中职学校班主任培训方案4篇.docx

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中职学校班主任培训方案4篇

中职学校班主任培训方案4篇

中职学校班主任培训方案第1篇根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻落实科学发展观，以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索优质、高效、开放的培训模式，以更新教育教学观念，提高教师综合素质和实践能力为重点，培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍，为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。

二、培训目标中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着立足课堂，聚焦实践的宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心，以提高理论水平和实践操作能力为目的，努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。

烹饪学专业中等职业教师的在职培训，是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要，以提高专业教师实践教学能力为重点，培训具有双师型素质的专业骨干教师。

重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。

通过培训，提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力，适应国家对技能型人才培养的新要求，从而全面提高教育教学质量。

培训结束后，学员应达到以下培养目标：

把握烹饪学专业的建设方向，理解烹饪学专业的人才培养方案，能结合培养方案指定专业教学计划;通过学习观摩，掌握主要专业课程理实一体化的课程建设思路和教学方法;掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求，能承担专业实验实训室的建设任务;了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态;掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术;能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。

三、培训对象中等职业教育学校烹饪专业骨干教师四、培训方式烹饪学专业中职教师培训将引进先进理念和成熟模式，根据骨干教师培训目标，结合参训教师的实际情况，以集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合，并在其指导下通过与广大中职教师的研讨和实训等形式，创造一个能体现先进职业教育特点，并与我省职业教育现状相适应的全新的职业教育模式。

通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深入学习和研讨，以项目设置培训内容，通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、实验实训操作、现场参观等方式完成培训项目。

中职学校班主任培训方案第2篇根据《定远县2021-2021学年度中小学教师全员培训指导方案》、《定远县2021-2021学年度幼儿园教师全员培训指导方案》和《定远县2021-2021学年度中等职业学校专业课教师全员培训指导方案》要求;围绕有效教学模式主题,为提升培训质量和水平,提高培训工作的针对性和实效性,特制定本方案.一、培训对象全县中职中小学幼儿园及教育机构全体在职教师.二、培训时间2021年7月2021年5月.三、培训项目及学时新任教师岗前培训:

不少于120学时.在职教师岗位培训:

不少于72学时.其中,集中培训24学时,远程培训或送培送教不超过24学时,校本研修不少于24学时.骨干教师研修提高:

集中培训环节不少于72学时,并进行不少于1个月的校本研修.转岗教师培训:

不少于120学时.四、培训实施新教师培训、骨干教师研修、转岗教师培训另文通知.在职教师岗位培训1.学校教师培训业务负责人、校本研修指导者培训.各校选派教师培训业务负责人和校本研修指导者各一人参加培训.学校校本研修指导者既是学校培训质量监测员也兼任远程班级管理员,必须是学校中层以上干部,能较熟练应用电脑办公软件,有能力管理本校教师的远程学习、指导本校教师校本研修并具体负责本校校本研修的人员.培训时间11月15-16日；11月15日上午8点在定远职教中心东校区综合楼一楼多功能教室报到上课.参训者于11月10日前提交学校基于课堂观察的校本研修活动设计问题单电子稿至XXX;不提交者取消培训资格.2.远程培训⑴培训形式参加远程培训的教师登录安徽中小学教师教育网学习平台进行远程学习,在规定的时间内完成年度学习任务.虚拟学习与教学实践相结合,以案例式培训为主,建立线上学习与线下研修双线并行的管理体系,分学段、分学科组成线上网络班级,由市中小学教师远程教育中心成立学科、班级辅导团队进行教学管理,县教师进修学校组织实施;以学校为单位组成线下研修班级,由校长任班主任,在县教育局指导下组织管理.⑵培训要求①学习时间:

2021年11月中旬12月下旬②网上注册:

参训学员按照培训网站上的学员操作手册进行网上登录,如实填写个人信息.③网络自学:

参训教师登录网络平台,自主选课,观看课程视频资源及文本材料,研读生成性资源,学习微课程资源.学员学习时,网站管理员将对学员所学课程和学习时间自动进行监控和记录.④主题讨论:

