部编三下语文《这样想象真有趣》公开课教案教学设计【一等奖】.docx
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这样想象真有趣
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)能选择一种动物作为主角,大胆想象由它的特征变化带来的生活变化,编写一个故事情节。
(二)利用思维导图按一定顺序,把故事情节拉长,写出经历的“奇特”,基础比较好的同学通过形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等写出“有趣”。
(三)同伴分享,共享奇异想象,尝试运用修改符号修改片段。
二、教学准备
教学课件。
三、教学过程
(一)形成认知冲突,唤醒学习兴趣
1.导语:
动物是我们的好朋友,今天课堂上来了几位我们熟悉的动物朋友,你了解它们的特点吗?
2.出示动物图片:
母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
3.根据学生回答,相机板书动物的特点。
(二)借助插图创设情境,感受想象乐趣
动物朋友们常常以这样的形象出现在我们的生活中。
但是,有这么一个地方,那里的动物朋友们会让我们大吃一惊一一古灵精怪动物城。
让我们一起去看看吧!
1.出示习作插图,多媒体播放“古灵精怪动物城”动物们发生了变化后的音频。
2.师生交流动物们发生了什么变化。
预设:
母鸡获得了新的本领。
(母鸡会飞了)
蚂蚁体型变得和以前相反了。
(蚂蚁和树一样高)
老鹰性格变得和以前相反了。
(老鹰变得胆小如鼠)
蜗牛行动变得和以前相反了。
(蜗牛健步如飞)
3.引导学生发现让想象有趣的方法:
让小动物们失去原来的主要特征,或是变得与原来完全相反。
(相机板书“相反”“不同”)
4.揭示习作主题“这样想象真有趣”。
(齐读)
(三)共绘思维导图,丰富奇特经历
过渡:
变化后的动物,经历应该也会和以前不一样吧!
1.选择一个动物展开想象:
变化后会去哪里,会遇见谁,有什么奇特的经历?
2.根据学生想象,相机以思维导图呈现奇特的经历。
(评价时关注学生想象的奇特,并点拨学生顺着想象思路,丰富想象内容)
3.四人小组合作。
选择一种动物,再选择一种动物,说一说发生变化后,它会去哪里,遇见谁,有什么奇特的经历。
4.汇报交流,师生围绕“经历奇特”互评、补充。
(四)学生第一次创作,试写奇特经历
过渡:
小动物们已经等不及大家为它们创造奇特的经历啦!
快拿出创作单,选择一种小动物,把它最有趣的一段经历写下来吧!
1.出示创作要求。
(1)选择古灵精怪动物城的一种动物作为主角,大胆想象它发生变化后,会去哪里,遇见谁,有什么奇特的经历。
(2)书写端正,想象要奇特。
2.学生创作,教师巡视。
3.交流展示,师生共评。
(1)出示分享评点单
(一)。
分享评点单
(一)
分享评点内容
可得星数
书写端正,标点符号基本正确
★
愿意大声朗读交流
★★
想象奇特
★★★
(2)师生根据评点单
(一)的三项内容进行评价。
(五)出示例文,发现让经历更有趣的方法
过渡:
在大家的笔下,动物们拥有了奇特的经历,太棒啦!
那么,能干的同学们,咱们再挑战一下——把奇特的经历写得有趣!
1.课件出示例文《漏》片段:
老公公说:
“好像有什么声音在响?
”
老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”
老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上……
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头都快散了……
老虎和贼一起滚下了山坡,浑身沾满泥水,撞在了一块儿。
他俩对看了一眼,同时惊恐地大喊:
“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
2.学生快速阅读,发现把情节写有趣的锦囊妙计。
3.学生交流。
(教师相机板书:
形象的声音、有趣的表情、夸张的动作)
(六)在修改中进行第二次创作,让情节更有趣
1.出示修改要求:
用上学过的修改符号修改,让文章更通顺;能干的同学试着在合适的地方加入声音、表情、动作等,让小动物的经历更有趣。
2.组织学生对第一次创作的片段进行修改。
3.个别交流。
重点关注第一次创作交流的学生的修改情况,关注是否在原有的基础上在合适的地方加入了形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等。
教师相机打星。
4.同伴互评。
(1)出示分享评点单
(二)。
分享评点单
(二)
分享评点内容
可得星数
书写端正,标点符号基本正确
★
愿意大声朗读交流
★★
想象奇特
★★★
情节有趣(形象的声音、有趣的表情、夸张的动作,其他精彩的地方)
每处★
(2)同伴根据分享评点单
(二)进行互评。
(3)教师统计星数,反馈互评结果。
(七)课堂小结,再激创作兴趣
1.教师小结。
同学们,这节课我们通过反着想,写出了小动物奇特的经历,能干的同学,通过有声音、用表情、加动作让经历写得更有趣、更清楚了!
再告诉大家一个小秘密。
作为一个童话故事啊,我们还可以通过设计一条路线,为小动物设计更多的奇特经历,把故事情节拉长。
2.出示图表,引导发现。
出示《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》两篇课文后面的图表,引导学生发现:
在《慢性子裁缝和急性子顾客》中,作者分别在第一天、第二天、第三天、又过了一天里写了急性子顾客的要求和慢性子裁缝的不同表现——这样就安排了一条巧妙的时间路线;而在《漏》这个故事里,贼和老虎首先来到了老公公和老婆婆的屋里偷听他们说话,然后一起逃到了路上,又在树下相遇,接着一起滚下了山坡,最后老公公和老婆婆又在屋里谈起了漏——原来按地点顺序,也可以把故事写清楚。
3.教师再激创作兴趣。
课后,有兴趣的同学,可以挑战哦!
再取一个炫酷的题目,整理成册,就是咱们班的《古灵精怪动物城》童话故事书啦!
附板书:
不同形象的声音
这样想象真有趣有趣的表情
相反夸张的动作