河北省保定市届高三二模语文试题Word格式文档下载.docx
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宋词从唐、五代、北宋初年的诞生期，到北宋中叶到南渡的发展期，再到南宋前期的繁荣期，直至南宋后期的衰微期，其演变发展过程可谓曲折而丰富。
其作为一种独特的文学样式，在深受人们喜爱的同时也留下了无尽的遗憾。
但不可否认的是，宋词在文学史上占有十分重要的地位，它代表了一代文学之胜。
1．下列关于词演变历程的表述，不符合原文意思的一项是
A．词源于燕乐，始于唐代，李白、白居易、刘禹锡等唐代诗人创作的词作被称为“百代词曲之祖”，标志着词的发展进入了萌芽状态。
B．至宋朝初年，词的题材与语言风格大体已定型；
北宋中期，随着经济的发展，宋词也作为新的文学样式、一种独立的抒情诗体得到快速的发展。
C．南渡时期，由北而南的社会变革，使词作、词风发生了变化，尤其是李清照的词，自成一家，确立了宋词词体独立的文学地位。
D．南宋前期，宋词进入繁荣期。
这一时期，词坛大家辈出，名作纷呈。
词人以文为词，进一步扩大了词的内涵，把词推向了更高的阶段。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．李白、白居易等唐代诗人创作的词继承并发扬了民间子词清新流畅、情真意挚的传统，增加了词作的底蕴和表现力，对后代有着深远的影响。
B．柳永发展了长调的体制，丰富了词的创作方法，采摘民间曲调人词，大量创作慢词，扩大了词的境界，对宋词后来的发展起了巨大作用。
C．李清照、陈与义等亲身经历了时代巨变，生活遭遇、思想情感发生了巨大变化，其词作内容转而贴近现实生活，情感更显得沉郁忧愤。
D．辛弃疾创新式地以散文化的笔调写词，几乎达到了“无意不可入，无事不可言”的境界，词风雄壮慷慨，意境阔大，表现出坚定不移的爱国思想。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．北宋中期，宋词能得到快速的发展的原因，一是经济的发展和城市人口的集中，二是当时词人的音乐素养有了整体的提升，可以自己调曲作词。
B．苏轼词的出现，是词的题材与风格发展变化的一个重要转折点，也是词的文学地位提高及发展方向改变的一个重要转折点。
C．南宁前期，宋词的创作达到一个新的高峰。
与苏轼的豪放词相比，辛弃疾、陆游等人的一些词内容更加博大精深，风格更加浑厚雄健。
D．元代汉族知识分子备受歧视，一些词作者为生活所迫开始从事戏曲活动。
随着词人数量减少、影响变小，宋词日渐衰微并被元曲取代。
【答案】1．B2．C3．D
【解析】
1．试题分析：
．本题考查筛选并整合文中的信息。
选项中B项，错误，文章第五段：
在北宋中期以后，词作为一种独立的抒情诗体也得到快速的发展。
点睛：
这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
二、现代文阅读
（二）（12分）
程千帆评传
一九三二年夏，刚满二十岁的程千帆先生考上了金陵大学。
他本来想报考化学系，但由于化学系收费委有贵，而改报了中文系。
程先生没能成为一位化学家，这也许是出于偶然。
但他成为著名的文史学者，却是出于必然。
因为他自幼就在文史方面接受了严格的家庭教育，早就打下了坚实的学术基础。
程千帆先生原籍湖南宁乡，一九一三年九月二十一日生于长沙。
当时的程家相当清贫，但却是一个富有文学传统的诗书之家。
他一家数代皆有诗人，生性颖悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟咏。
程先生在十多岁时曾在其伯父君硕先生所办的私塾“有恒斋”里读过数年古书。
君硕先生要求学生直接读经典著作如《论语》《孟子》《诗经》《左传》《礼记》《文选》《古文辞类纂》《经史百家杂钞》《资治通鉴》。
对于日后将成为专治古代文史的专家来说，这种艰苦、繁重而且乏味的学习却是非常有益甚至是必须的。
正是这种严格的训练使程先生具备了阅读古书和写作文言文及诗词的能力，并使他熟精古代典籍，从而对古代文化具有感性的深刻体会，这是他在文史研究、尤其是在古代诗学的研究中如鱼得水的重要原因。
在金陵大学的四年中，程先生如饥似渴地吸取营养，在经学、史学、目录学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养，而且学到了大师们的许多治学方法。
一九三六年，程先生自金大毕业，回母校金陵中学任教。
一九四五年，回到武汉大学任教，从此在珞珈山下生活了三十二个年头。
一九五四年的《古典诗歌论丛》是程先生平生诗学研究成果的第一次展示，也是他所倡导的治学方法（尝试着一种将批评建立在考据基础上的方法）的最早范例。
一九五七年，这位秉性正直、刚肠疾恶的人一夜之间被打成右派，从此，他的学术生涯中突出出现了长达十八年的断层，而他的这种学术方法也突然被埋入了历史的尘封之中。
程先生被打成“右派”后，受到了残酷的迫害，然而，即使在艰难的环境里，程先生也没有丧失对人生的信念，没有放弃对真理的追求。
他白天劳动、挨斗，晚上读书，并常常在心里进行思考。
