务国家深空探测；研究孕震结构及互馈机制，保证重点工程安全运行；开展各类科普宣传，提高大众对固体地球科学的认知。
打造一流师资队伍打造一流师资队伍创新人才培养和科研团队建设模式，构建开放竞争的动态教师管理制度；通过国际合作与交流，依托各类人才计划，形成结构合理、有国际影响的一流师资队伍。
深度推进国际交流合作深度推进国际交流合作推进“一带一路”沿线国家学生来华留学；组织国际学术交流活动，推进微区地球化学国际联合研究中心建设；与国际知名教学科研机构联合培养学生、申请国际合作项目和组织国际野外考察等。
-9-（5）预期成效（5）预期成效支撑学校地质学学科评估全国排名位居首位，地球物理学学科评估排名显著上升。
2.地球生物学
（1）口径范围2.地球生物学
（1）口径范围本学科建设项目依托地质学（古生物学与地层学、沉积学、第四纪地质学），带动地理学、生物学等学科的发展，以培养地球科学与生命科学交叉复合型人才为使命，打造世界一流的地球生物学学科。
本学科建设项目聚焦生物圈与地圈的相互作用与协同演化这一主题。
通过对关键地质时期及当代地球环境与生命演变的研究，揭示不同环境条件下生物与环境相互作用与协同演化规律，为解决当代人类所面临的全球变化和生物多样性危机这两大列入联合国公约的全球性重大问题提供科学支撑，同时为战略性资源评价提供科学依据。
为此，本学科必须实现两大跨越。
首先，要在学科建设上实现从古生物学到地球生物学（Geobiology）的跨越：
本项目不仅需要依托古生物学这一主干学科弄清生物的起源与多样性演化历史，而且还需要依托地层学、沉积学和第四纪地质学等主干学科阐明深时地球环境的演变过程，从而才能解决地质历史时期生物与环境相互作用与协同演化这一地球生物学的核心问题。
其次，要在学术发展上实现从将今论古到以古示今的跨越：
地质时期生物与环境关系的研究必须为当代生物多样性和地球环境的未来发展变化趋势提供历史借鉴，才能更好地服务于当代社会发展，这就需要融合地理学和生物学等学科。
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（2）2020年建设目标
（2）2020年建设目标：
通过人才培养和引进，建设一支由国家级学术带头人和学术骨干组成的学缘、年龄结构合理的师资队伍，再创新的地球生物学国家创新研究群体。
优化教材和野外基地等教育教学资源，试行本-硕-博联合的“高徒计划”人才培养模式，着力培养一批具备地球生物学知识结构、具有强烈创新意识和创新能力的青年后备人才（本科生和研究生）。
保持优势领域在国际上的领先地位，推动地质微生物和计算古生物学等方面的研究取得长足进展，跻身国际前沿领域。
提升在长江经济带建设中服务能力，建成“国际古生物研究和化石文化中心”作为科研和文化传播平台。
继续通过组织重大国际学术交流活动、领衔重大国际合作研究计划项目和积极参与重要国际学术组织，提升本学科的国际影响力和话语权。
（3）建设基础（3）建设基础本学科项目现有专任教师61人，包括中国科学院院士在内的教授30人，曾获国家创新研究群体科学基金资助，主持包括973计划项目在内的数十项国家级重大项目，多次在Nature、Science等国际顶级期刊上发表科研成果。
在古生代-中生代之交地球生物学研究中取得了系统的原创性成果，建成了国际二叠系-三叠系界线层型“金钉子”，被认为是我国地质学可载入史册的突破性进展。
以第一完成单位荣获国家自然科学二等奖3项。
作为国内地球生物学的先行者，通过开展地球生物学新领域的研究、组织系列的地球生物学国际会议、主持IGCP等重要国际合作项目，有效地推动了我国及国际地球生物学的发展。
-11-（4）建设内容完善本-硕-博联合培养的教育教学体系，提升人才培养质量（4）建设内容完善本-硕-博联合培养的教育教学体系，提升人才培养质量充分吸收学科发展的新成果，更新课程内容和教材体系，组建以首席教授为核心的教学团队，拓展野外实习基地，组建实践教学团队，试点推动本-硕-博一体化人才培养模式，培养地球科学和生命科学相融合的复合型人才。
支持研究生参加高水平学术交流和国际合作，提升研究生的国际化水平。
瞄准科学前沿和技术方法创新，推动学科交叉融合和理论成果突破瞄准科学前沿和技术方法创新，推动学科交叉融合和理论成果突破以关键科学问题和国家重大需求为导向，以科研基地与技术平台为支撑，开展学科前沿基础和应用基础研究。
