月亮和云彩教案.docx

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月亮和云彩教案

课题

15.月亮和云彩

计划课时2

第一课时

教学内容分析

课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。

而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。

教学目标

1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学

重、难点

重点：

学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：

不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学准备

生字卡、学生观察记录课件

教学设计思路（含

教法设计、学法指导）

美国心理学家布鲁纳说：

“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。

”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。

在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。

让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

一

情景导入引入

二

全课小结

三

随堂测试题

一

复习引入

二

巩固生字指导书写

三

词语积累

四

总结全文

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

　　1、谈话引入：

一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

　　请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

2、引入新课：

他们对着天空在指指点点说些什么？

我们一起来学习课文就知道了。

（师板书课题）

　　3、学生齐读课题

初读课文感知课文内容

　1、学生自学课文和生字

　　①指名读课文，其他同学认真听后评价。

　　师：

你能像他那样读吗？

　　②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

　　③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。

）

　　2、检查自学情况

　　①指名认读生字的音节和词语

　　②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

　　师：

出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

再读课文了解课文内容

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。

（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（1）、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

（2）、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？

还有哪些不懂的画出来。

小组同学讨论，互相学习。

　朗读感悟

　（3）、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

　（4）、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？

生各抒己见。

　　　师：

我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

　（5）、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

　　过渡：

到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

　（6）、指导学生学习第四自然段

　　指名读第四自然段：

说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

　学了这课课文，你有什么收获？

1、看拼音写词。

yueliangpengyouxiangxinkuaiman

（）（）（）（）

2、认读词语。

云彩明暗确实穿行

第二课时

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？

（指名回答。

）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

　1、师出示本课生字卡片，指名读。

　2、“开火车”读，赛读。

　3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

　4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

　6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

　7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

　1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

　2、读读“词语花篮”中的词语。

　3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

1、学了这篇课文，你明白了什么？

2、师：

同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

 课前听歌　　

1、打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么

2、引入新课

3、齐读课题

初读课文感知课文内容

1、自学课文和生字

①读课文，其他同学认真听后评价。

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。

）

　2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

　　②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

　③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

再读课文了解课文内容

1、用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。

　2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（1）、朗读课文（其他学生听后评价

（2）、自由朗读，边读边想，读了课文，读懂了什么？

还有哪些不懂的画出来。

小组同学讨论，互相学习。

朗读感悟

（3）、学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

（4）、看看书上的插图，想象他们会说些什么？

各抒己见。

（5）、用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

（6）、学生学习第四自然段

读第四自然段：

说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

说收获

1、看拼音写词。

2、认读词语。

回答。

汇报自己观察的结果。

1、读一读

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

5、指导书写

说哪个字要怎样写才好看

6、学生独立写在书本上，

7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

1、再读一读课文。

回答

想一想

充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。

通过情境引入，激发学生的学习兴趣。

以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础

阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。

在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。

将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。

巩固提高

利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。

将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。

学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。

【

作业设计（可附页）

1、比一比组词。

这（）快（）法（）亮（）

文（）块（）去（）高（）

2、加标点。

（1）一天晚上□几个小朋友在院子里玩儿□

（2）张大勇说□月亮在云彩里跑得真快□

（3）李小文说□跑得快的是云彩□不是月亮□

（4）大家说□李小文说得对□云彩确实比月亮跑得快□

3、小小模仿秀。

一朵一朵朵一朵朵云彩

一间

一层

一片

一堆

4、排排队。

A玩儿小朋友院子里在

B跑得快确实比云彩月亮

板书设计

月亮和云彩

快？

快？

确实

动脑筋

多观察

教学反思或

案例分析

检查意见

检查人

时间