参训教师根据培训专题、讨论主题等,通过学习平台的各项交流功能参与互动交流,实现与辅导专家或参训教师间的教学互动.⑤在线答疑:

参训教师提交问题单,参与辅导专家组织的文字、视频等方式的在线集中答疑.⑥完成作业:

参训教师完成学科辅导专家布置的学科作业,并结合辅导专家的批阅结果进行反思.3.送培送教⑴以片为单位,以有效教学模式为主题进行集中送培;以农村学校为单位,基于学科,以课堂观察为主要研修方式,进行示范教学、导师点评和交流研讨等送教活动,着力反思实践和问题解决.⑵由教师进修学校设计《学习观摩参与录》、《自我问题诊断单》;参训教师对本人的学生学习指导方面存在的主要问题进行归因分析和反思诊断,填写参与录和诊断单.送培送教活动根据远程学习问题反馈另行安排.4.报名事宜原则上要求所有教师都要参加远程学习.各小学负责组织本辖区内教师参加远程学习,部分村小确因条件所限暂时不具备远程学习条件的教师,可参加培训机构组织的送培送教来替代远程学习,但要严格控制送培送教人数.以校为单位统一报名.报名时报送《2021年滁州市中小学、幼儿园教师继续教育培训报名表》电子表及相应的文本表格一份,并缴齐相关费用;要求高中教师表格单独上报,其余全部教师名单在同一张电子表格上并在备注栏注明教师培训业务负责人和校本研修指导者,电子表格提前发至邮箱jsjxxx09@.报名时间:

2021年11月5日；届时市中小学教师远程继续教育中心派专人受理；报名地点:

定远县教师进修学校,电话:

4660928,4022591；基于课堂观察的校本研修1.基于课堂观察,提高校本研修活动的有效性在学校的组织下,以学科组为单位,围绕有效教学模式主题,着眼于课堂教学过程中问题的解决;要求通过课堂观察方式找出课堂教学中存在的问题,每学期聚焦2-3个共性问题,着力于经验提升和实践改善,开展岗位实践研修活动.教师进修学校将举办以课堂观察为主题的集中面授;设立基于课堂观察的校本研修活动实践学校,探索并开发基于课堂观察校本研修的新思路、新方法;并成立课堂观察指导组指导各校的研修活动.各校要成立学校校本研修学科指导团队,指导有效研修.根据本校实际制订学校基于课堂观察的校本研修方案,在本学年校本研修实施过程中每校主学科至少各安排五次以上课堂观察活动;并于2021年11月底前将方案电子稿发至邮箱jsjxxx09@,文本稿报教育局师训办备案,各校校本研修方案,将在定远县教师进修学校网站公布.2.由县教师进修学校设计校本研修记录册、总结提升改进单;引导教师对学年度校本研修的实践反思与经验总结.教师研修记录册填写要真实、规范、与学校校本研修方案中的各项活动同步.各校要定期检查教师记录册的填写情况;坚决杜绝临时赶超记录册的现象.校本研修由教师所在学校负责实施,县教师进修学校负责业务指导和服务支持,教育局负责组织检查验收.中等职业学校教师培训1.骨干专业课教师通过选送参加国家级、省级和市级项目进行培训.2.在职专业课教师岗位培训.由学校自行岗位研修,选送外出培训、参加企业实践锻炼.各校培训计划或方案,须在2021年11月底前以公文形式报送市、县教育局主管部门审核备案.五、培训管理与考核1.远程培训考核考核方案届时在培训网站上公布,市远程教育中心及时将培训数据报送市、县教育局审核,按考核方案完成学习任务的教师,可认定24学时.2.集中培训考核采取过程性考核与终结性考核并重,采用训前、训中、训后三段式考核.培训前提交相关培训主题报告,如集中学习问题单、主题问题指导与诊断的调研报告等;集中研修期间主要考核学习表现与参与度,以及填写《集中研修参与录》情况等;训后考核主要是岗位研修相关计划和活动的实施情况,如学科研修方案的实施、师徒结对活动安排的完成等.3.校本研修考核⑴各校要建立健全、优化细化教师培训学年度考核制度,加强培训过程的监管与培训结果的认定,教师参训结果要与教师评优、晋级、评职、绩效等实行挂钩.⑵以校本研修记录册、集中培训训后作业、远程培训线下研讨的完成情况作为考核主要依据;特别是关于课堂观察活动的相关资料为重点考核内容;坚持过程性考核与终结性考核并重,建立教师培训档案袋,在学期或学年结束时完成学校考核,考核结果作为学时认定的依据.⑶2021年5月底前各校向县教师进修学校报送合格学员名册及档案袋有关材料,县教师进修学校给予学时认定,并报县教育局师训办审核备案.4.本年度参加新任教师任职资格培训的教师,参训合格免于本年度的其他培训;本年度参加国培、省培、市培达到72学时以上的,凭合格证免于本年度的其他培训,未达72学时的,需参加24学时的校本研修；本年度参加信息技术应用能力提升合格培训的,凭合格证免于本年度的校本研修.5.培训期间教育局全程督查培训情况,对教师进修学校培训的组织与管理、参训各校的远程培训进度、校本研修实施情况等进行随时抽查.六、培训费用根据《安徽省物价局关于进一步加强培训收费管理工作的通知》皖价服〔2021〕190号及皖备审服〔2021〕29号规定收取.高中远程培训费用60元;教学文本资源费用18元,总计78元/人初中、小学、幼儿园远程培训费用60元;集中、校本培训收取24学时费用72元;教学文本资源费用18元;总计150元/人.所缴费用中的远程培训部分上交滁州市中小学教师远程教育中心.教师按规定参加培训学习的费用由所在学校从公用经费中列支,不得向教师个人收取.中职学校班主任培训方案第3篇为推进职业学校管理队伍专业化建设，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，现结合学校实际情况制定职业学校管理人员培训计划。

