秋季版一年级语文上册第一单元教案鄂教版.docx
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秋季版一年级语文上册第一单元教案鄂教版
2019年秋季版一年级语文上册第一单元教案鄂教版
第一单元
课题
学前教育
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1．引导学生观察教学挂图，让新生大体了解学校的学习生活。
2．体会教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
能力目标
培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。
德育情意目标
依据画面提示，进行礼貌待人、友好相处、端正坐姿、积极发言、大胆提问、爱学习、爱劳动、爱集体等方面的入学常规教育。
教学
重难点
重点
使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
难点
让学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。
教学过程
第一课时
预设
生成
一．导入新课
（教学挂图上方用彩色粉笔写：
“欢迎你！
”黑板上贴出挂图一：
乐乐上学。
）
1、师趣味激情
（板书：
小学生）我们一起来读一读：
我是一年级的小学生了！
2、学习儿歌：
太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。
二．指导观察挂图，情境练习
1．出示图，引导学生观察：
仔细看图，你看明白了什么？
（板书：
“坐”、“上课”、“读书”）
三．看看我们的语文书
1．写上自己的学校、班级、姓名。
2．看看目录有什么用？
3．怎样找第4课？
比一比谁找得又对又快。
（找页码、写字表、查字表·····）
四、学儿歌
小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
身直，头正，肩要平，眼离书本一尺远。
写字姿势要端正，身体坐正书放平，
第二课时
预设
生成
一．交流谈话,鼓励学生大胆发言，检查学生的坐姿。
二．指导观察，了解图画内容。
观察讨论：
（1）同学们在操场上做什么？
他们玩得怎么样？
仔细观察：
放学后，乐乐和同学们在教室里做什么？
看到干净的教室，你想说什么？
指名学生拿扫帚、撮箕等演示，教师指导。
（2）小组讨论：
假如你来到乒乓球台前，可是这里人很多，大家应该怎么做？
假如好几个同学都要拍皮球，可是只要一个皮球，大家应该怎样玩？
假如你想请别的同学和你一起玩，你应该怎样说？
（3）老师创设情景和同学进行模拟练习。
A、老师扮作游戏受伤的同学请大家帮助。
B、老师扮作不知往哪儿到垃圾的同学请大家帮助。
老师扮作玩危险游戏的同学请大家帮助。
板
书
设
计
入学教育
挂图
教
学
反
思
课题
ɑoe
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1．学会ɑoe三个单韵母，认清形，读准音。
认识声调符号。
2．在教师指导下正确认读带调的三个单韵母，在四线格内抄写ɑoe三个单韵母。
能力目标
培养学生观察那能力和正确的书写能力。
德育情意目标
使学生知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话就要学好汉语拼音。
激发学生对汉语拼音的热爱，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点
重点
ɑoe的发音和韵母带调读。
难点
e的发音及ɑoe的第二声和第三声。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、读儿歌，进入新课
学习拼音用处大，读书识字要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二．学习3个单韵母的音形
1、学生仔细观察画面，自由谈感受。
2、发音要领：
ɑ发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
o发音要领：
发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
e发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
三．书写3个单韵母
1．认识汉语拼音的四线三格。
2．师范写“ɑ”，学生观察。
3．老师书写“o”，学生观察。
4．老师演示书写“e”过程，小组内说说“e”是怎样写的？
5、小组讨论后自己练习书写，小组内评议。
第二课时
预设
生成
一.复习三个单韵母
二.学习字母四声
师：
我们要和单韵母a、o、e一起出门，要经过许多的地方。
ɑ、o、e走在不同的地方，读起来的声调也就不同了。
（1）第一声是平的，我们念的时候也是平的。
“ā阿姨好”。
（2）第二声，别人的话你没听清楚，会问他：
“á啊，你说什么？
”
（3）第三声，形状像什么？
边做手势边读。
“ǎ啊，怎么能这样？
”
（4）第四声声音也要从高往下降，边做手势边念：
“à啊，祖国真伟大！
”
（5）记声调符号:
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习"o"的四声
（1）师讲：
"o"和"a"一样也有四个声调。
（出示：
"ōóǒò"）问：
谁能像读"ɑ"的四声那样，试着读一读"o"的四声。
4.学习"e"的四声，学生练习的方法同上。
ē飞蛾é额头ě恶心è恶劣凶恶
5.打乱顺序读"ɑ、o、e"的四声。
这四种不同的地方就是“声调符号”。
巩固练习：
平地走路āāā，斜坡向上ááá，
滑下爬起ǎǎǎ，下坡到站ààà。
板
书
设
计
ɑoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
教
学
反
思
课题
iuü
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
能力目标
初步学会读轻声。
认识“八、马、米”等字，能在一定的语境中运用
德育情感目标
培养学生乐学、善学的学习态度。
教学重难点
重点
bpmf的发音方法及音节的拼读方法
难点
读准韵母带调拼音
教学过程
第一课时
预设
生成
一.复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、师：
这节课，我们要学习三个单韵母iuü。
二.教学单韵母i。
出示情境图：
问：
乐乐和同学们来到了水族馆。
他们看到了什么？
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
（上下牙齿对齐。
）顺口溜：
牙齿对齐iii。
2、教学i的四声。
i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíǐì）
学生跟读：
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
3、：
嘴巴突出u u u
三.巩固练习。
1、打乱次序认读所学的单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
要求学生说一句完整的话，用准量词。
第二课时
预设
生成
一.复习检查。
二.教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：
许多小鱼在水里组成ü。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
记字形：
u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
2、尝试着读ü及其四声，培养学生的自学能力。
3、学生跟读，指名读，开火车读。
他姓余，ǖ ǖ ǖ，
我吃鱼，ǘ ǘ ǘ，
天下雨，ǚ ǚ ǚ，
一块玉，ǜ ǜ ǜ。
学生通过讨论，尝试后发现：
如果去掉两点会和ü相混淆的。
4、讨论：
ü上标调两点能去掉吗？
为什么？
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？
ü三笔完成。
三、巩固练习。
1、开火车读字母卡片。
2、涂色游戏：
找出单韵母后涂色。
板
书
设
计
ǖ ǖ ǖ，
ǘ ǘ ǘ，
ǚ ǚ ǚ，
ǜ ǜ ǜ。
教
学
反
思
课题
bpmf
课时
２课时
教
学
目
标
认知目标