在现有晚古生代-早中生代地球生物学优势领域的基础上，加强前寒武纪、当代与新生代地球生物学研究，形成新的优势研究领域。
积极鼓励学科成员进行技术方法的创新与研发。
主动服务国家战略需求，多方位提升学科的社会服务能力主动服务国家战略需求，多方位提升学科的社会服务能力提升为国家战略资源、区域环境和社会可持续发展等问题提供决策服务的能力，建设“国际古生物研究与化石文化中心”，为古生物学基础研究与化石资源保护和利用，以及科普宣传提供支撑平台。
落实人才发展战略，着力打造具有国际视野的师资队伍落实人才发展战略，着力打造具有国际视野的师资队伍加强杰出青年人才的培养和引进，着力构建人才金字塔的上层，培植战略科学家。
以学科团队构建为导向，形成知识结构合理的人才梯队和教学科研团队，打造素质优良、团结合作、-12-学术卓越，具有国际学术视野的人才队伍。
领衔国际学术事务，发挥国际交流合作的辐射带动作用领衔国际学术事务，发挥国际交流合作的辐射带动作用依托国际合作项目，坚持“以我为主”的合作原则，加强与世界一流科技平台和一流科学家的交流与合作。
建立海外科研合作平台，拓宽国际合作途径，建设若干个海外科学研究与人才培养基地。
牵头组织与本学科密切相关的重大国际研究计划项目和重要国际学术会议，提升学科在国际舞台的参与度和领导力，逐步创建地球生物学国际中心。
（5）预期成效（5）预期成效支撑学校地质学学科评估全国排名位居首位，争取建成地理学一级学科博士点。
3.水文地质学
（1）口径范围3.水文地质学
（1）口径范围本学科建设项目依托地质学（水文地质学），带动环境科学与工程、水利工程等学科发展，以培养地学环境类复合型人才为使命，围绕“地球关键带中地下水与环境的相互作用”这一主题，打造世界一流的“地下水资源与环境”创新研究群体。
本项目围绕地下水与人类活动的协调发展这一国际重要前沿问题和国家重大战略需求，通过多学科交叉，围绕如下3个长远方向开展研究：
水循环与地下水资源的形成分布规律；地下水系统的物质和能量输运过程及其环境效应；地下水系统性状和行为的精细观测与模拟。
本项目属地球科学与环境科学交叉领域，可为地质学争创国际一流奠定坚实基础，能广泛服务于环保、国土、水利、农业、城建、交通等多个部门。
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（2）2020年建设目标
（2）2020年建设目标通过人才培养和引进，打造一支由国家级学术带头人和学术骨干组成的学缘、年龄结构合理的师资队伍，加快“环境水文地质”国家创新研究群体建设。
优化课程体系、室内和野外基地等教育教学资源，改进人才培养模式，培养一批专业精深、具有强烈创新意识和跨学科背景的复合型拔尖人才。
巩固学科三个长远发展方向在国内的领先地位，增强和提高在一带一路及长江经济带建设中的服务能力与水平，扩大国际合作的广度与深度，提升本学科的国际影响力。
（3）建设基础（3）建设基础现有国家创新研究群体和国家级教学团队各1个，拥有杰青、千人计划、优青等各类国家级人才13人。
出版水文地质学国家精品教材，获批地下水污染与防治国家精品资源共享课、地下水与环境国家精品视频公开课，以及“地下水与环境”湖北省重点实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心。
作为主要力量，建设了生物地质与环境地质国家重点实验室、国家地质环境修复技术创新平台培育基地，以及长江中游江汉平原地球关键带野外观测基地等。
与全球20多个国家的高校及科研机构建立了良好的合作关系。
学科进入ESI环境/生态学领域全球机构排名前1%。
（4）建设内容人才培养（4）建设内容人才培养通过联合培养与学分互换，提升人才培养的国际交流合作水平。
加快国家级教学平台及教学团队建设。
聘请国际知名科学家开设“地下水资源与环境”学科前沿课程。
开展“水资源-14-与环境”和“环境科学与工程”国际学生培养项目建设，加大国际学生人才培养力度。
科学研究科学研究重点围绕“场地土壤-地下水污染与修复、地球关键带水-盐-有机质均衡与生态农业、盆地水文过程与湿地生态恢复、典型岩溶区水-岩作用与资源环境效应”4个方面开展创新研究，构建“理论-技术-产品-工程示范”的科技创新链，形成以“国家地质调查项目-国家重点基金-国家重大专项”项目群为支撑，集“调查-研究-监测-转化”于一体的科技项目体系。
