初中生心理健康教育活动设计研究方案.docx

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初中生心理健康教育活动设计研究方案

初中生心理健康教育活动设计研究方案

初中生心理健康教育活动设计研究方案

初中生心理健康教导活动设计研究规划

如东县掘港一中课题组顾新平易近（执笔）

1、课题的提出

跟着人类文明的赓续成长，在物质文明快速成长的同时，产生了很多问题。

人们更多地依附黉舍教导来解决这些社会问题，而黉舍教导的改革和成长，远远不克不及满足社会成长的须要，不克不及门组社会"大众,"日趋增高的期望。

在中小学出现很多厌学、离家出走、性格掉常、道德程度低劣等问题。

对青少年实施心理健康教导，采取切实办法来预防、干涉、改正青少年的心理问题极其激发的行动和社会问题，显得尤其急切。

为此教导部于1999揭橥了《关于加强中小学心理健康教导的若干建议》，2002年8月又颁布了《中小学心理健康教导指导纲领》，江苏教导厅2001年揭橥《江苏省中小学心理健康教导实施看法》，这将进一步推动中小学心理健康的成长。

从上个世纪80年代中叶开端，中小学心理健康教导在我国沿海蓬勃城市鼓起，很多人士作了很多测验测验，取得了很多成果，为中小学心理健康教导的深刻展开供给了优胜的基本，个中编著的心理健康教导的指导教材及读本不下一百本。

从内容看，大年夜多把心理健康教导作为一门功课来对待，多用传统的教授教化方法来传输心理学的常识概念，这不太符合中小学心理成长的特点。

造成这类现象的启事有两个：

一是心理健康教导的工作模式多以"班级治理"为前提情势，班主任因缺乏心理学专业练习，他们重要按行政治理模式和思惟工作模式工作。

二是把心理健康教导模式与教授教化模式（或医学模式）混为一谈，而"育人"与"教授教化"本是两个有接洽但又有本质不合的概念。

林崇德师长教师说：

"黉舍心理健康教导必须是教导模式。

"是以，建立符合中小学心理成长特点的心理健康教导模式是今朝中小学心理健康教导的一个重要偏向。

《中小学心理健康教导指导纲领》指出"心理健康教导的情势在小学可以以游戏和活动为主，营建乐学、合群的优胜氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品德教导的同时，凸起品德教养的教导；高中以体验和调适为主，并倡导课内与课外、教导与指导、咨询与办事的慎密合营"。

这恰是对之前中小学心理健康教导不足的批驳总结，也是往后工作的指导偏向。

综上所述，我们从展开初中生心理健康教导情势的角度提出本课题，以"活动"为冲破口，强调活泼活泼的情势，强调活动中学生的强烈心理体验。

研究符合初中生心理成长特点的心理健康教导的情势，进步心理健康教导的后果。

2、课题的界定

从研究范围来看，课题研究初中生心理健康教导的门路和方法，以黉舍心理健康教导为主，兼顾家庭心理教导和社会心理教导。

"心理健康教导"根据教导部和总课题的说法，将心理指导、练习、咨询等全部纳入心理健康教导的范围，"心理健康教导活动"从广义角度看，是指以"进步全部学生心理本质，充分开辟他们潜能，培养学生乐不雅、向上的心理品德，促进学生人格的健全成长"为目标的各类教导活动的总称。

本课题的"心理健康教导活动"取其狭义，指以初中生的心理为指向，以学生主体参与和强烈心理体验为目标的教导活动。

以活泼活泼的心理健康教导活动设计为研究重点，是本课题研究的重要内容。

3、研究目标

总目标：

优化教导情况，整合教导资本，开辟初中生心理健康教导的新门路。

具体目标：

1、建立体系的黉舍心理健康教导的活动规划。

2、总结初中生心理健康教导的优良个案。

3、摸索学生潜能和发明力开辟的门路和方法。

4、理论根据及理论假定

1、黉舍心理学理论

黉舍心理学与通俗心理学在研究的目标和内容上有很大年夜的不合，黉舍心理学是通俗心理学的应用分支，对黉舍的心理健康教导起着直接的指导感化。

2、教导学理论

教导学重要研究教导教授教化过程中一般规律，学生心理健康教导也遵守教导学的一般规律。

教导学下的教导心理学理论起着宏不雅指导感化，特别是对修改之前黉舍心理健康教导过量依附医学模式带来的负面影响有着积极的意义。

3、构建主义进修理论

新行动主义心理学家认为，人的行动是个别内部的特点（如认知能、人格等心理特点）和情况交互感化的成果，那么优胜的教导情况、教导资本和教导者与学生的交互感化，对学生优胜心理本质的培养起着巨大年夜的感化，而活动则是沟通教导情况、教导资本的桥梁。

