高中通用技术上学期第十六周《33信息的收集与整理》教学设计.docx

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高中通用技术上学期第十六周《33信息的收集与整理》教学设计

信息的收集与整理

课题名称

3.3信息的收集与整理

科目

通用技术

年级

16级

适用班级

全部

必修1

3单元（章）

3课（节）

教学时间

1课时

一、教学目标

【学习内容分析】

本节课讲授的是“信息的收集与整理”这一内容。

这一教学内容与第一节“发现与明确问题”教学内容有紧密的关系。

这是设计过程中的第二阶段，是至关重要的一个环节。

本节课是在围绕“多用途广告宣传灯设计”这一主题条件下，进行资料的收集、整理。

在本节课之前学生们各自都已分好小组，已相互讨论并定下了自已小组是介绍多用途广告宣传灯的哪个方面的。

所以在小组长的带领及同学相互之间讨论合作的前提下，在搜索之前教师提供学生们一些参考的网站，并将学生难以收集到的视频文件放在平台上让学生去下载。

相信通过这些方法和手段，学生们的搜索目的更加明确，搜索的途径更加多样化，效率也会相应的有所提高，尽可能的减少和避免以往操作中存在的缺陷。

并且学生们都知道自己现在收集到的资料都是为以后的制作做准备的，以便以后使用。

【教学目标】

【知识与技能】

通过学生对提出的问题进行网络资源的搜集，掌握信息搜集、整理和分析的方法并会应用，培养学生的想象能力和推理能力。

【过程与方法】

通过课本上关于“多用途广告宣传灯设计”激发学生上网等搜集信息，然后通过任务法驱动来完成信息的整理。

【情感态度与价值观】

1、能利用多种方法解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养；

2、学生通过探究，渗透爱国主义教育和环保意识，养成勇于探索的创新意识和自主学习的能力。

激发学生对技术课的兴趣，培养学生爱国主义精神、热爱自己生活的精神，培养学生互相协作的精神。

二、教学重难点

重点

收集归纳整理信息的准确性。

难点

通过问题，激发学生获取信息的欲望，并学会上网搜集信息、整理信息。

三、教学过程

预设环节名称

学习内容

教师活动形式

学生活动方式

教学设计意图

新课导入

【创设情境，引入课题】

今天，老师带来这样一组画面和大家一起分享。

说说你看到了什么，听到了什么，想到了什么？

（播放视频文件《便携式小板凳》的收集信息

播放完毕后学生热烈讨论。

让学生总结看到的内容。

【讨论】

通过对上面图片的观察，如果要你做一张自己设计的凳子，你会怎么做？

（1）收集有关各类凳子的资料

（2）收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料

（3）查阅人机工程学的有关资料

（4）观看有关坐具的手工生产和机械化生产的音像资料

（5）访问木工师傅，了解他们制作凳子的经验

（6）凳子尺寸

可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等收集信息。

（设计意图：

创设情境，让学生愉快地进入学习任务。

）

学生讨论（多用途广告宣传灯设计的信息收集与整理）并阐述自己的想法。

【范例欣赏，唤起意愿】

师：

同学们的想法都很好。

通过观看是不是对其有了更多的了解呢？

我们就必须先有这方面的材料，如文字、图片、视频、声音等资料吧？

那么这节课我们就为以后的制作多用途广告灯的设计作准备，通过实地调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等搜集有关的资源。

