小学英语三年级下册《Unit 8 Big bird》教案 14.docx

小学英语三年级下册《Unit 8 Big bird》教案 14.docx

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小学英语三年级下册《Unit8Bigbird》教案14

Unit8Bigbird!

Lesson1

教学内容：

Structures:

（He）isa（tallboy）.

（He’s）nota（shortboy）.

Vocabulary:

Core:

happy,tall,short,big,small,young,old,good,bad,agirl,aboy,animal,abird

aturtle,atree

Contextual:

apeacock,You’rewelcome.Beautiful,forest

教学目标：

掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。

教学重点：

正确运用句型：

（He）isa（tallboy）.（He’s）nota（shortboy）.

教学难点：

is,isn’t的运用。

教具准备：

本单元的学习卡片；教学卡片tree,animals

教学过程：

1．介绍反义词

（1）让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。

给学生展示本页并解释

每一对图片的内容都是相反的。

让学生看前两张图，并说一说看到了什

么。

引出词汇girls,boys。

（2）指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：

“Heisatallboy.”把句子

写在黑板上。

指着每个单词朗读句子，让学生跟读。

（3）让学生看第二幅图。

重复上面的步骤，用“Sheisashortgirl.”替换。

（4）让学生看鸟的图片。

用练习tall,short的步骤练习big,small.

（5）引入单词turtle。

指着每幅图里的乌龟说：

“Thisisaturtle.”让学生重复。

（6）用同样的方法练习Thisisayoung/oldturtle.

（7）让学生看Mocky的图。

问：

“Who’sthis?

”引导回答：

“It’sMocky.”再

问他在干什么。

用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。

（8）重复以上步骤完成其余的图。

替换句型Mockyisagood/badmonkey.

2．情景引入

（1）问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。

展示

tree,animals的教学卡片。

示范单词让学生跟读。

（2）拿起“反义词图板”。

指着鸟的图，问：

“What’sthis?

”引导学生回答：

“It’sabird.”

（3）用同样的方法练习turtle。

把单词turtle写在黑板上，让学生跟读。

（4）问学生在森林中散步的感受。

试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，

并把英语单词happy写在黑板上。

也可以画一个笑脸。

3．示范对话

（1）用“反义词图板”复习句型“Heisatallboy.”让学生跟读。

（2）用同样的图呈现句型“He’sanotashortboy.”让学生跟读。

（3）用同样的方法完成其余的图。

4．讲故事

学生用书第14、15页

（1）让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。

根据图片提问以下问题：

图1：

Ken,Ann,Mocky在哪儿？

图2：

他们在看什么？

图3：

Mocky在和认说话？

图4/5：

你认为Mocky在说什么？

图6/7：

Ann,Mocky在看什么？

图8：

你认为Ann在说什么？

Mocky是怎样回答的？

图9/10：

现在发生了什么？

5．听故事

学生用书第14、15页

（1）告诉学生：

“我们现在要听听故事中的人物怎么说。

”放录音让学生边

听边看图。

（2）再放一遍录音，第一幅图后停顿。

让学生跟读句子。

6．布置作业

让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。

课后小结：

Lesson2

教学内容：

Structures:

Isita（fat）（bear）?

Yes,itis.

No,itisn’t.

（He）isa（tallboy）.

（He’s）nota（shortboy）.

Vocabulary:

Core:

tall,short,big,small,young,old,fat,thin,long,short,awoman,aman,

aturtle,abear,animals

教学目标：

掌握Isita（fat）（bear）?

这一句型。

Yes,itis.

No,itisn’t.

教学重点：

物与人在用词上的区别。

教学难点：

is与he,she,it的搭配与读音。

教具准备：

（1）学生涂上颜色的“反义词图板”。

（2）man,woman,animals的教学卡片。

教学过程：

1．复习

（1）让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。

（2）指着第一幅图，引导学生说：

“（He）isa（tallboy）.”“（He）isn’ta（short

boy）”用同样的步骤完成其余的图。

（1）让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。

（2）把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。

1．学单词

学生用书第16页

（1）拿出man,woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。

（2）复习animals的教学卡片。

（3）让学生看16页上方的图片。

放录音前先复习单词girl,boy，依次指着

每一幅图，引导学生说出正确的单词。

（4）放录音，让学生指出相对应的图片。

（5）再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。

（6）完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。

（7）不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。

用同样的步骤

完成其他图片。

2．听一听

学生用书第16页

（1）让学生看第16页下半部分的图。

给学生展示这一页。

指着第一只熊问：

“What’sthis?