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
能力目标
初步学会读轻声。
认识“八、马、米”等字，能在一定的语境中运用。
德育情意目标
培养学生乐学、善学的学习态度。
教学
重难点
重点
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
难点
读准韵母带调拼音
教学过程
第一课时
预设
生成
一、通过观察情景图引出本课所学声母
1、看图说话：
今天，乐乐和爸爸在家做游戏。
你发现图上画了些什么？
2、师：
我们已经认识了6个韵母朋友"aoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf。
”
二、教学声母b。
1、看图，引出b板书：
b
2、教学b的发音，记清形。
3、教学b和a的拼音。
（3）卡片演示，两音相碰。
b—á→bá
拼音的时候，声母要念得轻短，韵母要带调读响亮。
声母和韵母很快地连起来，就成一个音节了。
四声练习：
b—ǎ→bǎ
4、师：
把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音。
交朋友可得遵守一定的规则。
三、教学p的发音，认清形。
（1）讲解发音要领：
发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。
发出p的声音，要轻而短。
（2）记住形：
想象p像什么？
右下半圆 b b b右上半圆 p p p
（4）指导书写：
认识基础笔画：
下竖。
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
3、看图说话，引出pá。
学声母，看口形，
听清音，记住形
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔萝卜，
拔呀拔，拔呀拔，
拔了一个大萝卜
预设
生成
第二课时
一、卡片认读：
bbā bá bǎ bà
ppā pá pǎ pà
二、看图上画了什么？
“门”！
板书：
m
1、教学m的发音，认清形。
发"m"音，双唇闭拢，把气赌，气流从鼻子出，声带颤动。
（3）记字形，指导书写：
认识基本笔画：
右弯竖。
2、请同学观察书中字母"m"的笔顺：
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
三、看图说话引出f：
“佛”，板书：
f
1、教学f的发音，认清形。
发音：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆形，指导书写"f"：
认识基本笔画：
右弯竖。
观察书中"f"的笔顺。
四、鼓励学生尝试拼读音节，激发阅读兴趣
1、出示拼读音节：
bà ba、mā ma
老师讲解：
当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。
轻声的音节我们不标调。
2、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
3、学生拼读音节。
五、看图拼读音节，借助图了解字意，认识字形。
1、出示插图，学生看图尝试拼读音节。
2、指名学生拼读音节，认读生字。
3、谁能用“八、马、米”等字组词。
4、谁能用上这些字说一句话。
fó fó fó,
我有一尊大肚fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū bà pí mù pō
bǐ pà
mǎ mā bō fó fā mó
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。
用“pí bǐ mù mó”口头组词。
板
书
设
计
bpmf
bpmf
bā bábǎbàpāpápǎpàmāmámǎmàfāfáfǎfà
bobibupopipumomimufofu
教
学
反
思
课题
dtnl
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
能力目标
１、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
２、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
德育情意目标
培养学生乐学、善学的学习态度。
教学
重难点
重点
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
难点
n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、检查学生学习情况
1、复习声母：
b 、p、 m、 f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：
ba、fo、 ma 、po
二、声母音的教学
1、师出示字母d、 t、n、l及直观图
２、练习发音：
（1）发"d"音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（2）发"t"音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（3）学生随老师读n时体会气流从鼻腔透出来。
（4）发l音时捏鼻子发音，体会气流从舌头两边出。
三、声母形的教学
１、你们还有什么好办法记住他们吗？
２、声母"t"容易与"f"混淆，
四、指导书写
1、指导学生观察：
这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。
五、巩固练习
１、“摘苹果”游戏。
师：
拼音娃娃来到果园里，哇！
树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！
你们想吃吗？
学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
预设
生成
第二课时
一、通过游戏让学生准确分辨相似的字母，形象，生动，有趣味。
１、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
二.拼音练习。
1、出示音节：
dìdútītùnùnǚlùlǘ
指导学生正确拼读音节。
2、出示卡片：
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
三.看图拼音节，认生字。
1、出示插图：
图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的生字，学生根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习：
谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
四、总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音，并能拼读词语，还识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
板
书
设
计
dtnl
d—b、pl—i
n—u、mt—f
教
学
反
思
课题
g k h
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
能力目标
1、初步学会有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
2、能够自己拼读音节，认识“瓜、果、禾、火”5个生字，并能在一定的语境中使用。
德育情意目标
培养学生乐学、善学的学习态度。
教学
重难点
重点
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
难点
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、巩固字母读音及拼读方法。
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：
"tùnǔlèdù"
二、学习声母"g"、"k"、"h"
1．出示"g"图，借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。
方法：
发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（1）认识基本笔画"竖左弯"。