一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件精神，遵循循序渐进、主题突出的原则，培训重点突出管理队伍管理、师德师风建设、班级管理工作提升等。

培训计划坚持科学规划，狠抓落实，保证培训有序进行，不断提高培训质量与效益。

二、培训目标在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，进一步提升职业学校管理育人水平。

深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件精神，通过形式多样的培训，使管理队伍不断更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，注重基本功锻炼，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力且能适应现代职业教育发展要求相适应的创新型、科研型、学习型的管理队伍。

三、培训安排培训时间2021年9月2023年9月培训内容1、《国家职业教育改革实施方案解读》深入解读《国家职业教育改革实施方案》，对完善国家职业教育制度体系、构建职业教育国家标准、促进产教融合校企双元育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才保障政策、加强职业教育办学质量督导评价、做好改革组织实施工作7个方面20项具体措施进行深入解读。

围绕高水平职业学校建设、1+X证书制度试点、专业化产教融合实训基地、双师型教师培养培训基地等方面展开深入讨论。

2、《中职学校文化建设与品牌营销》学校是文化是一家学校办学的魂魄所在，也是职业学校发展的核心竞争力。

如何通过打造环境建设营造育人氛围、细化制度建设落实育人细节、开展活动建设搭建育人平台、实施课程建设提升育人功能。

对职业学校而言，有效的品牌建设及策划建设将助推学校文化发展、提升学校内涵、打造学校品牌，如何通过有效的宣传策划包装推广，将中职学校各项活动搞得风生水起。

3、《职业学校管理中的心理学应用》全方位分析职业学校学生心理状况及成因，运用马斯洛需要层次理论要素对其各种心理需要进行深刻解读，通过生动的案例探讨良好心理的养成方法，大量应用活动课程、拓展游戏，积极探索职校生良好心理品质培养的有效途径。

