部编版一年级语文教案.docx
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部编版一年级语文教案
部编版一年级语文教案
有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
一起看看部编版一年级语文教案!
欢迎查阅!
部编版一年级语文教案1
教学目标:
学问与能力
1.熟识九个生字,会写四个生字。
2.正确、流畅地朗读课文。
过程与方法
1.创设情境,激发喜欢。
2.通过看插图等多种方法培育学生想象能力。
情感态度与价值观
感受晴朗夜空的漂亮,激发学生喜爱 大自然的情感。
教学重点:
有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点:
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
教具预备:
1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。
(老师)
2.熟读课文,预习生字。
(学生)
教学过程:
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件,激发喜欢。
(1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图:
一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星格外兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问:
看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
2.揭示课题。
(1)老师指导学生观看课件中月亮的形状,引导想象:
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)
(2)引出课题:
叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今日要学习的《小小的船》。
3.读课题。
(1)老师指导正确读课题:
“船”字谁会读?
谁还想读?
大家一起读。
你们见过哪些船?
老师出示各种船的图片,并相机指导学生熟识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学:
在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?
(小小的、很轻、很可爱……)
(3)老师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。
4.引导学生质疑:
看到课题,你有什么感喜欢的问题或者想知道些什么?
5.过渡:
课文真的是写船吗?
请同学们读课文,看插图,找找答案。
设计意图:
利用直观、形象的多媒体课件,展现漂亮的画面,把学生带入晴朗夜空漂亮的情境中,激发学生的学习喜欢和连续探究的欲望。
让学生提出感喜欢的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信念,关心学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜爱 上阅读。
二、初读课文,认读生字
1.提出自学要求
(1)自由读课文,遇到不熟识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
(2)用“ ”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读,订正读得不精确的字音。
3.老师组织学生汇报识字状况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示:
“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。
(2)老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并准时评价。
4.学生在小组内合作练习朗读课文。
要求
(1)读准字音,做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确,读流利。
(3)其他同学当小老师,仔细听、仔细评。
5.老师检查练习朗读状况,提示学生读准字音。
(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。
“在”是平舌音。
“闪、船”是翘舌音。
“的”读轻声。
)
设计意图:
提出自学要求,关心学生掌握学习方法,培育自主学习的意识;学生互帮互学,培育了合作精神,调动学生的主动性。
老师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。
三、再读课文,整体感知
1.老师配乐范读全诗。
2.启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
预设
学生自由说自己想到的图画:
晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小好友飞到太空中坐到月亮船里面。
老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,关心学生理解“闪闪的”这个词语。
3.老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求
①想一想:
课文共有几行,由几句话组成?
②把自己喜爱 读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4.老师组织学生汇报朗读成果,准时评议。
5.老师范读,指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6.学生自由练读后,老师指名读,大家评议。
7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船,
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐,
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。
(1)出示评价标准
声音洪亮,读音正确。
朗读流利,读出韵味。
(2)组织学生有序地竞赛,读后准时评价。
(3)评出优胜者,赐予嘉奖。
设计意图:
本环节设计意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字,培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。
针对小好友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”,关心学生展示朗读的成果,激发学生喜爱 阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导识记,书写生字
1.组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。
(多媒体课件播放歌曲)
(2)说一说自己是怎样记住生字的。
①老师指导学生熟识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还熟识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”:
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”:
人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”:
“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记:
见──再见、看见、见面。
⑤老师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。
预设
“看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。
2.给蘑菇找好友。
(1)导学:
生活中有哪些好友可以和这个字组成词语呢?
你还能用这个词语说一句话吗?
我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习状况。
预设
①组词:
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句
看见:
在动物园里,我看见了老虎和狮子。
闪闪的:
闪闪的霓虹灯引人注目。
3.指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观看田字格中的这两个字,你发觉了什么?
(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。
)
(2)老师一边示范,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:
横要平,竖要直,向左向上钩。
竖弯钩的写法:
竖要直,弯要圆,向右向上钩。
(3)学生仔细观看每个字的每一笔写在什么位置,同桌沟通。
(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。
“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。
)
(4)老师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
(5)指导学生观看“头、里”。
预设:
“头”有三个点,它们的位置不一样。
“里”的横画比较多,它们之间的距离匀称,长短不一样。
(6)老师指导学生书空。
(“头”最终一笔是点,不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
)
(7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示学生作品,师生共同评议。
设计意图:
在游戏中识字,有利于学生自主表达。
沟通多种识字方法,能调动学生自主识字的主动性。
从构字规律上关心学生熟识生字,便于学生熟识汉字,并且激发了学生学习汉字的喜欢。
以小组合作的形式进行练习组词、说话,培育了学生们的合作意识。
依据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文,布置作业
1.引导回顾:
谈谈你的收获。
(这节课你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得的字是哪一个?
