帮助孩子度过入学关一年级Word文档格式.docx
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一年级的孩子已经有了一定的是非观念和判断能力了，就像教育学家皮亚杰所说的，他们会利用自己的亲身体验，去验证自己或他人的观点是否正确。
从上述事例中我们可以看出，这位家长对孩子入学欲望的激发是很不科学的，确切地说，她的确是在骗孩子。
小学的老师要比幼儿园的老师严厉、小学的校园中没有娱乐器材、教室里也没有图画书和玩具，家长应该从侧面让孩子去接受这一点，而不应该用那些“谎言”去骗孩子。
当孩子通过亲身的经历意识到家长是在骗自己时，他不但会对学校或老师产生反感情绪，而且他的这种反感和排斥情绪还要比别的孩子强烈得多。
当然，我们还可以这样说，这位家长对孩子入学前的教育之所以会失败，是因为她没有抓住激发孩子入学欲望的重点。
其实，孩子从幼儿园到小学最本质的变化，就是他们身份的变化。
如果家长能够让孩子正确地认识这一点，就能很大程度地激发孩子对小学生活的向往和热情。
【案例】一位聪明的家长是这样做的：
在入学之前，他没有对孩子讲太多，而只是告诉孩子：
“上了小学后，你就会很快成长为大孩子了。
”带孩子入学的那一天，办完手续，家长带孩子去感受校园的气氛，他指着从身边走过的两位小学生对孩子说：
“知道他们为什么这么自信吗？
”孩子摇摇头。
他很认真地对孩子说：
“是因为他们脖子上戴着红领巾，还有背后背着小书包。
”看着孩子迷茫的神情，他给孩子解释：
“红领巾是他们身份的象征，人们一看到这些戴着红领巾的孩子就会说：
‘这肯定是一名优秀的小学生！
’另外，他们的小书包虽然比你们的书包要重，但他们背上这沉甸甸的书包也会有一种自豪的感觉，因为书包是他们所掌握知识的象征……”听完这些后，家长发现孩子开始喜欢上这里的环境了。
之后，他又带他来到操场，对他说：
“这里是操场，虽然这里的健身器材没有幼儿园的娱乐器材好玩，但在这里，你的身体会迅速长高，而且越来越健康。
当然，在这里，你也要留下你的汗水。
”……这天，他带孩子把整个校园都转遍了，在这个过程中，他也跟孩子讲了很多很多，孩子很激动，恨不得马上就能去体验小学生活。
从幼儿园到小学，孩子最大的变化就是他们身份的变化。
当然，他们自己很可能意识不到，但家长一定要引导他们正确地看到自己的这种变化，以使他们的心理快些从幼儿园状态过渡到小学状态，从而使他们从情感上接受小学的一切。
一、小学新生的心理发展特点
一年级新生大多处在6——7岁这个年龄阶段，这个阶段的主要心理特征如下：
第一，注意力主要以无意注意为主；
注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；
注意力不稳定，容易分心；
注意的范围小，注意力的分配和转移能力都较弱，并且不善于调节和控制自己的注意力；
意志力薄弱，自制力差。
【案例】女儿刚上一年级那会，每天放学回家，她都跟我抱怨上课多么没意思，并不时地向我暗示，她想重新回到幼儿园。
但一次偶然的事件，却使她的观念发生了很大的转变，她不仅不再抱怨上学，而且她渐渐地喜欢上了一年级那种”没有洋娃娃的课堂”。
事情是这样的：
一天，我从书店买回来一本《一年级的小豌豆》与女儿一起读。
刚开始，仅仅是书中那些漂亮的图画吸引了她，但我读着读着，她就开始喜欢上书中的”小豌豆”，而且她还常常这样对我说：
”我喜欢小豌豆，我就是小豌豆。
”偶然有一天，女儿放学后兴奋地对我说：
”妈妈，我发现听课的乐趣了。
””噢？
快讲给妈妈
听听。
”我急切地问女儿，并故意表现出有些夸张的神情。
“‘小豌豆’说了，只要认真地与老师互动，很快就会发现听课的乐趣。
