班主任主要事迹.doc

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做好平凡琐事，培养健全人格

关于新洲区实验高中邓桂黄同志被推荐为第九届“百优”班主任事迹材料

邓桂黄，女，从事教育工作11年，担任班主任5年。

进入实验高中以来一直从事班主任工作。

曾于2006年获得“新洲区师德建设先进教师”,“区优质课一等奖”。

2007－2008年度荣获三店街“优秀教师”，2011年被学校评为“优秀教师”，所带的班级评为“先进班集体”，2012年被学校评为“优秀班主任”。

期间，她所撰写的教育论文《把课堂交给学生》、《浅谈教学工作中的“以情激趣”》发表于《武汉教师教育动态》，文章《在爱的感染下》在湖北省“教师师德故事”征文活动中被评为二等奖。

曾指导学生竞赛多次获得市一等奖。

邓老师是一位平凡的高中教师，每天做着最普通的琐事，但她坚信“做好每天的小事，成就学生的大业”。

所有的人都会从她的班务工作中看到她的坚持。

一、言传身教——做学生的榜样

　　邓老师认为作为一个班主任，要把一个班级领导好，就必须树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。

在一个三类高中，“说教”、“压制”此类方法都显得苍白无力，尤其是一个女班主任，只有通过以身作则树立榜样，感化学生。

一直以来，她要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。

在实验高中担任班主任以来，每天的早操、课间操与同学们一起出操喊口号；每次值周大扫除，自己总是身先士卒；只要学生在校，每天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，因此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。

“身教大于言传”，自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。

在历次班级日常管理量化评比中均列第一。

正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。

二、公平公正——关爱每个学生

　　爱，是教育的根基。

作为一名班主任，必须关爱每一位学生。

在她们班上，任何一个学生，她都一视同仁，给予关爱。

首先在生活上关爱学生。

邓老师班上有名叫高文军的同学，单亲家庭、性格内向、家境贫寒。

一次上课发现高精神不济，通过了解，才知他由于钱财遗失，已有两餐没吃饭，邓老师马上带他去填饱肚子，且资助他生活费，并鼓励他融入到集体中去，教他如何培养自信心。

安排座位时，有意让他与那些成绩优异、性格活泼的同学同桌，潜移默化地影响他。

在后来的班级演讲和元旦晚会中，高踊跃参加，表演的节目受到师生的一致好评，其母对自己的孩子的转变也多次打电话表示感激之情。

其次，学习上关心学生，一天学生易娟满含泪水找到她说不想上学了，细细察问才知她因为考试成绩不理想而产生厌学情绪。

通过一下午谈心鼓起了她学习的勇气；再次，在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程，高中生承受很大的心理压力，她时刻关注学生的心理，学生张成有一段时间，始终不在学习状态，问之，他说出了心中的苦恼：

不能完成父亲交给的学习任务。

于是及时与其家长交流，让学生放下思想包袱，此后张成的成绩直线上升；同时她还关心学生的体魄，高考不仅考学生的智力，还要考学生的身体，将来社会也需要德智体全面发展的学生。

每当下午自由活动时间，就要求不经常煅炼的同学一起跑步。

正是由于这样关爱学生，学生都是以饱满的热情投入学习生活之中。

形成了一个团结友爱、奋发向上的班集体。

　　三、开放透明——民主管理班级

　　管理好一个班级，必须抓好“两头”工作，即“抓班干部与后进生”。

抓班干部，首先通过全面了解情况，经过民主评议，选定自控能力较强，关心集体，有一定组织能力和较强责任心的同学组成班委会和小组长，帮助他们学会自主管理，实行责任到人，做到事事有人管，事事有人干，每周的卫生大扫除、集体劳动，班级的一报两栏目（即黑板报与《书画栏》、《学习》栏目）均按组轮流，班级纪律管理和一些集体活动也以组为单位，由组长及该组班干负责，并定期评选最佳小组，引入竞争机制。

抓后进生，主要注重感情投资，与后进生交朋友，建立良好的师生关系，在交往中捕捉有利时机，启发诱导，在活动中发挥后进生特长爱好，寻觅后进生的“闪光点”，即时进行表扬、鼓励，让闪光点闪光，用真诚的师爱去感化他们，教育他们，使其内心感到温暖，激发起不断进取的积极性。

同时，发动班干部和优秀学生，与后进生结“对子”，发挥传帮带作用。

二、建立竞争激励机制。

班级设立表扬簿，详细记录某次竞赛，某项活动的比赛，运动会、劳动、文艺晚会等取得的较好成绩和表现较好者名单，每次考试成绩有突出进步，或近期表现有突出进步的，也都给予记录和表扬，这些都将作为期末评选先进的依据，（“三好”、“优干”、“最佳小组长”、“突出进步学生”、“劳动积极分子”、“文明之星”等奖），并将获奖者的相片及材料提供给学校有关部门，进行张榜表扬。