”试着引导学生回答：

“It’safatbear.”如需要，可以借

助该页上方的单词提示学生回答这个问题。

用同样的步骤完成其他几

幅图。

（2）告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。

（3）放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。

继续进行之

前，确保每个学生都能找出正确的熊。

（4）再放一遍录音，每个短语之后停顿。

这次让学生把每个句子序号写在

相对应的熊的旁边。

3．唱一唱

学生用书第17页

（1）让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。

指着熊问：

“What’s

this?

”引导学生说：

“It’sabear.”

（2）用同样的步骤完成deer,fish。

（3）读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。

让学生跟读并且在书上指

每个单词。

（4）用同样的完成其余的歌词。

（5）完整地放一遍歌曲。

让学生听并跟随节奏拍手。

（6）再放一遍歌曲。

鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。

（7）再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。

（8）把全班分成三个组，分别是bear,deer,fish。

让各组学生跟着录音唱各

自对应的部分。

（9）各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。

4．布置作业

让学生把新学的歌唱给家长听。

课后小记：

Lesson3

教学内容：

Structures:

Whatanimalisit?

Isita（big）animal?

Vocabulary:

Core:

tall,short,big,small,young,oldlong,short,fat,thin,abird,aturtle,

ananimal,arabbit,red,yellow,aduck.

教学目标：

掌握句型：

Whatanimalisit?

教学重点：

培养学生用英语交际的能力。

教学难点：

如何帮助学生把所想的用英语表述出来。

教具准备：

教学过程：

1．复习

（1）

准备学生学过的动物的教学卡片。

给学生展示，让学生说出动物的名

称。

（2）拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。

每次露出一点画面，让学生

猜是什么动物。

（3）用同样的方法完成其余的动物卡片。

2．一起说

（1）让学生翻开书第18页，看本页上部的图。

问学生Tommy心里想的是

什么。

引导学生回答：

“Aduck.”

（2）告诉学生Tommy,Peter正在玩一个游戏。

Peter试着指出Tommy心里

想和动物。

（3）把这一页展示给学生。

指着Tommy的对话框，边读边指每个单词。

让

学生重复，并在书上指出每个单词。

（4）用同样的方法完成Peter的对话框。

（5）让学生看右边的问题和回答。

和学生一起朗读每个问题，引导学生说

出答案。

（6）在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。

依次指每一幅图，让学生

说出动物的英语名称。

（7）告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。

学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：

“Yes,itis.”或

“No,itisn’t.”

（8）学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。

（9）再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。

（10）把学生分成两人一组。

其中一个学生心里想一种书上列出的动物。

另

外一个学生试着猜是什么动物。

（11）让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。

3．听一听，标顺序

（1）让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。

指每一幅图让学生说出

名称。

例如：

“What’sthis?

”“It’sasmallbear.”

（2）告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。

（3）放录音，让学生指对应的图。

（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。

（5）全班一起朗读句子。

4．描一描，写一写

（1）让学生翻开书第19页。

把这一页展示给学生。

让学生看第一幅图，指

着小女孩问：

“Issheatallgirl?

”引导学生回答：

“No,she’sashortgirl.”

（2）读对话框里的句子，让学生跟读。

问学生少哪个单词。

引出short。

（3）让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。

（4）用同样的方法完成其余图和单词。

5．布置作业

让学生完成第19页的抄写并涂上颜色。

课后小记：

Lesson4

教学内容：

Structures:

（She’s）a/an（oldbear）.

（She’s）nota（youngbear）.

Is（he）a（tallboy）?

Yes,（he）is.

No,（he）isn’t.

She’s/He’sa（smallgirl/boy）.

It’sa（bigbutterfly）.

Vocabulary:

Core:

tall,short,big,small,young,long,short,old,fat,thin,agirl,

aboy,abird,aturtle,agiraffe,abear,asnake,afish

教学目标：

复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。

教学重点：

陈述句与疑问句在意义上的区别。

教学难点：

陈述句与疑问句在用法上的区别。

教具准备：

教学过程：

1．语音学习

（1）把字母g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母g的单词，其中

的g发音各不相同（gate,page）。

让学生认真听、仔细看示范，注意区

别两个音的不同。

让学生跟读。

（2）让学生把书翻到UncleBookyABC一页，看g行的单词。

依次读每个单

词，示范字母g的不同的发音。

2．发音和字母

（1）让学生看第20页上端的图。

（2）播放gate,goat的录音，问学生这两个单词中g的发音是硬还是软。

（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。

（4）用同样的步骤练习其他的单词（giraffe,cabbage,orange,page）。

3．听音练习

（1）让学生翻开书第20页，看中间的两行图。

给学生展示这一页，指第一

行图。

告诉学生其中有一个单词中的g的发音与其余三个不同。

（2）放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬g的单词。

再放一遍录

音，这一次让学生在g发音不同的单词上画叉。

（3）用同样的方法完成第二行图。

4．和UncleBooky一起读

（1）让学生看第20页底部的两行单词。

把这一页给学生展示。

指第一行单

词。

（2）播放前五个单词的录音。

让学生在自己的书上指出听到的单词。

（3）问学生是否发现这五个单词中的字母g发音相同。

（4）让学生试着读出最后两个单词。

（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。

（6）用同样的方法完成第二行单词。

5．句型练习

（1）让学生拿出“反义词图板”，教师展示自己的图板。

指第一幅图，问：

“Isheatallboy?