我照她所说的去做了，我真的发现听课的乐趣了。
今天老师还夸我了呢！
”女儿骄傲地说。
“你呀，简直都快成‘豌豆迷’了！
”说完我既高兴又疼爱地把女儿搂在怀中。
一年级的这些孩子就是这样奇怪，他们也许常常不听家长的劝告，不听老师的教诲，但他们却会死心踏地相信一个被作家虚构出来的同龄孩子的话。
为什么会这样呢？
就拿上述事例中的小女孩与“小豌豆”来说吧，小女孩之所以会对“小豌豆”的话深信不疑，是因为“小豌豆”的经历让她产生了共鸣。
在《一年级的小豌豆》这部作品中，一开始“小豌豆”也是喜欢玩，不喜欢听课，但作家却让这个“小豌豆”比现实的孩子成长的略快一些，她很早意识到了她应该学习，并在爸爸妈妈的帮助下找到了听课的乐趣，然后把这些经验又传递给了现实生活中的孩子们。
第二，思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。
意义识记逐渐发展，但机械记忆仍是主要的记忆方法。
第三，情感日益丰富，情感的稳定性和控制力也在增强；
但孩子的依赖性较强，凡事依赖成人监督；
对教师极为信任和依赖。
【案例】一年级的钧钧一放学就跟爸爸抱怨：
”听课真没意思，除了老师一个人能自由活动之外，其他人都得干巴巴地坐着。
””是呀，上幼儿园时多好呀，整天玩游戏，而且还能自由活动。
”爸爸放下报纸，认真地对钧钧说。
“可学校根本就没有玩具，而且小学的老师也不会在上课时带我们玩游戏！
”钧钧可怜地说。
“那上课就更没意思了！
”爸爸继续认同钧钧的感受。
看到孩子不断地点头，爸爸神秘地说：
”我小时候我觉得听课没意思，还因为没劲而故意给老师扰乱呢。
但后来，我发现听课其实是很有意思的，例如，老师会说‘曰’字减肥之后就变成了‘日’字，就因为老师的这一句话，我一下记住了两个生字。
”停了停，爸爸接着说：
”你不妨也认真听一次课，看能发现有意思的东西吗？
”第二天，钧钧一放学就对爸爸说：
”我今天认真听课了，我也发现听课真的很有意思，老师说字母‘p’被人打了一巴掌，一转身就变成了‘q’，我一下也记住了两个字母。
真有意思！
一年级的孩子喜欢游戏，喜欢有意思的东西，这是一个不争的事实，也是一年级孩子的主要特点之一。
在与老师们的交流中，我发现大多数的小学老师都了解一年级孩子的这一特点，而且他们也正在努力使自己课堂的内容变得更加有意思。
同时，一年级的孩子是非常感性的，当他们的情绪得到家长的认同，而且他们觉得家长所讲的话很有道理时，他们是会按着家长所说的去做的。
就像上述事例中的钧钧，
他觉得爸爸所讲的话很有意思，也很有道理，所以他才会按着爸爸的建议去做。
结果，在课堂中，他真得发现了听课的乐趣。
第四，好动、好模仿、易受暗示；
对一切充满了好奇心，有着强烈的求知欲望。
二、小学新生入学所面临的问题
一般来说，小学新生在入学适应上主要面临的难题有以下三个：
一是环境的变化；
二是学习方式的变化；
三是学校作息时间的变化。
（一）环境的变化。
环境的变化包括了学习环境的变化和人际环境的变化。
陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。
同伴交往比较少、性格较为内向的孩子，更有可能出现这样的问题，更有甚者，学生会因为焦虑不安而产生某些心理疾病，以此来逃避上学。
【案例】我就曾见过这样一个孩子：
这个孩子很聪明，也很懂得认真学习的重要性。
由于班上的孩子都是刚刚从幼儿园进入小学这个陌生的环境，所以大都表现得特别不适应。
但这个孩子表现出来的不适应，却要比别的孩子强烈得多，因为她得脸上长了一块很大的胎记，所以她常常边哭泣边对家长说：
”妈妈，我不想去上学了，老师和班上的同学都嫌我丑，他们都欺负我。