２、出示"k"的图，发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（１）学生练习读，体会发音方法。
（2）书写字母"k"。
：
左斜右斜位置
３、学习"h"的音，出示图，借"小河"的音学习"h"。
发音时，虽然有气流冲出，但比发"k"时的气流弱。
（１）学生评改，注意"h"与"n"的区别。
三、练习"g、k、h"与单韵母组成的音节。
１、三、练习"g、k、h"与单韵母组成的音节。
预设
生成
第二课时
一、激趣导入，复习音节
１、出示拼音卡片：
ɡǔhúɡēɡākēhā
二、联系语境，练读三拼
１、猜谜语
身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
（谜底：
西瓜）
问：
谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
２．学习拼读三拼音节gua：
拼读方法：
声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
３．练习拼读其他三拼音节。
师：
都会拼了吗？
花仙子姐姐还要再考考你们。
（课件出示：
ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）
四、图文结合，学习生字
1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？
2．联系实际，认识5个生字
3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
师：
瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?
同桌两人赶快商量商量
该怎么认怎么走!
板
书
设
计
ɡ-u-ɑ──guɑ
ɡ-u-o──guo
kuɑhuɑkuohuo
教
学
反
思
课题
jqx
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会jq x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。
3、认识“七、气、西”3个生字，并能在一定的语境中使用
能力目标
初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
德育情意目标
培养学生乐学、善学的学习态度。
教学
重难点
重点
1．学会"j、q、x"三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。
难点
"j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点省略
教学过程
第一课时
预设
生成
一、复习、巩固所学过的声韵母，引入新课。
师：
你们认识了哪些韵母朋友：
（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"（贴卡片）。
二、学习"j、q、x"的音形及正确书写
1、出示"j"的图：
你有什么好办法记住"j"的形？
２、出示"q"图，学生试着读读这个字母。
（１）区别"bpdq"的音形。
３、出示"x"的图：
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（２）书写字母"x"，认识"﹨"右斜、"∕"左斜
三、练习"j、q、x"组成的音节
师出示双拼音节：
jiqixi
请同学说说两拼音的基本方法。
预设
生成
第二课时
一、复习"j、q、x"的音形。
1．出示字母卡片：
"j、q、x"
2．指名背诵学过的声母。
二、学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则
师述：
小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。
１、教儿歌：
小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。
板书：
j-ü→
q-ü→
x-ü→
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？
教师补写板书：
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
三、看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？
你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。
4、出示带拼音的字：
鸡、菊、七、气、西、虾，根据拼音读一读。
5、出示生字：
七、气、西。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
板
书
设
计
ｊ q x
ji j-ü→ju
qi q-ü→qu
xi x-ü→xu
教
学
反
思
课题
zcs
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1.学会三个声母zcs，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会准确拼读声母zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。
3.会认3个生字“足、四、丝”。
能力目标
认识整体认读音节，会读zicisi及四声。
德育情意目标
培养学生与人合作学习的能力。
教学
重难点
重点
zcs的发音及拼读音节的方法。
难点
认识整体认读音节zicisi。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、复习旧知，导入新课。
1.认读韵母aoeiu及其四声。
2.出示情境图,引导学生观察：
小朋友们，今天我们和乐乐一起到植物角去观察植物，好吗？
二.教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图引出z，注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（3）顺口溜记形：
紫茄子，穿紫衣，zzz。
2、教学声母c。
（1）看图引出c，示范发音z和c，说说有什么不同？
（z要用力，要送气。
）
（3）顺口溜记形：
小刺猬，长满刺，ccc。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s，教学s的发音。
（3）顺口溜记形：
大丝瓜，sss。
四.教学zicisi三个整体认读音节。
1、出示：
zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。
（z c s后面都跟着i）
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：
“比谁反应快”，教师任意点。
五.指导书写。
1.师范写，生观察后书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。
）
zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。
声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：
z—zi c—ci s—si，对比读。
预设
生成
第二课时
一、复习z cs及zicisi的读5。
１、1、猜谜巩固
像个2字。
半个8字。
半个圆圈。
2、卡片：
zi ci si这三个叫什么？
3、快读：
zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
二.教学zcs的拼音。
1、出示书上的音节，请学生自由拼读。
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
三.练读音节词。
四.看图读音识字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
足、四、丝。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2
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