”引出答案：

“Yes,heis.”

（2）把相应的句型卡帖起来。

给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。

（3）用同样方式练习“Issheashortgirl?

”

（4）再指个矮的小女孩。

这次说：

“Issheatallgirl?

”引出回答：

“No,she

isn’t.”

（5）用以上步骤练习替换句型卡练习。

（6）让学生翻开书第21页，看本页底部的动物图。

说：

“Thisisagiraffe.”

把单词写在黑板上，让学生跟读。

再指着长颈鹿说：

“It’satallgiraffe.”

（7）用相应的句型卡帖在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。

（8）用同样的方法完成bear（old）,snake（fat）,tree（tall/short）,monkey（thin）,

girl（small）。

6．句型练习

（1）让学生翻开书第21页，给学生朗读示范UncleBooky’sBlackboard上的

句型。

（2）全班一起重复句型，尽量用到所有的组合。

7．指一指，说一说

（1）让学生重新看本页的底部的图。

把这一页展示给学生。

（2）指着熊问：

“Issheanoldbear?

”引出回答：

“Yes,sheis.”

（3）再问：

“Issheayoungbear?

”引出回答：

“No,sheisn’t.”

（4）再指着熊说：

“Sheisanoldbear.She’snotayoungbear.”

（5）让学生在书上指着熊重复句子。

（6）用同样的方法练习snake（fat）,tree（tall/short）,giraffe（tall）,

monkey（thin）,girl（short）。

（7）把学生分成两人一组，轮流在书上指着相应的图练习句型。

课后小记：

Lesson5

教学内容：

Structures:

What’sthis?

It’sa（smallbear）.

Vocabulary:

Core:

tall,short,big,small,long,short,fat,thin,agirl,abear,asnake,

afish,adeer.

Contextual:

and

教学目标：

学会用形容词描述某物或人。

教学重点：

is,he,she,it的正确搭配。

教学难点：

如何将词组成简单句子。

教具准备：

本单元的教学卡片。

教学过程：

1．复习

复习本单元的教学卡片。

依次举起每一张卡，让学生说出正确的名称。

2．读一读，选一选

（1）让学生翻到第22页。

把这一页展示给学生。

告诉学生接下来你读问句

和回答，每个问句只有一个回答是正确的。

（2）指第一幅图，问：

“What’sthis?

”引导回答：

“It’sabear.”

（3）指单词朗读问题。

让学生跟读并在书上指每个单词。

（4）用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。

学生应该回答：

“Yes,

itis.”

（5）再读第二个回答。

问学生这个句子是否正确。

学生应该说：

“No,it

isn’t.”

（6）让学生在正确的回答旁的方格里画勾。

（7）用同样的方法完成其余的问句和答句。

3．说一说

（1）让学生翻开书第23页，看本页上端的图。

告诉学生接下来学一首有

关动物的歌谣。

（2）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。

（3）完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。

（4）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。

（5）再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出来。

4．动手做

（1）让学生翻开书第23页，说：

“我们接下来画几个人物。

”

（2）让学生看Mocky拿着的画，让学生描述。

（3）读画下方的句子，依次指每个单词。

让学生跟读。

（4）读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。

（5）用同样的方法，让学生画出简笔人物画。

5．布置作业

让学生给第22页上的图涂上颜色。

课后小记：

Lesson6

教学内容：

复习

教学目标：

复习本单元描述某人或物的形容词及句型。

教学重点：

形容词的正确理解。

教学难点：

句型的正确运用。

教具准备：

教学过程：

1．UncleBooky讲故事

（1）告诉学生将要听一个故事。

（2）放录音，让学生合上书听故事。

（3）让学生打开书，翻到第24页，让他们看图。

（4）让学生在故事中找熟悉的词语。

（5）学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。

（6）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容。

因此不对生词作要求。

2．游戏

（1）Snap!

（2）教学卡片游戏。

（3）Bingo.

3．自我评价

4．我的记录和教师记录

5．布置作业

让学生和家长一起看本单元中的故事。

课后小记：