在互联网+观念广泛普及的时代背景下，利用现代互联网模式加强学生管理，提升互联网思维下班级管理水平、进而深化互联网思维德育模式构建。

4、《校园安全管理及预防》职业院校校园安全管理是学校管理的重点，通过切实有效的安全预防措施做好管理工作，做好学校各部门间协调配合工作，发挥管理合力推进职业院校校园安全管理，全面提升职业学校内涵精品建设。

讲座理论结合实际，突出实用性，重点结合职业院校常见的安全管理问题进行专题案例讲解。

5、《职业学校教师礼仪及修养》中国自古被称为文明古国、礼仪之邦，作为教书育人的导师更应知书达礼。

该讲座旨在详细解读教师的服饰礼仪、课堂礼仪、社交礼仪，培养教师良好修养，全方位打造教师的专业精神及集体凝聚力，提升团队综合品质。

主要内容包括：

教师礼仪及其作用、教师的仪容仪表、教师的言谈举止礼仪、课堂礼仪，如何与学生家长沟通交流。

做一名发现者，发现学生的闪光点；做一名创新者，善于管理工作创新；做一名沟通者，打造和谐师生关系；做一名倾听者，倾听学生内心呼声；做一名欣赏者，不断激励学生前行；做一名引导者，为学生设计职业生涯；做一名整合者，综合利用有效资源。

6、《职业院校教师素养提升及师德师风建设》讲座系统解读党的十九大报告关于教育事业的指示精神；解读xxx同志提出的四有教师专业标准；加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。

弘扬高尚师德。

健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范；引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。

7、《产教融合与职业教育形势解读》十九大报告提出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作。

产教融合不仅是职业教育发展的必然路径,而且已成为当今我国教育发展的既定方针。

国家对产教融合、校企合作政策的解读；现代学徒制实施背景；对企业、学生和老师的发展意义；现代学徒制的核心要素是什么；如何实现校企合作从1.0时代到2.0时代到3.0时代再到4.0时代的转型升级。

8、《传统儒家文化与当代教师职业素养》深入解读传统思想与儒家文化，系统介绍传统文化思想与儒家文化传统；解读儒家文化与职业素养的必然联系，用传统文化精髓指引教师队伍建设。

把xxx同志提出的四有教师专业标准和传统文化有机结合起来。

加强中华优秀传统文化引导，做仁爱而聪明的人，做敏行慎言的员工，做谨守规矩的部下，做襟怀坦荡的君子，全面推进教师队伍建设。

9、《从思政课程到课程思政》解读思政课座谈会讲话精神；新时代特色社会主义教育思想概述；推进课程思政建设，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全程全方位育人。

课程思政和思政课程的内涵；当前职业院校学生思政教育工作面临的新形势、新任务；新时代思政教育如何融入辅导员、班主任日常工作；学生网络思想政治教育的建设路径、方法和目标；如何提升新时代思政工作的亲和力和时代感。

10、《大思政背景下德育管理创新》推进课程思政建设，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全程全方位育人。

讲座解读思政课座谈会讲话精神；当前职业院校学生思政教育工作面临的新形势、新任务；学生网络思想政治教育的建设路径、方法和目标；如何提升新时代思政工作的亲和力和时代感。

新时代思政教育如何融入辅导员、班主任日常工作；四、培训要求1、把培训纳入到学校整体管理工作中，树立以教师为本，以教师发展为本的理念，充分认识管理者培训的重要性和紧迫性。

积极加大培训的管理力度，提高学校管理业务素质。

2、培训力求做到求实、规范、科学、认真。

按照省、市教育局提出的要求，参训人员撰写培训心得体会，就业务素质、师德师风和班级管理能力做出书面总结。

3、加强培训管理，要求全体培训学员认真参加培训，严格遵守考勤制度。

参训教师做好培训记录备查，积极参与研讨，踊跃发言，共同探讨，交流互动，分享彼此的教育教学经验。

4、通过培训优化管理队伍建设，提升管理能力，形成一支思想好、学识广、能力强、善管理的管理队伍。

中职学校班主任培训方案第4篇一、培训目标经过培训，进一步提高参训教师的政治思想和职业道德水平，树立现代职业教育理念，充分认识职业教育改革发展的形势与任务；了解和关注本专业发展动态、课程和教学改革方向；掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力，增强教学能力；专业水平进一步提高，熟练掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能；实践经验进一步丰富，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解。