期末还将召集班干及学生代表对每位学生进行评议、小结，评议等次分优秀、良好、一般、较差，使大家相互学习，取长补短，以激励优秀，鞭策落后。

三、重视主题班会的效能。

班会可形式多样，不一味说教，或是“演讲”、“辩论”（如：

“我为班级添光彩”、“当代青年的历史使命”、“做一个遵规守纪的人”“学雷锋，树新风”等），培养学生参与意识，寓教于乐；或是根据近日班内、校内的典型事态进行纪律教育，思想品行教育，法制教育，安全教育，解决教育中问题；或是结合纪念节日，邀请有关老师专题讲座，组织知识竞赛，进行革命传统教育。

班会要在知识性、趣味性、教育性相结合上下功夫。

以民主决策、尊重相信学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，在一年中的历次考试中，她们班成绩均居年级前两名，学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居学校第一名。

她所带的班级多次获得“优秀班集体”荣誉称号。

四|、持之以恒——班级工作显成效

良好的班风形成需要不断的巩固和强化，学生素质的提高也将伴随着我们教学管理的全过程，他们的表现也时常会有反复，特别是后进生。

面对这样的问题，邓老师总是持之以恒，不断奉献无私的爱，循序渐进地提出要求，不断地引路，使他们巩固和发扬优点，不断克服缺点，从不对那些因一次，两次的教育未见成效，或有改进而不能持久的学生失去信心，疏远、冷淡他们，而是给予更多的关心和爱护。

她班的许某同学，家庭条件较好，花钱大手大脚，俨然“大款”、“小皇帝”，常违反学校规定：

上课玩手机，听音乐，而且经常旷课，心情不好天气不好要请假，给老师和同学的印象较差。

又由于母亲病逝，父亲忙碌。

他性格倔强、任性，对父亲的管教产生不满情绪，认为限制了他的自由。

有时出言不逊，家长也常发出“孩子大了，管不了了”的感叹。

邓曾多次和他谈心，批评教育，可觉收效不大，放假回去整天泡网吧。

家长很是心痛，对他也失去信心。

对此，邓老师在召开“学雷锋，树新风”主题班会时，做同学们的思想工作，要求每一个同学都要发扬友爱精神，多给他一些集体温暖，集体的关心和帮助。

另外又三番五次地做他的思想工作，循循善诱，因势利导，要求他痛改前非，做一个好学生，并主动帮他辅导学习，制定学习计划，又请外语老师帮他辅导外语，请优秀生与他结“对子”，确定帮扶目标，同学们还根据他的爱好精心组织了一些活动，请他参加，渐渐地，他融入了我们的班集体，开始下决心改过，努力学习，但因基础较差，学习比较吃力，经常反复，打退堂鼓，我就经常给他鼓劲、打气，克服他的畏难情绪，排除学习上困难，打掉自卑心理，对他始终紧抓不放，一月、两月、一学期、两学期…尽管许还是很任性，却对学习的热情高涨起来，在几次考试中，他所喜欢的科目《历史》、《地理》竟然名列前茅。

并在2011年秋举行的“全国地理奥林匹克竞赛”中获市一等奖。

　　五、严谨治学——提高个人修养

　　教育要面向现代化，面向世界、面向未来，教师没有渊博的学识，精湛的技艺，就不可能实现三个面向的教育战略。

随着教学知识与教学理念不断地更新、教学手段更加多样化与专业化，这让教师面临了层层的挑战。

为了在挑战中立于不败之地，邓老师刻苦钻研业务，不断提高更新知识，提高自身业务素质。

在实验高中任教以来，为了体现《地理》这一学科教学特点、调动学生学习《地理》这一学科的兴趣，她充分发挥现代信息技术的作用，应用网络多媒体资源于教学之中，每天自制课件，提高课堂教学的实效性。

此外，她积极参加教师继续教育学习和各项进修活动，做到终身学习。

不断充实自己，使自身不断地完善，课余时间多读教育论著，用心做笔记，注重积累，应用于教学实践。

其中教育论著《给教师的建议》、《为了自由呼吸的教育》、《给我一个班，我就心满意足》、《与青春同行》她反复看过多变，写了上万字的读书笔记。

同时不断地总结教育教学中的得与失，形成文字，发表出去。

她在《武汉教师教育动态》发表了《浅谈教学中的“以情激趣”》、《把课堂交给学生》、《在爱的感染下》等文章，参加了武汉市“高中德育主题教育活征文”活动，并获得“二等奖”。

　　班主任工作，平凡琐碎，但邓老师一直以高度的事业心和强烈的责任感投入到教育教学工作中，在教育工作中得到煅炼，在教学工作中得到提高。

凭着自己的执着与坚持，铸就学生健全的人格。

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