《家乡的历史名人》教学设计（1）.pdf

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家乡的历史名教学设计（家乡的历史名教学设计

（1）家乡的历史名东民版学三年级品德与社会下册第单元：

我们活的地第2课：

家乡的故事活动主题：

家乡的历史名课时：

课时活动过程：

第五课时家乡的历史名、创设情境，激情引趣：

导新课教师引领：

同学们，我们的家乡东不但是座风景优美的城市，还是座化历史悠久的历史名城，在这杰地灵的地上，出现了许许多多的历史名，你们对家乡的历史名了解多少呢今天我们就近这些“了不起的名”，领略他们的风采。

板书课题：

家乡的历史名【设计意图：

从学的感兴趣的家乡历史名，进步激发学探究的欲望，调动学探究的兴趣。

】.互动交流，体验探究：

家乡名我知道教师引领：

上节课布置同学们搜集我们家乡的历史名资料。

任务交给你们以后，我看到同学们有的上查阅资料，有的同学向边的长辈询问，相信你们定搜集到了很有价值的资料，师想马上和同学们起分享你们的劳动成果,下就请同学们拿出你们精搜集的资料，先在组内交流，在交流之前，师有点的提。

课件展：

温馨提1.先将搜集的资料在组内说说。

2.资料如有重复，只保留份即可。

3.组长负责把信息梳理归纳。

【设计意图：

让学对的前置性调查作业进梳理概括，组内相互交流补充，更加完善的资料,】师引领：

从同学的表情中我看出同学们交流的很投，你说，我说，家说，让我们起进家乡的历史名，开个“家乡历史名”的交流展会，好吗我宣布“家乡历史名”报告会正式开始！

预设1：

这是我在上搜集的孔的图和资料学边展图边介绍资料）孔：

字仲尼，排，春秋时期鲁国。

孔是我国古代伟的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始，世界最著名的化名之。

编撰了我国第部编年体史书春秋。

孔的思想主要载于语录体散集论语及先秦和秦汉保存下的史记孔世家。

预设2：

孟：

战国时杰出的思想家，儒家的代表物，鲁国邹（今邹城市）。

教师评价：

孔在家乡的历史上名，影响范围最，被奉为“圣”他和孟的思想主张和称为“孔孟之道”，你收集的资料真有价值。

预设3：

墨，春秋战国之际的杰出思想家、墨家学派的创始，鲁国（今滕州）。

墨学在当时影响巨，被称为“儒墨显学”。

教师评价：

你连墨的家乡滕州都知道，你这种打破沙锅问到底的精神值得我们学习！

同学们把最热烈的掌声送给他!

预设4：

这是我在图书室查阅诸葛亮的资料（投影展前置性调查表）：

诸葛亮字孔明，（今东沂南），三国蜀汉政治家、军事家。

刘备三顾茅庐时，他在“隆中对”中建议刘备占据荆、益两州，联合孙权对抗曹操，形成三之后统江。

预设5：

李清照（10841155），济南章丘（今属东），号易安居。

宋代词，预设6：

王羲之东晋书法家，（今东临沂），后迁居会稽（绍兴），写下兰亭集序，中国东晋书法家，有书圣之称。

其王献之书法亦佳，世合称为“王”。

预设7：

我还知道教师结：

家搜集的资料很丰富，有图有字还有解说词，师和同学们都常喜欢你不服输的精神，能说说你是通过什么式了解这么多资料的吗（上搜索，图书室查寻，向长辈询问了解的）教师评价：

看来你们的法真多，对，这些都是好的学习法，学习中要经常运，尤其要学会合理运丰富的络资源。

教师引导：

关于家乡的历史名资料，你还有哪些要补充的学补充汇报收集的资料。

教师引领：

在我们的家乡有这么历史名，如果让我们说可能天都说不完，你作为东，有什么话要说预设1：

他们都是家乡的骄傲。

预设2：

作为东我真感到骄傲和豪。

预设3：

这么多历史名都为的家乡增光我定要好好学习长后也为家乡增光添彩。

教师评价:

你说出的真实感受，师和你们的体会样，在我们家乡的历史上，出现过很多名他们只是众多典型中的代表，我们作为名东要因他们感到骄傲和豪。

教师引领：

这些历史名尽管出现的年代不同，但是他们都曾经为的家乡留下了迹，他们为祖国的发展作出了极的贡献，活动：

中偶像我来说师引领：

通过调查，我了解到，每个同学的中都有崇拜的偶像。

谈起偶像，同学们都有说不完的话。

你认为谁是你中的偶像预设1：

孔教师引领：

说起孔我们家乡的都家喻户晓，孔的影响不但在东很，现在许多国家现在都学习他的先进教育法，所以每年孔诞（公历928）期间，即公历9261010，在中华民族始祖轩辕黄帝诞地、孔故乡、著名历史化名城东省曲市都会举国际孔化节来纪念孔。

教师过渡：

为什么孔离我们两千多年了，现在还有那么多知道他，纪念他呢预设1：

因为孔是古代伟的教育家，思想家。

预设2：

孔在中国的思想和化影响最，最久远。

教师评价：

真是群爱动脑筋的孩！

你们说到了最重要的点，真不愧为同学们中的“百科状元”。

预设2；诸葛亮预设3：

孟珂教师结：

同学们说出了中的偶像，看来，论是哪个年代的历史名，他们在我们每个中都是那么光彩照，令钦佩！

他们都是我们中的颗“星”。

【设计意图：

适时开发本地教学资源，拓展教学空间，丰富教学内容，联系活实际，让学感到历史名离我们并不遥远，为家乡有这样的名感到骄傲和豪，】活动：

名队我来排1.师过渡：

瞧，这棵“名树”让家装扮得多美呀！

课件出“名树”。

你有什么发现吗学组交流后在全班汇报。

师引领：

如果我们把有着共同点的历史名组合在个队，那定很有趣。

家可以参照师提供的法（也可以喜欢的法）由组合成明星队，马上开始动吧！

师课件展个分类法：

a.圣名分队：

孔孟b.词名分队：

李清照弃疾c.政治军事名分队：

晏婴戚继光2各组按的标准给名分类、排队，并且说说的理由。

教师评价：

同学们这么多法分类，且讲得头头是道，你太有才了，师被你那能说会道的嘴听迷了！

活动三：

历史名故事我来讲教师引领：

同学们，这些名中宰相、有书法家、有建筑匠，还有爱国英雄，相信同学们定常想知道在这些历史名上曾经发过怎样的故事。

谁愿意上台把你收集到的故事给家来介绍下呢（投影展前置性调查表）预设1：

凿壁借光:

预设2:

遂荐战国时薛（今滕州市张汪镇），春秋时，秦军在长平线，胜赵军。

秦军主将起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。

敌当前，赵国形势万分危急。

平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。

平原君把门客召集起来，想挑选20个武全才起去。

他挑了挑，选了选，最后还缺个。

这时，门客遂我推荐，说：

“我算个吧！

”平原君见遂再三要求，才勉强同意了。

到了楚国，楚王只接见平原君个。

两坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。

遂步跨上台阶，远远地声叫起来：

“出兵的事，利即害，害即利，简单明，为何议不决”楚王常恼，问平原君：

“此是谁”平原君答道：

“此名叫遂，乃是我的门客！

”楚王喝道：

“赶快退下！

我和你主说话，你来吗”遂见楚王发怒，不但不退下，反上个台阶。

他按宝剑，说：

“如今步之内，王性命在我中！

”楚王见遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听遂讲话。

遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了常精辟的分析。

遂的番话，说得楚王悦诚服，答应马上出兵。

不天，楚、魏等国联合出兵援赵。

秦军撤退了。

平原君回赵后，待遂为上宾。

他很感叹地说：

“先楚，楚王就不敢看赵国。

”预设3：

还有你们知道我国第辆车是谁造的吗是奚仲.他活在夏初，幼就受到良好的教育与熏陶，常喜爱科学技术，再加上天资聪明、勤奋好学，青年时期就成为远近闻名的能巧匠。

奚仲运所学的知识，决把车造成，为们解决陆路交通运输的困难，进了次次的试验，终于试制成功了。

夏王禹封奚仲为“车正”。

后来奚仲告回家，禹就封他为薛国的国君，奚仲遂成为薛国的始祖。

他也是我们枣庄。

师结：

听了名故事，相信同学们对家乡的历史名有了更深刻的了解，名的成就铸就了今天的辉煌，名的精神影响着代代的后。

当然，名的话语也同样激励着许许多多的奋发向上。

师：

师也给同学们带来了收集的历史名的资料，家愿意看吗：

愿意补充资料：

滕公战国国中期滕国（今滕州市）国君，滕定公之。

周显王四三年（公元前32*年），滕公以太份出使楚国，在途经宋国时，两次拜见孟，向他请教治理国家的办法。

公受到孟的教诲。

增强了将滕国治理为善国的信。

滕公做国君后，根据孟的意见，在国内推仁政，实礼制，兴办学校，改赋税制度等。

不久，滕公名声震，远近都称公为“贤君”，愿来滕定居者络绎不绝。

数年后，滕国丁兴旺，国富、民强、贤君，善国之名远扬。

师：

听了他们的故事，相信你定有很多话想说，你想说些什么预设1：

匡衡你刻苦学习的精神让我很感动。

你在那样艰苦贫寒的条件下，还那么努刻苦的学习，你的这种精神激励了我要好好学习。

预设2：

遂你的才说服平原君，让别看重，让展，你真勇敢！

预设3：

奚仲.我国第辆车是你造的,你曾经为家乡做过贡献，是家乡的骄傲。

我爱你！

教师评价：

你们从故事中体会的这么深刻，真是个有的孩，同学们，我们为他们的精彩发掌！

师结：

同学们，家乡出现了这么多杰出的历史名，他们的贡献的确让佩服，其实发在他们上的些故事，更能反映出他们上美好的东西，还有更多的历史名等着我们去学习，去认识他们。

【设计意图：

学通过汇报家乡的历史名故事和倾听历史名故事，从树向名学习的远志向，感情得到进步升华。

】三归纳梳理，提升认知：

历史名我来颂师：

通过家的介绍，师今天也算开了眼界，饱眼福，认识这么多家乡的历史名，倾听了发在他们上的个个感动的故事，同学们你认识了哪些历史名呢预设1：

王羲之、匡衡、李清照。

预设2：

鲁班、扁鹊。

预设3：

我知道的他们都多有教师评价:

你的收获真，这么多历史名都深深记在你的脑海中，你是同学学习的楷模和榜样。

师：

在众多的历史名中你最佩服的是谁此时你最想对家乡的历史名说些什么（励学说出话，引发学对历史名更深的思考，激发学崇敬、热爱之情。

）预设1：

孔你最让佩服，你被联合国教科组织评选为“世界化名”之。

孔和儒家思想对中国和朝鲜半岛、本、越南等地区有深远的影响。

被奉为“圣”。

你是东的骄傲！

预设2：

戚继光，你的爱国精神真是让我们佩服！

我长后也要像你样成为名英雄。

预设3;扁鹊你的医术在很久以前就那么明，太不起了，你真是名神医！

教师评价：

从你们的话语中，我听到了你的声，怪不得同学们都说你们是班的“才”。

【设计意图：

通过歌颂家乡的历史名这环节的教学，拉近学与名之间的距离，激发学对家乡历史名的崇敬、热爱之情。

】四拓展知识，迁移发展：

名档案我来做师引领：

同学们，你们每个中都有喜欢的历史名，师也和你们样，其中我最崇拜的是孔，为了更好的记住他，师还专门为他制作了张历史名档案呢！

出历史名档案：

我的历史名档案姓名：

孔朝代：

春秋代表作：

论语师引领：

同学们，你们是不是看到师制作的的档案有点动呢想不想也动为你们中的历史名制作张档案呢请学学们拿出准备好的卡纸，为你中的历史名也制作张历史名档案吧！

课件出：

温馨提1.档案的形状可以是形、扇形、叶形等2.作品也可以有不同的呈现式，如画名图像、写上的话。

谈话：

，谁能最快的速度，在最短的时间，为我们家乡的历史名设计出最漂亮的档案。

在舒缓的乐声中设计档案。

（师巡视指导）展作品，交流评价

（1）组展，介绍的作品，学互相评价并提出修改意见。

（2）学修改作品，教师指导。

（3）优秀作品展。

师共同欣赏评价。

评出最佳作品、最佳创意、最佳组合等奖项。

预设1：

我设计名档案我的历史名档案姓名：

李清照朝代：

宋代预设2:

我最喜欢画画，所以我觉得画图像更好。

教师评价:

你是位画家，王羲之被你画活了！

你简直称得上“齐”了。

预设3：

说话诸葛亮：

我看过三国演义，从电视剧中我觉得您真是位才华横溢，智多谋的，你是智者的化，什么事情都做的很好，被万传颂、受万敬仰。

我喜欢你！

教师引领：

同学们都做得很好，会我们会把这些历史名粘贴在班级的学习园地中，也可以把这些档案装订成本“历史名档案”。

教师评价:

发内的话，才让感动！

听后让兴！

教师评价并引导互评：

同学们对他们的资料卡满意吗你认为最具有创意、制作的作品精美。

教师引领：

同学们档案都做得很好，会我们会把这些历史名粘贴在班级的学习园地中，也可以把这些档案装订成本“历史名档案”。

【设计意图：

学通过制作名档案，引发学思考、发现和熟悉更多的历史名，进步感受名的伟，同时也为已家乡有这么多了不起的名感到骄傲。

】四拓展知识，迁移发展：

争做家乡未来名1.交流谈话：

这节课我们了解了家乡的些名，他们都对祖国、对家乡的建设作出了的贡献。

我们是家乡未来的建设者，家乡未来的发展要靠我们去努，师相信，你们长后，有许多想成为名，我们应该怎样做才能在长后，更好地为家乡的建设服务，甚成为未来家乡的名2学讨论、交流，发表的看法。

【设计意图：

通过让争做家乡未来名发表的见解，不但培养学语表达能，且从树为服务家乡，建设家乡服务的决，感情在升华中提升】五活动总结，提升感知：

我的收获1教师引领：

通过这节课的学习，你定收获颇丰吧！

说出来和家起分享。

学畅谈收获：

预设1：

东的历史名，尽管你们不在了，但是我会永远记住你们的！

预设2：

通过学习我知道了家乡这么多的历史名，发在他们上的故事常好听，我为家乡有这样的名感到教傲和豪。

预设3：

家乡之所以美丽，是因为有你们，我要向你们学习。

【设计意图：

让学畅谈上课的收获和感受，既关注了学知识的达成，让学获得了成长体验。

最后的延伸活动让品德的课堂重新回归活。

】板书设计：

家乡的历史名孔匡衡遂骄傲、豪【设计意图：

有条理的板书，突出重点，突破难点，】教学反思：

本教案的亮点：

1.能够根据学的年龄特点，让学通过采上查阅资料、徐伟边的等法调查，并设置了前置性作业、补充历史物故事，不仅激发了学习兴趣，且能使他们积极主动地参与学习、讨论。

2.通过了解家乡的历史名，知道了家乡这么多的名和他们的故事，学搜集资料的能得到了提升，能够让学通过亲观察、采访、体验，探究学习等多种形式，促进他们主动发现，感受家乡的伟，树从向名学习的远志向，学的情感得到升华。

3.通过学的促使学获得丰富的情感体验，让学设计名档案，画图想想像、说话，让学了解家乡的历史名，激发热爱家乡的情感。

、存在的不：

1.在教学过程中可能存在部分同学前置性调查不够充分，在组讨论交流时效果不好，学获得的情感体验也不够深。

2.在思考如何介绍家乡的历史物时有的学理解不到位，有点理解不准确，教师要做好必要的引导作。

三重点解决的问题：

1.教学过程中，尽量引导学说出感受与体会。

2.组活动时，师要巡视指导，认真聆听各组的讨论交流，并适时的给出些有价值的建议。

四、使建议:

1.重视前置性观察调查，培养学“收集信息、收集资料”的能。

教师最好能事先设计好前置性调查表。

2.本节课重在组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学优化组合。

3.教师对于些补充性资料的选择可以根据所在学校、班级的情况有所调整，帮助学完成学习任务。

由于学年龄，采访的形式少，采访的内容不充实。

有的组呈现的内容更太少。

要下去，深到学中，了解组合作学习的真实情况，发现问题及时解决。

因此，教师要对访做出些指导，。

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