”这个孩子的妈妈很明智，她知道老师绝不会嫌弃自己的学生丑，孩子之所以会这样说，是因为她脸上的胎记促使她产生了消极、悲观的自我意识。
为了使孩子尽快摆脱这种消极、悲观自我意识的影响，妈妈这样对女儿说：
”女儿，在你出生前，我向上帝祷告，请他赐给我一个与众不同的孩子，于是上帝给了你特殊的才能，还让天使给你做一个记号。
你脸上的标记是天使吻过的痕迹，他这样做为了我在人群中一下子就能找到你……”妈妈善意的谎言让女儿深信不疑。
从此，她把他人的惊讶表情看作是对自己的羡慕，她努力地学习、上进，生怕浪费了上帝给她的特殊才能。
在这种思想的影响下，这个孩子很快就适应了小学生活，并顺利度过了幼小衔接期。
当然，更重要的是，在这一过程中，这个孩子形成了积极、乐观、自信的自我意识。
一般来讲，在小学初期，大多数的孩子都不能正确地认识自己，由于常常会遇到困难和挫折，这些一、二年级的孩子常常会捕捉生活中对自己不利的信息。
就像上述案例中的小女孩，脸上的胎记使她形成了消极的自我意识，所以，当她发现同学在悄悄说笑时，她就会觉得同学们是在嘲笑自己。
作为成人我们知道，在这种消极思想的影响下，孩子的自我意识很容易就会走向自卑、悲观的死胡同。
（二）学习方式的变化。
从幼儿园到小学，由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境，由以游戏和玩耍为主的幼儿园的生活跨越到以听说读写算为主的学习生活，有些学生会感到不适应，具体表现为胆怯，不敢主动表达自己的愿望和见解，甚至在上课期间想上厕所也不敢举手；
在课堂上不主动举手发言；
坐不住，注意力不集中等。
【案例】入学后，各种小测验、小考试成了学生的家常饭。
一年级知识简单，不少同学都能得满分，如果考不到满分，有的家长就沉不住气了，先问孩子：
“别人能考满分，你为什么考不好？
”再教训孩子：
“怎么这么笨，就你分数低。
”家长恨铁不成刚的呵斥，往往让新入学的孩子感觉无所适从。
小学阶段最重要的是养成良好的学习方法和行为习惯，为将来打下基础，家长切不可以分数论英雄。
一年级的知识不是很复杂，一些学生考不好往往是由于粗心，而不是听课能力、理解能力有问题。
家长不分析试卷就大发雷霆，对孩子又打又骂，很容易挫伤孩子的学习积极性，让孩子失去自信。
这对刚刚接触学校的小学生是非常不利的。
孩子分数低了，家长要分析试卷，查出孩子失分的原因是什么，帮助孩子改正，鼓励孩子不再犯同样的错误就可以了。
（三）作息时间的变化。
幼儿园没有严格规定上、下课的时间，上课的时候也没有严格要求必须认真地听，作息时间相对比较宽松自由；
而上了小学就要严格遵守时间安排，早上不能迟到，上课时不能自由活动，也不能提前放学。
对这一变化，孩子并不能一下子就接受，有的孩子表现为上课精神不集中，玩弄文具等，有的孩子则由于晚睡早起，精神状况不佳，上课出现打瞌睡现象等等。
【案例】部分小学生在上课时，上午第一、二节课，精力比较充沛，听课非常精神，记忆和理解都不错，但是到了三、四节课就打哈欠、犯困，听课效果也受到影响，不能很好领会老师的意图。
由于睡眠不足引起的疲劳，老师也很难调动同学们的积极性。
孩子入学后，家长要有意识地调整孩子的作息时间。
一年级学习任务不重，没有必要搞疲劳战术，但一切都要正规起来，不能想几点睡就几点睡。
保证充足的睡眠，孩子才有精神从事第二天的学习。
三、小学生适应问题要解决的内容
儿童从幼儿园进入小学，是心理发展上的一个质的突变。
面临这一重大转折，许多新生往往会产生不少适应上的问题，急需给予恰当的指导和帮助。
如果这些问题不能及时解决的话，将会影响到孩子整个学业生涯的顺利进行。