这实际上就是“打腹稿”式的“发愤著书”。
程先生在文革结束后推出的十多部著作，正是他“发愤著书”的结晶。
一九七八年八月，程先生来到南京大学，就任中文系教授。
这一年，他六十八岁，几十年的风风雨雨使他早已满头白发。
程先生决心要把被耽误的光阴夺回来，他带着满腔的热情开始了工作。
他不顾年老体弱，亲自为本科生上大课。
他的课讲得生动活泼，明白晓畅，又逻辑谨严，一丝不苟。
他传授给同学的不仅有渊博的知识，更有切实的方法和睿智的思考。
一九七九年，程先生开始招收古代文学专业的研究生。
他带出一批硕士生后，又于一九八二年开始招收博士研究生。
当时程先生对如何掌握博士生的水准心里没底，他找来一些港台地区的博士论文仔细阅读，决心要培养出水平更高的博士来。
经过十多个寒暑，程先生了硕士九人，博士十人，数量也许不算多，但质量却是上乘的。
那么，程先生是如何在教学中取得这些成就的呢？
一个好老师的先决条件是他必须热爱学生。
程先生对弟子既关心爱护，又严格要求。
他说：
“要爱护下一代。
耐心地、不断地对他们施加友善的压力，同时对他们给以具体的帮助，乃是使青年人迅速提高的有效方法。
”这种认真负责的态度，是程先生培养研究生取得成绩的最主要原因。
程先生培养研究生还有一套完整、周密的计划，而且形成了他独特的教学风格。
在程先生重新踏上大学讲坛的同时，他也抓紧时机重新开始学术研究。
他几乎是把所有的时间和精力都用到学术上去了。
即使是在外出参加学术会议时，他也总是带上几本书籍和一些稿纸，利用休息时间来读书、撰稿。
就这样，他在短短的十来年间推出了二十多部著作。
程先生的学术研究领域相当宽广，除了古代文学、古代文学批评之外，他还在文学史、史学、校雠学等领域中取得了丰硕的成果，他的《两宋文学史》（与吴新雷教授合作）、《程氏汉语文学通史》（与程章灿博士合作）、《史通笺记》、《校雠广义》（与徐有富教授合作）等著作均是体大思精的杰构。
程先生对当代的文学极为留意，对家事国事天下事都很关心。
程先生是感情丰富的人，他对当年的老师充满感激之情。
他与前夫人沈祖棻伉俪情深，为整理其遗著而不遗余力。
他与现在的夫人陶芸师母相敬如宾，人们常常看到他们在校园里互相搀扶着慢慢地行走。
他对朋友情深谊长，他年迈不能远出，常托人代他去看望某位朋友。
如今程先生已经是一位苍颜白发的龙钟老人了，他用心血铸成的十六卷本的著作即将由河北教育出版社出版，他呕心沥血培养的弟子们也已在学界崭露头角，但他依然在从事主编《中华大典·
文学典》的工作，他依然在不停地思考、探索。
4．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是
A．程千帆先生成为著名的文史学者有着偶然的因素。
一方面是化学系收费很贵，另一方面是他自幼在文史方面接受了严格的家庭教育，打下了坚实的学术基础。
B．艰苦、繁重而且乏味的学习使程千帆在古代诗学的研究中如鱼得水，进而具备了阅读古书和写作文言文及诗词的能力，对古代文化具有感性的深刻体会。
C．《古典诗歌论丛》是程先生平生所学研究成果的第一次展示，也是他所倡导的治学方法的最早范例，这种学术方法一九五七年突然被埋入了历史的尘封之中。
D．程先生在短短的十来年间推出了二十多部著作，取得突出的成就。
成绩的取得固然有才思敏捷的因素，但更重要的是他有发愤著书的精神，只争朝夕的紧迫感。
5．在教学工作中，程千帆先生有哪些具体做法？
请结合材料简要概括。
6．程千帆的文史研究为什么能够取得令人瞩目的成绩？
请结合材料简要分析。
【答案】4．D5．①他对弟子既关心爱护，又严格要求。
②他亲自给本科生上大课，课讲得生动活泼，明白晓畅，又逻辑谨严，一丝不苟。
传授的不仅有渊博的知识，更有切实的方法和睿智的思考。
（③培养研究生，他有一套完整、周密的计划，而且形成了独特的教学风格。
④培养博士生，他仔细阅读港台地区的博士论文，决心要培养出水平更高的博士来。
6．①天资聪颖，诗书传家。
他一家数代皆有诗人，耳濡目染，很小便能吟咏诗歌。
自幼接受了严格的家庭教育，打下了坚实的学术基础。
②勤奋学习，得遇名师。
大学期间，他积累了深厚的学养，学到了大师们的许多治学方法。
③信念坚定，执着追求。
文革中，程先生受到了残酷的迫害，但他白天劳动、挨斗，晚上读书，并常常在心里进行思考。
④热情专注，只争朝夕。
文革后，他决心要把被耽误的光阴夺回来，几乎是把所有的时间和精力都用到学术上去了，一有机会就读书，撰稿。
解答此类题的方法：
①读全文，概括主要内容；
②抓标题，概括主要内容；
③辨文体，概括主要内容；
④找线索，概括主要内容；
⑤理层次，概括主要内容。
第一步：
整体感知。
明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。
文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。
第二步：
筛选文中的关键信息。
无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。
第三步：
评价要具体、客观，不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。
