部编版五年级语文上册 秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划及教学进度.docx

部编版五年级语文上册 秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划及教学进度.docx

《部编版五年级语文上册 秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划及教学进度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册 秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划及教学进度.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版五年级语文上册秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划及教学进度

2021部编版五年级语文上册2021年秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划及教学进度

新人教版部编本20__年秋期五年级上册语文教学工作计划一、教材总体编排特点1.

选文以名家名作为主，内容更加丰富、有深度五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，既有传诵千百年的经典古诗文，如《论语》、梁启超的《少年中国说》，也有外国著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少纳言的《四季之美》。

此外，教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。

这些选文语言典范，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养发展的需求。

除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广度也进一步拓展，不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品，还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学习说明文。

相比于中低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。

比如第六单元的选文情思细腻、含蓄，学生需要细细品读文本描写的场景、细节，才能体会蕴含在字里行间的深厚感情。

第四单元的选文，情思则更加厚重。

如果说低中年级，我们让学生享受的是生活的阳光和灿烂，感受到那些积极、明亮的正向情感，从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重”。

《圆明园的毁灭》把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子，我想，这就是一个很好的爱国主义教育。

因为一个民族的凝聚力，不仅仅来自他的光荣，也来自他的苦难。

2.

根据年段特点，提升学生阅读与表达能力五年级上册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了更高的能力培养目标。

同时为了防止学习的阶段性断层现象，教材也十分强调中高年级能力培养目标的有序提升。

比如，在阅读能力的培养上，逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。

在四年级我们学习了把握文章主要内容的方法，如四年级上册通过“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”，通过“关注主要人物和事件，把握文章的主要内容”，四年级下册“学习把握长文章的主要内容。

”同时，到四年级下册则开始过渡，让学生学习抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

到五年级上册，阅读能力培养的重点就完全过渡到体会课文表达的思想感情，如第4单元让学生结合资料，体会课文表达的思想感情，第6单元引导学生体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。

再来看一个表达的例子。

在习作方面，五年级上册的要求由写清楚变成写具体，由写段落变成写篇章。

比如同样是介绍类的习作，在三年级下册习作“我做了一项小实验”要求的是，把做小实验的经过写清楚，四年级上册“推荐一个好地方”中要求把推荐的地方介绍清楚，都还是停留在写清楚、写段落的层次。

到了五年级上册习作“介绍一种事物”，则要求介绍事物要“分段叙述，把重点部分写具体。

”对学生的习作能力提出了更高的要求。

当然，像体会文章思想感情，写具体等要求都是高年段的整体教学目标，学生刚刚升入五年级，处于中高年段的过渡期，在起步阶段时要求不宜过高，要逐步提升学生的阅读和表达能力，避免加重学生的学习负担。

3.

练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣五年级上册教材从学生的真实生活和发展需要出发，加强了练习设计的活动性。

如第三单元让学生为《牛郎织女》的故事设计连环画，第四单元少年中国说的课后题让学生做一份关于百年来强国人物的手抄报，第七单元的词句段运用让学生设计元旦联欢会的海报。

通过创建这些实践活动，充分调动学生的学习经验和生活经验，激发他们的学习兴趣。

学生在完成这类实践性与开放性很强的练习活动时，需要综合运用所学的内容去完成任务，从而有效提升学生对语言文字的运用能力，培养他们的审美创造能力。

二、教材分析　　

（一）教材结构部编版五年级上册教材全册课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

全册课本安排了8个单元。

每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。

每单元安排“习作”1篇，共7篇。

每单元安排“语文园地”1个，共7个。

第五单元未安排语文园地。

（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

（三）习作安排单元习作内容习作要求第一单元我的心爱之物想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。

第二单元“漫画”老师先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

第三单元缩写故事照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事。

或者选择其他的民间故事进行缩写。

第四单元二十年后的家乡参照书上的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面写。

第五单元介绍一种事物选择一种事物，写之前仔细观察，并搜集相关的资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。

第六单元我想对您说把想对父母说的话一一列出来，从中选出几个最想说的写成一封信。

用恰当的语言表达你的看法和感受。

第七单元即景观察一种自然现象或自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。

第八单元推荐一本书推荐的时候，要介绍这本书的书名，作者，出版社等基本信息，重点写推荐这本书的理由。

如：

内容新奇有趣，语言优美生动……三、教学中应当注意的问题　　

（一）全面准确地把握教学目标　　1.认字20__个，会写220个，结合“写好字做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。