入小学后，陌生的环境会给孩子带来一些困扰，防止新生自卑、恐惧、退缩、郁闷等不良情绪的滋生，保持孩子的心理平衡，促使其尽快融入新的集体、适应小学的环境，这是新生能顺利开展小学生活的基本前提。
以学习活动为主，学习的正规化和负担加重，孩子（特别是一些动作比较慢、学前教育相对缺乏的孩子），很容易在学习上遇到挫折，从而影响甚至丧失学习兴趣。
深入地了解每位学生，以宽容的心态接纳适应慢的学生，帮助孩子养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法，这是保证新生适应小学生活的关键，也是重点所在。
【案例】曾见过这样两个孩子：
这两个孩子是好朋友，他们住在同一幢楼内，每天都一起上下学。
但这两个孩子在学校的表现却截然不同，其中一个孩子聪明伶俐，上课时总能与教师进行积极的互动；
但另一个孩子却总是浑浑噩噩，一付睡不醒的样子。
也正因如此，不论是在智商方面，还是在学习成绩方面，第一个孩子总会比第二个孩子要强得多。
为什么会出现这种情况呢，通过家访教师才知道，第一个孩子的父母很和睦，他们正在努力地营造更有利于孩子成长的生活环境；
然而第二个孩子的父母却矛盾重重，因为一点小事，他们常常就大打出手。
由这两个孩子的成长环境及其在学校的表现，我总结出了这样一个结论：
成长环境对孩子智力的发展也会有很大的影响。
美国的教育学家表示，充满噪音的环境可以使孩子的发展出现障碍；
法国教育学家们把这一理论具体到数字上，他们通过实验得出，噪音在55分贝时，孩子的理解错误率为4.3%，而噪声在60分贝以上时，孩子的理解错误率则上升到15%。
小学的学习环境需要小学生有较强的独立性，有的孩子存在着依赖的毛病，没有独立生活能力。
进入小学后，离开父母，孩子就会紧张，产生不安全感，导致孩子注意力涣散、动作迟缓、反应慢等，从而影响学习。
因此，培养孩子的独立能力，也是家长不容忽视的一点。
四、家长如何帮助孩子适应小学生活
家长在儿童入学准备工作上，应当做的工作也是很多的。
以下几点是比较主要的。
（一）熟悉校园环境。
开学前，家长抽时间带孩子到小学去看一看，熟悉新的校园环境。
如果孩子要自己上学的话，带孩子认识一下上学的路，并帮助孩子记住比较明显的标志、了解交通规则，学会注意交通安全。
（二）加强孩子的生活自理能力。
1.孩子要养成一个人睡觉的习惯。
2.自己的事情自己做。
包括洗澡、收拾书包等。
刚开始的时候孩子可能会手忙脚乱、丢三落四，但是家长要有耐心，可以在旁边多加指点，但是不能代劳。
3.养成定点睡觉，自觉起床的习惯。
家长可以先和孩子一起订下计划，然后教会孩子看时间，再培养孩子这个习惯。
4.教育儿童爱护书籍和学习用品。
给儿童准备必要的学习用品，指导儿童爱护书籍和文具。
不弄脏弄破书籍和本子，书籍和文具用完后及时收拾并放在一定的地方。
5.培养儿童守纪律爱整洁的习惯。
配合学校的要求，督促儿童在家庭中也坚持执行守纪律爱整洁的行为。
绝不允许儿童在学校里是一种行为表现，在家庭里是另一种相反的行为表现。
（三）培养孩子良好学习习惯。
学习习惯的养成有助于孩子日后的学习。
一年级正是习惯养成的好时机。
家长要非常严格地培养孩子这方面的习惯。
可以从以下这些方面着手：
第一，姿势端正。
写字的姿势、坐的姿势、拿笔的姿势等，都不能够马虎，姿势的正确与否直接影响孩子身体骨骼的发育。
第二，学习态度。
学习时，要专心。
家长不要购买过于华丽的文具，如花巧的橡皮等，以免分散孩子的注意力，影响孩子的正常学习。
（1）培养儿童对学校的热爱和对教师的尊敬，鼓励儿童对入学学习产生向往的心情，不要用学校或教师来恫吓儿童。
例如，有的父母常常恐吓孩子：
“再闹!
