高中音乐花城版公开课教案第六交响曲(悲怆)(第一乐章节选).doc
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第六交响曲(悲怆)第一乐章
一、教学目标:
1、情感态度与价值观:
通过欣赏乐曲,增强爱国主义情怀,提高音乐鉴赏能力;
2、能初步感受音乐的内容与风格特点,分辨出每首音乐的表演形式;
3、开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应“真爱生命,保护大自然”。
过程与方法:
对比欣赏,感受音乐各要素在音乐作品中所发挥的不同的艺术作用。
知识与技能:
聆听乐曲,运用音乐各要素进行编创。
二、教学重难点
【重点】欣赏乐曲,感受音乐各要素在音乐作品中的艺术作用。
【难点】运用乐曲中的音乐各要素进行编创。
三、教学用具
多媒体教学设备
四、教学过程
(一)导入新课
1、介绍柴科夫斯基背景:
十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家,被誉为伟大的"俄罗斯音乐大师"和"旋律大师"。
柴可夫斯基1840年5月7日生于矿山工程师兼官办冶金工厂厂长家庭。
1859年毕业于圣彼得堡法律学校,在司法部任职。
1861年入俄罗斯音乐协会音乐学习班(次年改建为圣彼得堡音乐学院)。
1863年辞去司法部职务,献身音乐事业。
1865年毕业后,在莫斯科音乐学院任教,同时积极创作,第一批作品问世。
受富孀梅克夫人资助,1877年辞去教学工作专事创作。
1878-1885年间曾多次去西欧各国及美国旅行、演出。
1893年6月荣获英国剑桥大学名誉博士学位。
同年10月底在彼得堡指挥《6号悲怆交响曲》首次演出9天后去世。
2、聆听乐曲《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》,请同学们思考这两首乐曲的异同?
导入新课。
(二)新课教授
1.初次聆听
播放歌曲《第六(悲怆)交响曲》第一乐章,请同学们谈谈欣赏乐曲的后的感受是什么?
学生自由回答,老师总结。
2.再次聆听,回答问题。
(1)哪些音乐要素发挥了主要作用?
(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。
)
(2)这首乐曲的曲式结构是什么?
(三部曲式)
(3)创作背景:
该曲创作于1893年1月至10月。
那时的俄国,处于沙皇亚历山大二世的残暴统治下,人民过着极端贫穷的生活,柴可夫斯基和广大下层知识分子一样,渴求、向往幸福美好的生活,希望得到社会的承认。
他们有人的尊严,有热烈的情感,但却备受压迫与屈辱,失望和失败阻塞着人生的道路。
在极度的精神痛苦中,柴可夫斯基用音乐向社会发出了悲愤有力的抗议。
《第六(悲怆)交响曲》是柴可夫斯基的第六交响曲(悲怆)大约在1893年八月末至九月间完成,为作者的代表作。
柴科夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品,也是他最得意的杰作。
3.分别欣赏作品的第一、第二主题
(1)第一主题出现后,曲调抒情,小提琴琴声交错进行,在这之后,音调的力度不断增长;到中间部分速度稍稍紧凑,逐步转向活泼,再转向犹豫各声部采用柴可夫斯基典型的音乐语言,不断下行的旋律线条和上行的模进音型结合在一起,形成强烈、浓重的音流。
这种紧张的趋势带来了极富表现力的效果。
副部主题:
在呈现部中,主部,连接部之后,与主部主体性格、调性等方面形成对比的部分,通常以抒情性、歌唱性为主。
(2)思考:
“音乐见证着人生每一个神圣的仪式,音乐陪伴了人生每一段丰富的经验”.“生命,不仅仅是人类所独有,大自然的一切都拥有”
(3)启发:
每个人都向往美好的生活,希望自己的人生丰富多彩,不留遗憾。
但在追求生活的同时,我们更要学会珍惜我们所拥有的一切,珍惜生命,爱护大自然,只有这样我们的生活才会更加的美好,更加地和谐。
作业:
聆听《地球之歌》思考歌曲所要表达的思想。
(三)课堂小结
通过这节课的学习,相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。
同学们课下可以寻找相似的音乐作品,并学习演奏。