4、理论假定

富有新意的初中生心理健康教导的活动设计，可以进一步进步黉舍心理健康教导的后果。

具体的说，就是可以有效地促进学生人格的健全成长，可以有效地培养学生乐不雅、向上的心理品德，可以充分开辟他们的潜能和发明力。

5、研究内容及实施要点

（一）研究内容

1、进修指导活动设计

这里的进修指导，取其广义，是对学生进修过程中产生的各类问题（如认知技能、动机、心理困扰等）进行指导。

不但包含消极意义上的进修障碍的改正，也包含积极意义上的进修技能、进修动机、进修情感与习惯的练习与指导。

在指导中，以学生主体活动实践体验为目标，设计各类类型的进修指导活动，具体讲分为两个方面的内容：

①进修障碍心理咨询活动设计

重要进行进修障碍心理咨询干涉活动设计，以黉舍心理咨询室的活动设计为主，倡导进行有创意的心理咨询活动。

②进修心理练习与指导活动设计

重要进行以进修心理为导向的成长性进修指导活动设计，包含进修技能、进修动机、进修情感调控与进修习惯的练习与指导活动等。

2、人格指导活动设计

人格心理指导也能够分为诊疗性指导和成长性指导。

诊疗性人格指导指对少数具有人格与情感障碍的学生心理诊断和改正；成长性人格指导指对学生的自我意识、情感调适、意志品德、人际交往、协作技能等进行的指导。

一样初中生人格指导活动设计可以分为两个方面的内容：

①人格障碍心理咨询活动设计。

心理咨询活动除进行面对面的咨询，还可以进行间接咨询、集体咨询等。

情势上可以以天然的活动方法为主，尽力开辟心理咨询的新门路、新方法，进步心理咨询及诊疗的后果。

②成长指导活动设计。

A）自我熟悉指导活动设计：

目标"懂得本身，学会克服芳华期的懊末路，客不雅地评价本身。

"

B）情感调适指导活动设计：

目标"慢慢学会疗养的把持本身的情感，克制本身的冲动行动。

"

C）人际沟通指导活动设计：

目标"积极与同窗、师长教师和家长进行有效的沟通。

"

D）耐挫力练习活动设计：

目标"慢慢适应生活和社会的各类变更，培养对挫折的耐受才能。

"

3、初中生潜能和发明力开辟活动设计

人类脑科学的最新成果注解，人的大年夜脑潜力巨大年夜，具有七种智力，而绝大年夜部分资本尚处于"沉睡状况"。

把学生的心理潜能和发明力开辟生发火为课题研究的一项内容，是时代的请求，是新课程改革的须要。

活动是活泼活泼的，是存眷学生亲身实践和心理体验的，也是最能激起学生心理潜能和发明力的身分之一。

重要的活动设计大年夜致包含学生感知力、记忆力、思虑力及想象力的练习与开辟的活动设计规划。

4、各类心理健康教导活动的整合。

上面所述的各层面的心理健康教导活动的设计与展开，并不是是也不克不及是线性的。

课题还必须研究各类心理健康教导活动有机穿插与整合的原则与情势，使各类心理健康教导活动构成体系，使其合适初中生心理成长的特点，使其发挥教导活动的最大年夜效益，终究构成一套具有黉舍特点的，从初一到初三完全体系的心理健康教导活动的设计规划。

（二）实施要点

1、扶植合乎请求的师资部队。

这是进行课题研究的前提。

以"走出去和请进来"的方法组织人员培训，应用《一中教科研》这块阵地，充分材料室的相干信息材料，应用收集等先辈媒体，不拘情势地弄好师资部队的培训。

2、创设优胜的心理健康教导的情况

应用进修作为抓手，以轨制造为保障，确保全校高低建立展开心理健康教导的四大年夜理念：

"爱心、信赖、尊敬、懂得"，建立宽松【空间】的育情面况。

加强校园文化扶植，用物质化的理念营建【空间】宜人的校园情况。

3、分项合进，慢慢推动研究

①分项：

成立子课题组，落实义务。

根据课题研究的内容成立三个子课题组：

进修指导活动设计研究；人格指导活动设计研究；学生潜能和发明力开辟活动设计研究。

每组分别落实义务人。

②合进：

各子课题组研究实施整体联动。

初面对面的需求性个别心理咨询活动外，其他各类心理健康教导活动都可以整体联动，公道穿插，初步构成教导活动序列。

具体做法是：

学期初总课题整体设计、研究修改，分项研究设计展开活动，按期交换反思改进。

③慢慢深刻：

弄好心理测试，明白活动设计研究的重点。

试点研究。

各年级设2-4个班级研究展开心理健康教导活动，总结反思，为扩大年夜研究范围做预备。

履行研究。

根据研究的具体情况断定履行研究的范围，并修改完美活动设计规划。

4、整合教导资本，沟通黉舍、家庭和社区。

从活动设计的请求看，除请求表现学生主体参与，务求强烈心理体验的特点外，还请求活动设计不但局限于黉舍，更不但仅局限于教室，必须拓宽工作视野，从时光和空间上沟通家庭和社区，充分应用各类教导资本，以进步心理健康教导活动的后果。