把你送到学校里去，让老师管你。
”这是不对的。
也不应该在儿童面前随便议论教师，因为这样会损害教师的威信。
（2）培养儿童认真学习的态度，经常鼓励儿童认真做功课。
为儿童布置固定的做功课的地方。
要求儿童做功课时要细心，不潦草。
及时对儿童是否完成作业以及完成的质量进行必要的检查和指导。
（3）锻炼儿童的注意和意志，教育儿童在上课时集中注意听讲，用心完成作业，能克制自己的行动。
在学习上遇到困难时，能努力克服困难，坚持完成学习任务。
为了培养儿童的注意和意志，使儿童在家庭中担负一定的家务劳动，是很有意义的。
（4）用正确的态度鼓励儿童学习，用儿童能理解的正当理由来鼓励儿童学习（如学习好了才能建设祖国），而不应用责骂的办法（如儿童得了坏分数就横加责骂）或用物质奖励的办法（如用物质引诱来鼓励儿童获得好的分数）。
第三，学习方法。
低年级孩子的注意力集中时间有限，一般只能维持在30分钟左右。
不要让孩子长时间坐着学习，也不能让他三两分钟就走动一次，鼓励孩子在一段适当的时间里专心完成一件事情才休息。
经常督促和帮助儿童。
一方面，不要放任自流，要及时加以督促，另一方面，也不要包办代理。
例如，当儿童做功课遇到困难时，家长不应代做或代为回答；
应启发儿童，鼓励儿童积极思考、克服困难。
在儿童入学学习准备上，教师和家长应密切合作，统一思想。
教师应及时访问家长，了解情况，家长也要主动联系教师，反映情况。
在这里，教师应起着主导作用。
（四）培养孩子良好的品德行为习惯。
小学是一个强调集体的环境，现在的孩子多是独生子女，自我中心的情况较为严重。
家长要在学前培养孩子谦让、团结等良好的品德行为，以免孩子在学校和同学发生冲突，影响正常的学习生活。
小孩子的模仿能力很强，成年人或其他孩子的一举一动都有可能成为他们模仿的对象，所以，家长一定要培养孩子的是非观念，让孩子学会对别人的言行进行分析，做得对的才学，不对的就不要学。
此外，还有卫生习惯等，家长也应该在学前就进行培养。
孩子从生理到心理上都有家长的辅导，来到新的学习环境，就能减少焦虑、不安全感的产生，也就能顺利地适应小学的生活。
儿童期是形成习惯的关键时期。
孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；
播种一种行为，就会收获一种习惯；
播种一种习惯，就会收获一种性格；
播种一种性格，就会收获一种命运。
习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。
习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。
所以父母要高度重视孩子的习惯培养。
五、了解孩子在校的表现。
一年级的孩子都有家长接送，有的家长对孩子在校的学习、生活较关心，经常向老师了解情况，但也有一些家长不太喜欢向老师了解情况，往往领了孩子就走，甚至连招呼也不打，非得班主任有事逮着，问一句答一句。
孩子入了小学，生活、学习的环境变了，孩子的表现会各不相同：
有的在家乖巧，在校不一定乖巧；
有的在家顽皮，在校更顽皮；
有的在家胆小，在校更胆小。
班主任一个人管几十个孩子，家长不主动问，有些情况，班主任可能因为忙而疏忽和家长说。
孩子的礼貌习惯、学习习惯、课后活动、课堂表现等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好，家长要多和班主任交流，对孩子不足之处可以和班主任共同探讨教育的方法，做到家校合一，使孩子健康地成长。
“孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子。
”在对孩子的家庭教育中，家长应关心、爱护孩子，疼在心里，不能宠着孩子，对孩子的教育要有原则，最好以自身的行动去影响孩子，这样才能获得良好的效果。
【培训总结】
总之，无论是何种方法，我们的最终目标是让孩子顺利进入小学生的角色，能够顺利完成学业。
家长要根据孩子的具体情况制定适当的教育方法，帮孩子从生理到心理上度过这一关键的阶段。
【思考与交流】
1.你的家庭教育观念、方法如何，今后打算如何做？
2.在教育孩子的过程中，你遇到了哪些困难？
请你与大家商讨解决的对策、方法。
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