分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。
本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。
5．试题分析：
这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从“教学工作中，程千帆先生具体做法”角度进行概括，联系文章内容答题，找到相关答题区间，筛选关键语句，概括形成答案。
筛选并整合文中的信息就要去粗取精。
基本要点有二：
一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。
可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。
本题的块应该集中在中间段落中。
二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。
有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。
瞄准目标。
目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。
瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。
在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
答题思路可概括为：
观点——引据——论述——小结。
观点：
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据：
恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
论述：
即归结回扣观点，简要作结。
最后整合信息，分条陈述，
（1）要点须全面；
（2）陈述有条理。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
具体步骤：
第一句：
应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。
接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：
1……2……3……”，把理由分点罗列。
最后，可加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
三、现代文阅读（三）（14分）
活着
男人的病是突然发作的，病情危急。
女人急得手足无措。
我叫女人在手术单上签字时，女人的手抖抖的。
医生，求求您，一定要把他治好。
不管花多少钱，我们都会想办法的，只要能救他的命。
女人乞求说。
从医多年，病人家属的心情我能理解。
我对女人说：
“请放心，我们会尽最大努力的，但情况不容乐观，你们要做好心理准备。
”
女人一听，眼泪唰地就下来了。
“不！
医生，求您一定把他治好。
他是家里的顶粱柱。
”女人哭着，两腿一弯跪在了我面前。
给医生下跪的家属我见得多了。
女人这一跪．跪出了我的反感。
我冷冷地说：
“请不要这样。
我说了我们会尽最大努力的，治病救人是医生的职责。
“不，您不答应，我就不起来。
”女人的泪不停地流。
克制着内心的不快，我用平和的语气说：
“好吧，我答应你，我们一定尽全力救治──你快起来。
”
女人抹了把泪，站起来。
这个乡下女人三十出头的样子，脸颊丰满润泽，衣着齐整，家境应该不错。
历经三昼夜的抢救，男人终于挺了过来。
看到男人睁开眼，女人紧锁的眉头一下舒展开来，连声说：
“李医生，谢谢您！
您不仅救了他，更救了我们全家。
”第二天，她提来一篮鸡蛋，坚持要我收下。
“李医生，这是自家喂的鸡下的蛋，一点心意，您不要嫌弃。
”
男人第二次病危是在半年后，一入院就进了重症监护室。
女人晚上才急匆匆赶来，一见我就问：
“李医生，您看有多大的把握？
跟半年前比，女人明显憔悴了，脸瘦了一圈，面色灰暗，神情疲惫，穿一件蓝灰色的工作服，显然是直接从工厂赶来的。
我想说，有上次的抢救经验，这次应该没什么问题。
可想到前不久另一个科室发生的医疗纠纷．我改口说：
“大概有百分之八十的把握吧。
女人“哦”了一声，张了张嘴，似乎要说什么，又没有说。
她把目光移向别处，喃喃道：
“那还得花多少钱呀──孩子马上就要上幼儿园了。
我说：
“作为家属，首先要树立信心。
精神的力量是不可估量的，家人的鼓励和关心，是病人最大的精神支柱。
有了精神支柱，病人才能战胜疾病。
女人摇摇头：
“我不懂支柱不支柱，我只知道，首先我得活下去，我还有孩子呢。
“但愿他能快点好起来，我真的快撑不住了。
”女人说着，眼眶红了。
这次，男人两天就脱离了危险。
对男人病情的好转，女人没有表现出半点喜悦，也没有对我们医护人员说一句感激的话。
随后的几天，女人常望着窗外发呆，不时发出一声沉沉的叹息。
夏季刚过去，男人的病再次复发，病情比前两次更凶险。
第二天上午，女人才赶到医院。