)
2.作业:
有感情地朗读课文。
设计意图:
引导学生梳理学习过的内容,培育学生的总结能力,针对学生学习状况布置作业,有利于巩固识字效果。
第二课时
一、复习引入,再现情境
1.引导回顾:
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.依据学生的发言,老师配上音乐,出示星空图片。
3.创设情境引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到漂亮的蓝天上。
看,很多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
预设
(1)我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人,很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特殊大。
设计意图:
在学生回忆课文的过程中再现情境,使学生集中精神;配上音乐,可以让学生进行大胆的想象,把学生带入绘声绘色的情境中。
静中有动的图画情境,让学生感到新颖好玩,学习情绪高涨。
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)导问:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
预设:
我感觉很快乐。
我很快乐。
(2)(出示月亮的图片)导学:
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
(3)指导朗读。
出示句子:
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读,个别读,最终互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑:
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设
学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:
“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。
(7)指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、好玩。
(8)导学:
“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。
(9)齐读。
通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡:
我们一起划船在蓝天上面处处走走,哟,你们看到了什么?
(星星、天空)
(2)出示词语:
星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(4)设疑:
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽敞无边的情境,引导学生对比图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词:
星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①老师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的顽皮可爱。
“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮,读出天空的漂亮和神秘。
②学生自由朗读,读出星星、天空的漂亮可爱。
3.语言训练,感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
星星很像________,多美呀!
(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________,真好看啊!
(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。
(写比方句)
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
(3)老师鼓舞学生说出与众不同的内容。
4.导学:
夜空真美啊!
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,沉醉了。
在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。
(音乐声响起)老师范读课文。
5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。
设计意图:
本环节设计以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥了制造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。
设计填空的形式进行语言训练,一方面利用提供的句式关心学生养成说话的完整性、规范性,另一方面让学生在生活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。
三、感情朗读,展开想象
1.配乐表演《小小的船》。
2.探讨:
“只看见……”的“只”是什么意思?
“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.进行说话训练。
课件出示:
我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。
例:
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。
(学生伴同着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。
)
设计意图:
发挥学生的想象力,让学生充分练习说话,敬重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。
通过填空、配乐唱等形式关心学生积累背诵。
四、复习生字,积累词语
1.复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2.做采花的游戏。
(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
(3)帮花找好友。
找到好友后用它说一句话,比一比哪个小组。
设计意图:
字离不开词,识字教学必需同积累词语结合起来。
凭借好玩的游戏有效地调动学生的主动性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆,可以让学生有效地积累词语。
五、总结全文,陶冶情感
1.鼓舞学生质疑:
还有哪些不明白的问题?
2.小结:
大自然是漂亮的,太空中还有许很多多的神秘。
现在,我们中国也有人登上了太空,我们小好友多学学问,掌握本事,将来也可以到太空遨游、旅行,去探究大自然的神秘。
3.假如请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?
你想对月亮说点什么呢?
设计意图:
鼓舞学生质疑问难,有利于激活学生的思维和想象力。
让学生联系自己的实际说话,既丰富了课文内容,又训练了学生的语言表达能力。
这样调动学生的生活积累,既进展了学生的想象力和创新能力,又沟通了语文和其他学科及生活的联系,培育了学生综合应用的能力。
六、布置作业,延长拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2.回家把课文背给家长听。
3.实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
设计意图:
背诵课文既能展示学习的成果,又能引发丰富的想象。
实践活动可让学习由课内延长到课外,让学生在宽敞的天地里学语文、用语文,培育学生观看和表达的能力。
部编版一年级语文教案2
一、教材简说:
这是一篇韵文。
课文以漂亮的语言、形象的比方,描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇怪,易于激发儿童朗读的喜欢,驱遣他们的想象。
二、教学目标:
1.熟识9个生字,会写4个字。
熟识1个偏旁“门”。
2.正确、流畅地朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的漂亮,生发喜爱 大自然的情感。
三、教学过程:
(一)创设情境,激发喜欢
1.请大家猜个谜语:
“有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”
2.出示课文插图:
同学们,这幅夜景图美吗?
我们一起来赏识一首漂亮的歌曲,听完以后大家说说你们发觉了什么。
(赏识《小小的船》)
(二)揭示课题,初读课文,整体感知
1.今日我们要学的课文就是这首歌词,大家借助拼音读读课文,要读准字音。
2.四人小组协作读,说说你最喜爱 哪一句。
(三)读好课文,想象中创新
1.指名读一、二行,说说小小的船指的是什么。
你还知道哪些东西是弯弯的?
2.放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:
听着乐曲,你的脑子里出现了什么?
你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
3.轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简洁的动作。
4.有表情地朗读课文。
(四)趣味识字
1.(制作课件时,在星星图后隐藏生字)师:
闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?
(老师点击课件上的星星,星星上显示诞生字,学生抢读。
)
2.你能告知同学,你是怎么记住这些生字的吗?