写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2.会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。

能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能具体明确、通顺地表达自己的意思。

读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。

默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法根据需要搜集信息。

7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。

8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。

9.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

学写内容梗概。

10.合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。

开阔学生视野，提升阅读与习作能力。

（二）识字、写字教学　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

（三）阅读教学　　

（1）精读课文的教学　　指导朗读、默读。

精读词句，积累语言。

精读课文，领悟感情。

精读内容，领会方法。

（2）略读课文的教学　　略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

略读课文教学的大体步骤是：

先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

在具体的词句学习上，可不必多作要求。

口语交际教学　　本册安排8次口语交际，这8次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。

本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。

核心思想是多练，浅练，多赏识。

本册习作共安排了8次，此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。

帮助学生养成良好的文风。

真实、具体是小学阶段作文的基本要求。

在指导时，要鼓励学生如实表达。

比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。

习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。

在教学中还要引导学生写具体。

此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

四、教学目标　　1.认字20__个，会写220个，结合“写好字做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。

写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2.会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。

能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能具体明确、通顺地表达自己的意思。

读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。

默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法根据需要搜集信息。

7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。

8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。

9.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

学写内容梗概。

10.合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。

开阔学生视野，提升阅读与习作能力。

五、教学重难点　　

（一）共性重难点　　1.扎实进行语言训练。

本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。

朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。

要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

2.落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。

一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。

需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

3.注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。

阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。

听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

（二）个性重难点　　落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。

六、教学措施　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

（1）提供丰富的阅读材料。

推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

可采用半截故事法等。

（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励“笑脸”期末进行统计评选等活动。

3、加大积累量，开展“经典诵读”竞赛活动，除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

5、营造自主学习的情境。

重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡　　7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把一周最重要的时事写在家校联系本上。

8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

10、重视重点训练项目的训练。

精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11、促进学习方式的改变。

发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。

各班加强学困生的指导。

12、上好公开课，进行总结评价及提升教学质量工作。

七、教学进度安排周次　　起止日期　　课时　　教学内容　　备注　　1　　9月2日—9月6日6开学第一课1、白鹭2、落花生2号开学式　　2　　9月9日—9月12日53、桂花雨4_、珍珠鸟口语交际：

制作班级公约习作：

我的心爱之物中秋放假1天 　3　　9月16日—9月20日6语文园地第一单元测试5、搭石　　4　　9月23日66、将相和7、什么比猎豹的速度更快　 　—9月27日习作：

漫画老师5　　9月29日—9月30日2语文园地国庆放假7天　　6　　10月8日—10月11日5第二单元检测8、猎人海力布　 　7　　10月14日—10月18日69、牛郎织女

（一）10_牛郎织女

（二）口语交际：

讲民间故事习作：

缩写故事　 　8　　10月21日—10月25日6语文园地快乐读书吧第三单元检测11、古诗三首示儿　 　9　　10月28日—11月1日611、古诗三首题临安邸、已亥杂诗12、少年中国说13、圆明园的毁灭　 　10　　11月4日—11月8日614_木笛习作：

二十年后的家乡语文园地第四单元检测　 　11　　11月11日615、太阳16、松鼠　 　—11月15日习作例文：

鲸风向袋的制作12　　11月18日—11月22日6习作：

介绍一种事物第五单元检测17、慈母情深　 　13　　11月25日—11月29日618、父爱之舟19_“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：

父母之爱习作：

我想对您说　 　14　　12月2日—12月6日6语文园地第六单元检测20、古诗三首山居秋瞑、枫桥夜泊、长相思　 　15　　12月9日—12月13日621、四季之美22、鸟的天堂23_月迹习作：

即景　 　16　　12月16日—12月20日6语文园地第七单元检测24、古人谈读书　 　17　　12月23日—12月27日625、忆读书26_我的“长生果”口语交际：

我最喜欢的人物形象习作：

推荐一本书　 　18　　12月30日—1月3日5语文园地第八单元检测综合复习元旦放假1天　　19　　1月6日—1月10日6综合复习　 　20　　1月13日—1月17日6综合复习、期末检测