见到我，女人问“李医生，请您跟我说实话，这病好不了，是吗？
“这──”我不想女人失去信心，但为了避免医疗纠纷，还是以实相告：
“这种病治愈的希望几乎为零，只能延缓病情的发展。
“那何时才是个头哇？
”女人小声说，好似在自言自语。
“人家只准了我七天的假。
”女人答非所问，看不出任何表情。
女人似一根经年的晾衣杆，整个人都干枯了，连眼神也是干枯的，蓝灰色的工作服空荡荡的。
这时一位护士进来说：
“李医生，39床已欠费5000多块，财务科催了好几次了。
“什么治病救人？
什么创造奇迹？
我看你们就是为了多赚钱，我一个月累死累活还拿不了3000块，全给你们都不够，你们都是强盗，吸血鬼！
”女人突然情绪失控，大声叫嚷起来，引来不少病人和家属围观，小声议论。
“别激动。
”我忙给女人倒了一杯水，“来，喝口水，冷静一下。
女人双手捂脸呜呜地哭了。
哭了一会儿，女人擦去泪水，小声对我说：
“李医生，对不起，我能去看看他吗？
看看钟，快到十二点，我点头道：
“好吧，请跟我来。
重症监护室里，男人躺在病床上，一动不动，身上插着各种管子和仪器女人快步走到男人身边，蹲下，握住男人的手，轻轻的哭道：
“对不起，我没有能力救你，我只能……”
看一眼男人的心电图，只微弱地有一点起伏。
我转身叮嘱护士：
“这两天是高危期，千万不能大意。
一旦有情况，马上通知我。
待我再回头，男人的心电图已成一条直线。
我一惊，目光转向男人，男人的呼吸机歪在一边。
女人慌乱地避开我的目光，将头伏在男人的胸口哭了，越哭越伤心。
我掏出手机，按下……
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A．小说开关寥寥几句话，爱丈夫，希望竭尽全力治疗丈夫的女人形象已经跃然纸上，同时，她的下跪、流泪、把丈夫看成家里的顶梁柱也表现了她的脆弱。
B．小说中我提到的“另一科室的医疗纠纷”“为避免医疗纠纷”和女人情绪失控后大骂“强盗，吸血鬼”，暗示了小说的深刻的社会背景，巧妙地反映了整治医闹的现实问题。
C．小说结尾写“我掏出了手机，按下……”后就戛然而止，给读者留下了空白，读者可以发挥自己的想象来填充。
这样写显得耐人寻味，起到言有尽而意无穷的效果。
D．小说的题目“活着”是指与死亡相对的活着，也指不同境遇的人的艰难的生存，这引发了人们如何活着的思考，传达了作者对精准扶贫的关注。
8．小说中三处划线句子在内容、结构上有什么作用？
9．“我”在小说中的主要作用是什么？
试简要分析。
【答案】7．C8．内容上：
写出了女人外形、眼神、心理的变化：
外形由丰满到憔悴再到干枯；
衣着由齐整到只穿工作服；
眼神由渴盼到干枯。
表现了女人丈夫患病治病，家庭经济状况急转直下、生活困顿，负担沉重。
精神备受打击而内心绝望。
结构上：
层层铺垫，为下文女人放弃丈夫的治疗做铺垫。
推动情节发展，把情节推向高潮。
9．
（1）“我”是故事的亲历者。
以“我”作为叙述视角，增强真实感。
（2）“我”是故事的讲述者。
“我”作为叙述主体贯穿全篇，情节通过“我”的言行、见闻和感受得以展开，推动情节发展。
（3）“我”是故事的旁观者。
通过“我”的观察来描写女人的形象变化及心理变化，展现人物形象。
（4）“我”是故事的审视者。
通过“我”寄托了作者对因病返贫这类社会现象的关注，引导人们思考这一现象产生的社会根源以及解决问题的办法，深化了小说的主题。
（5）“我”也是小说中的一个重要角色。
作为医生，“我”正直，负责，对女人既有同情又表现出一定程度的淡漠和自私，对女人的悲惨结局无能为力。
7．试题分析：
本题综合考查文章的艺术特色。
选项中A．表现了她的脆弱不完全正确。
B．巧妙地反映了整治医闹的现实问题不正确。
D传达了作者对精准扶贫的关注不正确。
本题属于综合题。
考查的范围包括：
小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。
概括主要内容①读全文；
②抓标题；
③辨文体；
④找线索；
⑤理层次。
题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。
小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：
1．文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？
2．某情节对全文情节的展开有什么作用？
请具体说明。
这类题可以从两个大的角度考虑：
一是内容上，二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；
结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；
如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：
1．从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；
2．从情节与人物形
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