社会服务社会服务建立集人才培养、科学研究、成果转化和信息资源共享等功能于一体的政产学研用合作基地。
积极开展部门和行业技术培训服务。
通过举办“绿色地球论坛”和“环境宣传日”等形式，开展科普工作。
师资队伍建设师资队伍建设通过动态调整及激励机制，提升教师综合能力。
加大高水平人才引进力度，适度扩大教师规模，构建以杰青、优青、青年千人等以及“湖北百人”“地大学者”等为主的梯级人才建设体系。
国际交流合作国际交流合作加大对海外高层次人才的培养与引进力度，提高与世界高水平大学学生交换规模，建立国际联合实验室和野外基地。
逐年增大承办各项国内、国际学术会议的规模，增加学科骨干成员在国际重要学术组织及刊物任职人数。
-15-（5）预期成效（5）预期成效使学校在ESI环境/生态学领域全球机构排名不断前移，力争带动环境科学与工程、水利工程学科评估分别进入全国前10%和30%。
4.地质资源
（1）口径范围4.地质资源
（1）口径范围本项目聚焦深部资源能源形成机理关键科学问题和勘查评价重大技术难题，依托国家一级重点学科“地质资源与地质工程”，开展创新人才培养和科学研究，服务资源能源国家重大需求。
本项目重点建设矿产普查与勘探、地球信息技术和勘查地球物理等3个二级学科，同时带动2个湖北省一级重点学科石油与天然气工程和海洋科学。
深部资源能源形成机理和勘查评价将是今后相当长时间内我国资源能源领域的重大研究课题。
为此，本项目通过开展多学科交叉研究，揭示深部资源和能源的物质结构组成、时空分布规律和关键控制因素，查明我国金属矿产和能源矿产的深部成矿和找矿潜力，为破解我国战略矿产资源和能源紧缺这一难题提供重要的理论、方法和人才支撑。
（2）2020年建设目标
（2）2020年建设目标人才培养模式和课程体系进一步完善，学生综合素质、科学精神、国际视野和创新创业能力明显提高。
初步建成一支学科方向合理、学术水平较高、创新能力较强的师资队伍，形成多学科交叉的创新团队。
在深地深海资源勘查评价、常规和非常规油气资源富集机理、煤及煤系矿产资源综合利用、资源定量预测理论与方法、勘查地球物理理论和技术方法等重点方向-16-形成更加明显的优势和特色。
社会服务能力进一步增强，为实现油气和金属矿产的找矿突破及行业标准制定提供理论与技术支撑。
（3）建设基础（3）建设基础经过六十多年的建设，本项目已形成先进的人才培养理念和课程体系，培养了以13位两院院士为代表的一大批高素质人才，支撑了新中国资源能源事业的发展。
创立和完善了“三联式”成矿预测理论及非线性矿产预测理论方法体系，部分学科方向引领了国际矿产勘查与评价学科前沿。
在大型-超大型矿床勘探、深部矿体定位预测、页岩气勘查和评价、煤-铀兼探、海域深水大型气田发现等方面取得了一批重要成果。
具有以中科院院士、千人计划、杰青等为代表的高水平师资队伍。
（4）建设内容人才培养（4）建设内容人才培养拓展专业方向和课程体系，培养学生自主学习和创新学习能力；加强国家级规划教材和国家级精品课程建设，全面组建教学团队和野外实践基地建设团队，完善固体矿产勘查国家级教学示范中心和矿产资源形成过程与开发国家虚拟仿真实验教学中心的建设。
优化研究生生源结构，推进研究生分类培养和博士生国际交流，加强留学生培养过程和学位论文质量监控。
科学研究科学研究设置6个重点研究方向：
成矿系统深部结构、勘查评价与定量预测；常规和非常规油气资源富集机理及评价技术；煤及煤系矿产综合利用与评价技术；海底资源富集机理与勘探评价-17-技术；复杂油气藏开发地质；地球物理勘查理论、方法与技术。
加强地质过程与矿产资源国家重点实验室的建设，筹建能源资源领域国家级平台和深地资源与地球物理湖北省重点实验室。
社会服务社会服务开展研究成果的应用示范，为行业、地方及企业提供技术咨询服务，解决矿业和能源领域的重大理论问题与技术难题，积极参与页岩气和金属矿产勘查规范的制定。
师资队伍建设师资队伍建设开展教师学术水平和学术成果评价体系改革，加强企业教师队伍建设，有序推进新进教师的企业实训，提升教师解决资源能源领域重大技术难题和社会服务的能力。
大力推进教师队伍国际化，实施教师学术休假制度。
组建学科交叉团队，促进重大成果产出和青年教师成长。
国际交流合作国际交流
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