(四人小组沟通记字方法。
)
3.结合语言环境,巩固生字。
(内容见教学建议中的“小短文”)
(五)写字
1.老师范写,提示要点:
“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
2.学生描红,并仔细临写。
3.展示有代表性的作业,让学生评一评,发觉优缺点。
(六)朗读感悟
1.这篇韵文的特色在于用了很多叠词描写景物的形状和颜色。
在指导朗读时,可先引导学生观看课件中漂亮的插图,读好有修饰的词语,如,“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。
2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发,读出韵味。
3.小组合作学习,可让学生以自己喜爱 的方式朗读课文,如,边读边做动作。
(七)课后练习
启发想象,完成课后练习。
要启发学生由描写的对象的颜色、形状等方面去想象。
如,“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”,鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。
还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜亮的事物,说说“像”。
(八)实践活动
1.课前让学生了解有关月亮的传奇或故事。
2.让学生观看一段有关月球学问的录像。
3.组织小小辩论会:
月亮上面真的有嫦娥吗?
(九)课外作业
我会画:
把你看到或想象到的星空画下来。
部编版一年级语文教案3
教学目标:
1、熟识“朗”、“识”“玉”三个字,会写“识”、“玉”两个字。
2、能正确流畅地朗读古诗,读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上,感受月亮的神奇和神奇。
教学重难点:
如何读出古诗的韵味和情感,如何在理解古诗的基础上,感受月亮的神奇和神奇。
教学过程:
一、创设情境,激发喜欢。
贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚,众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?
看到这个月亮,你想到了什么?
激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候,也喜爱 抬头望着天上圆圆的月亮,在他眼里,圆圆的月亮像什么呢?
今日我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文,找诞生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧,有信念读好吗?
假如遇到困难,我们应当怎么办?
2、学生在古诗中找到生字宝宝,读读它们,并想方法记住它们的样子。
三、检查学生自学状况,并适时指导朗读,相机理解诗意。
(一)指名学生读诗,读后准时评价指正。
(二)检查生字的学习,并指导朗读,理解诗意。
熟识“朗”,并理解题目:
古朗月行
1、你怎么记住这个字的?
你能给“朗”字组词吗?
2、引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月?
(晴朗)
古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮,于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后,李白也看见了这样的朗月,他也特殊想为月亮写首诗,所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目,并在前面加上一个“古”字,这就是我们今日要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
熟识和书写“识”这个字,并理解“小时不识月”。
1、这个字你是怎么记住的?
在田字格里怎么写这个字呢?
2、学生观看田字格里的“识”字,(什么结构?
每个笔画在田字格里的位置?
)然后告知老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空,然后在书上写这个字。
3、给“识”字组词。
4、李白小时候不熟识什么呢?
齐读第一行诗:
小时不识月。
熟识和书写“玉”,并且朗读和理解“呼作白玉盘”。
1、出示“玉”,这个字和哪个字很相像?
(区分:
玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?
学生自己观看,自己书写。
2、给“玉”字组词。
3、李白小时候不熟识月亮,他把月亮称呼为什么?
齐读第二句诗:
呼作白玉盘。
想象白玉盘是一只什么样的?
假如你见到了这样的月亮你会怎么样?
李白小时候和你们一样,见到如此漂亮神奇的月亮,可是却不知道是什么,他忍不住大声呼唤:
呀!
天上有个白玉做成的盘子!
4、那这句诗该怎么读呢?
指名学生读,在不断评价中引导学生读出惊异赞叹的语气,然后再齐读。
学习剩下的两行诗
1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?
学生自己读读剩下的两行诗。
再指名回答。
2、这面镜子是从哪里来的?
瑶台是个什么样地方?
镜子原来应当放在什么地方?
可是现在它飞到哪里了?
想象一下从这面镜子里,我们能看到什么?
假如你见到这样的月亮你会怎么样?
3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与漂亮呢?
在指名读后的评价上引导学生读出赞叹的语气。
在必要的时候,老师也可示范读。
四、整体感悟,指导背诵。
1、学生闭上眼睛,随着老师的描述展开想象的翅膀:
一个晴朗的夜晚,圆圆的月亮挂在天空,一个小孩子抬头望着它,他不知道那是什么。
啊,它那样洁白,漂亮,肯定是的白玉做成的盘子吧?
不对!
不对!
它那样明亮,那样神奇,肯定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
2、你喜爱 这样的月亮吗?
喜爱 它的什么?
那让我们边读诗,边展开想象吧!
配乐齐读古诗。
3、想不想把这么美的诗背下来呢?
指导背诵。
五、拓展延长
1、在这首里,李白给我们展现了一个漂亮神奇的月亮,我们还学过他的一首关于月亮的诗,它是?
指名人背诵《静夜思》。
在这首古诗里,看到天上的月亮,李白想到了什么?
2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌,指名人背诵《小小的船》,在儿歌里,弯弯的月亮像什么?
3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌?
六、课堂小结:
从古至今,许很多多的人都喜爱 月亮,也喜爱 月亮不同的样子,他们描写和赞美它,还把它当成懂得感情的好好友,把快乐的事告知它,也把苦恼的事向它诉说,同学们,一个晴朗的夜晚,我们也抬头静静地望着天上的月亮吧,那个时候你会对它说些什么呢?