（设计意图：

引导学生观察，唤起学生探究的意愿。

）

【尝试操作，发现问题】

出示学习任务：

综合运用所学的知识，为了制作介绍多用途广告宣传灯设计某个方面。

我们可以通过以下方式搜集相关的资料、信息及整理。

一、信息收集

1、信息收集的原则：

（1）准确性原则

该原则要求所收集到的信息要目标明确、表现无误

（2）全面性原则

该原则要求所搜集到的信息要齐全

（3）真实性原则

该原则要求所搜集到的信息可靠性高、严防虚假信息

2、信息收集的要求：

全面：

信息要尽量齐全，直接信息和章接信息都要收集，以防有用信息的丢失。

信息时间跨度要足够长。

信息对象要足够广。

信息覆盖面要足够大。

真实准确：

收集的信息可靠性要高，准确无误。

信息收集的意义：

1、设计产品（作品）的主要要素；2、设计者构思方案的素材和源泉。

讲授

思考，回答

引出本节课的教学内容

引发学生探索课程的积极性和兴趣

信息的收集方式

信息的收集方式

（1）社会调查：

社会调查是获得真实可靠信息的重要手段。

社会调查是指运用观察、询问等方法直接从社会中了解情况，收集资料和数据的活动。

（2）建立情报网：

管理活动要求信息准确，全面，及时。

情报网络是指负责信息收集、筛选、加工、传递和反馈的整个工作体系，而不仅仅指收集本身。

（3）战略性情报的开发：

战略性情报是专为高层决策者开发，仅供高层决策者使用的比一般行政信息更具战略性的信息。

（4）从文献中获取信息：

文献是前人留下的宝贵财富，是知识的集合体，在数量庞大、高度分散的文献中找到所需要的有价值的信息是情报检索所研究的内容。

指导学生学习

每组找人汇报调查结果，其它同学补充发表意见。

引导学生开始主动进入课程内容，以学生为主体。

信息的收集过程

信息的收集过程

信息收集的过程一般包括以下步骤：

（1）制定收集计划：

只有制定出周密、切实可行的信息收集计划，才能指导整个信息收集工作正常地开展。

（2）设计收集提纲和表格：

为了便于以后的加工、贮存和传递，在进行信息收集以前，就要按照信息收集的目的和要求设计出合理的收集提纲和表格。

（3）明确信息收集的方式和方法

（4）提供信息收集的成果：

要以调查报告、资料摘编、数据图表等形式把获得的信息整理出来，并要将这些信息资料与收集计划进行对比分析，如不符合要求，还要进行补充收集。

信息的收集范围

（1）内容范围：

内容范围是指根据信息内容与信息收集目标和需求相关性特征所确定的范围，包括本身内容范围和环境内容范围。

（2）时间范围：

时间范围是指在信息发生的时间上，根据与信息收集目标和需求具有一定相关性的特征所确定的范围，这是由信息的历史性和时效性所决定的。

（3）地域范围：

地域范围是指在信息发生的地点上，根据与信息收集目标和需求具有一定相关性的特征所确定的范围。

【案例】广告宣传灯的使用

1、调查若干间学校的广告宣传的情况，主要关注广告宣传灯使用方面的资料信息------实地调查

2、访问学校校长、老师、学生家长，了解广告宣传灯使用情况------访问相关人员

3、调查当地市场上出售或者使用广告宣传灯的情况，向制造商或使用者了解广告宣传灯的销售、使用情况，了解市场和顾客对广告宣传灯的各种需求和喜好------市场调查

4、从网上调查广告宣传灯的生产、出售、使用等情况，了解市场的供求关系、产品的流行式样和发展方向等信息------因特网调查

提问

学生回答

使学生明确发现问题的途径

信息整理

二、信息整理

1、信息整理的常见方式

归类——把收集到的信息按性质和内容分类归纳整理。

去伪存真——把收集到的信息进行鉴别处理，区分信息的真伪和可靠性。

抓住重点，突出主要因素——把收集到的信息进行筛选处理，按重要性排队。

其他方式。

2、信息整理的常用方法

比较法——对同类信息进行对比分析。

核对法——对可能有用的信息进行审核查对。

佐证法——对信息的关键性、相关因素开展证据的收集和鉴定。

逻辑法——通过逻辑分析发现信息的可靠性和合理性。

文献法——查阅有关的最新文献，确定信息的先进程度。

评估法——请专家学者对信息的价值和可靠性进行评估。

调查法——对信息的真假和来源开展调查研究。

其他方式。

3、信息的整理

通过收集和整理信息，我们获得了与设计问题相关的各种信息资料。

一方面为制订方案提供了素材，为设计者提供了设计的源泉；另一方面为选择材料做了准备。

【案例】广告宣传灯的使用

通过对上述信息的整理发现：

企业和单位均广泛使用各式广告宣传灯-------使用广泛

传统的广告宣传灯携带宣传的信息单一，信息量很少。

广告宣传灯功能大都单一，很少有集3项功能为一体的广告宣传灯-------携带信息量少

购买广告宣传灯的顾客大都愿意购买功能多的产品--------客户意见

【自由操作，合作探究】

1、学生自由操作、探究：

下面就是你们大显身手的时候了，看谁的资料搜得全搜得多。

2、激励学生合作学习：

3、资料的整理：

现在大家已经基本完成了，下面再给大家五分钟时间，将自己收集的资料整理一下。

4、成果欣赏：

每组评出两个收集得最好的，看哪组能送上最好的集体智慧成果给我们大家欣赏。

（实现学生学习过程的互动）

【多向互动】

1、你是怎样收集的，用了和老师不一样的方法吗？

2、在操作过程中，最难的地方你认为是哪个环节啊？

针对学生的不易处老师再着重讲一下。

3、今天，通过这节课你有那些收获？

（设计意图：

培养学生自我评价、自我总结的能力。

）

【总结】

收集与整理信息即能合理的利用前人的设计成果，避免走弯路，又能针对前人的设计不足作出改进，使自己的设计产品具有新颖性和独创性。

信息的收集

信息收集的方式有：

1）实地调查，收集到使用者对产品的需求与愿望。

2）访问有关人员，向专家咨询则能对产品信息进行更深入的了解。

3）借助媒体，看电视.浏览网页.查阅资料等对信息内容进行全方面的了解。

信息收集尽量做到：

全面——信息要尽量齐全。

真实准确—收集的信息可靠性要高，准确无误

利用多媒体课件展示

学生根据事先收集的资料进行回答。

学生是学习的主体

资

料

补

充

信息的整理

信息整理是对信息的加工处理。

由于收集的信息是原始的信息，所以在利用前必须进一步整理，筛选出对设计有用的信息。

（一）信息整理的常见方式

1归类——按性质和内容分类

2去伪存真—进行鉴别，区分信息的真伪和可靠性

3抓住重点，突出主要因素—按重要性排队

（二）信息整理的常用方法

1逻辑法—通过逻辑分析发现信息的可靠性和合理性

2文献法—查阅有关的最新文献确定信息的先进程度

3评估法—请专家对信息的价值和可靠性进行鉴定

4比较法---对同类信息进行对比分析

5核对法—对可能有用的信息进行审核查对

6佐证法—对信息的关键性、相关因素开展证据的收集和鉴定

7调查法—对信息的真假和来源开展调查研究

组织学生回顾

看，听。

理论联系实际。

小结

列出课文内容提纲

总结

看，听

通过整理上述内容，概括并引出本节课的主要理论知识。

四、教学反思

由于本节课内容比较简单，学生可以自主学习，在学习知识的同时培养学生观察和发现问题的能力。

通过收集和整理信息，我们获得了与设计问题相关的各种信息资料。

一方面为制订方案提供了素材，为设计者提供了设计的源泉；另一方面为选择材料做了准备。

下一节将于同学们一起探讨如何选择材料。