6、研究方法及原则

（一）研究方法

1、描述法

运居心理测验法、问卷来掌控学生心理健康程度；应用访谈和不雅察法来作好心理咨询活动和懂得各类教导活动的反馈信息。

2、个案研究法

在心理咨询活动中作好个案研究及记录，在研究过程中重视对个别的干涉，留意恰当引入准实验的设计。

在其他成长性心理健康教导活动中，也必须进行典范个案的研究，以深刻懂得活动展开的后果。

3、准实验研究法

从本课题研究的内容和特点看，不属于标准的实验研究。

在具体的研究工作中，也采取类似实验的设计，不管是整体上请求的心理健康教导活动达到的后果的程度，照样个案研究中，都采取准实验研究的方法，如追踪设计、回溯式设计。

4、行动研究

研究者都为一线教师，缺乏充分的相干理论指导，研究只能是一个赓续深刻和轮回的过程。

在行动中研究，在研究中实践，并且还赓续须要取得专家的指导，从整体上说，属于行动研究研究的范围。

（二）研究原则

1、主体性原则

以学生为主体，尊敬其人格、须要、情感，勾引学生积极参与，指导他们慢慢学会自我鼓励，自立进修、自我反思、自我调适，做本身成长的主人。

在教导活动中是绝对的主体，心理健康教导活动是自立的实践活动。

2、活动性原则

丰富多彩的、为广大年夜学生所脍炙人口的活动，对促进中小学心理本质的进步有着十分重要的感化。

是以，要设计多种情势的心理教导活动，勾引学生在活动中体验、熟悉、践行，通度日动来调剂矫治本身的心理误差，促进本身成长。

3、成长性原则

从培养学生优胜的心理本质入手，着眼于学生整体本质的【空间】成长。

在教给心理保健常识与促进学生人格成长中，以促进成长为终究目标；在预防、矫治和成长的义务中，以成长的义务为主。

心理健康教导以促进学生成长为出发点和归宿，心理健康教导应走在学生心理成长的前面。

4、保密性原则。

在教导过程、特别是在心理咨询过程中，必定会涉及到学生心坎的机密，是以，我们要充分尊敬学生的隐私，全力为他们保密。

7、研究步调

1、预备阶段（2002.12―2003.8）

①申报研究基地，申报研究课题，成立课题组，制订研究规划；

②课题论证，修改规划，进修规划，同一熟悉；

③培训教师，制订子课题规划。

2、实施阶段（2003.9―2005.7）

①第一阶段（2003.9―2004.8）

试点实施阶段：

心理测试，各子课题分项合进，积聚素材材料，边研究边反思，构成阶段申报，初步整顿活动规划和个案集。

②第二阶段（2004.9―2005.8）

履行实施阶段：

修改活动设计规划，履行实施，优化心理健康教导活动设计序列，汇集子课题申报。

3、总结阶段（2005.8―2005.11）

心理测试，反馈后果；集合出版优良个案集、心理健康教导活动序列规划；撰写研究申报，聘请专家结题。

8、研究成果的预期情势

1、研究申报：

阶段申报，结题申报，子课题研究申报。

2、论著：

初中生心理健康教导活动设计规划

初中生心理健康教导个案

相干论文集。

3、研究过程的其他成果材料：

课件光盘、活动实录等。

9、保障办法

1、健全组织，物质包管。

成立课题勾引小组，建立黉舍"心理健康教导研究中间"，确保确保熟悉、时光、活动、经费、人力"五落实"。

2、健全课题运作治理轨制。

建立公道的师资培训轨制：

按期编印课题研究简报，传递相干信息、按期展开心理健康教导常识的校本培训。

建立课题研究的检查改进轨制：

应用ISO9000质量治理标准加强课题的内部审核和持续改进。

建立相干的鼓励保障轨制：

在黉舍的综合考评规划及相干轨制中表现和加大年夜对课题研究的嘉奖。

3、实施教科研一体化。

做到课题研究和黉舍的教导教授教化相结合，和已有相干课题的研究相结合。

10、课题组人员分工

历史上的今天：

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