通过培训，受训学员达到以下基本要求：

1、坚持正确的政治方向。

热爱职业教育事业；具有完美的人格和务实精神；充满改革创新精神，为人师表、教书育人。

2、具有较强的专业技术理论和实践能力。

了解专业发展动向和最新成果，系统掌握专业理论知识和专业实践技能，并具备向相关领域拓展的能力。

3、建构全新的职业教育教学理念。

掌握现代教育理论；了解中等职业教育特点和规律，有较强的专业教学和教育实践能力，治学严谨，专业教学具有科学性和艺术性。

4、具有较高的专业学术水平。

了解中等职业教育本专业的教育科研动态，能够独立主持高水平的专业教育教学研究，具有新课程开发的能力，能够在所在学校或地区专业教育教学改革中发挥带头和示范作用。

5、具有参与该专业国际职业教育交流的能力。

二、培训形式国家级培训每期12周，共计480学时。

培训采用理论与实践相结合，学校与企业相结合的方式。

根据中职教师国家级培训目标，通过训前调研及测评，了解参训教师的实际情况，以集中学习与分组研讨相结合，理论学习与教学实践相结合，专业知识学习和专业技能训练相结合，通过专家讲座、分组研讨、同行交流、观摩教学、实训操作、现场参观等形式进行培训。

三、培训环节培训环节包括专业知识与技能训练、教学理论与方法、企业实践和分组研讨与教学演练四个部分。

通过精心设计培训环节，认真精炼培训内容，强调重视过程接触，保证学员熟悉掌握设施农业的前沿领域和基本知识，亲身参与生产实践，在培训过程中学习新知识、解决新问题、掌握新技术，设施农业生产的技能和水平得到大幅提高。

四、学员测评大纲训前了解学员的专业背景和所教课程与培训课程的相关程度；听取学员对培训的建议和意见，必要时对培训课程和内容作出相应调整；摸清学员的专业水平和培训需求，以便因材施教；考核学员的报到情况、相关材料上交、培训费缴纳、座谈会表现和意见建议等。

训中1.对出勤、作业、平时表现和学习态度等进行综合考核。

2.完成4学时以上的教案，并进行说课或试讲；撰写一篇3000字以上教学研究论文和2021字以上的企业实践报告。

训后学员的结业成绩由教学理论与方法、专业知识与技能训练、企业实践活动、教案与试讲、教学研究论文、实训作品、平时成绩七部分组成。

各部分均采用百分制，总成绩按以下公式得出：

总成绩=教学理论与方法10%+专业知识与技能训练10%+企业实践活动20%+教案与试讲20%+教学研究论文20%+实训作品10%+平时成绩10%。

五、主要课程安排六、企业实践环节的培训内容和安排七、考核标准培训学员考核内容主要包括：

学员出勤、作业、平时表现和学习态度等日常情况；培训课程成绩和企业出具的实践鉴定；培训成果，包括4学时以上的教案并进行说课或试讲、3000字以上的专业教学研究论文、2021字以上的企业实践报告等。

培训学员结业成绩由七部分组成：

教学理论与方法、专业知识与技能训练、企业实践活动、教案与试讲、教学研究论文、实训作品、平时成绩。

各部分均采用百分制，总成绩取以上七部分的平均分。

具体考核办法见内蒙古农业大学中职教师国家级培训结业考核细则。

八、培训项目负责人、授课教师、班主任情况1、培训项目负责人：

刘杰才，男，汉族，博士，副教授，具有本学科系统而坚实的理论基础和较为丰富的实践经验，熟练掌握本专业相关实践教学环节的操作技能，具有解决本专业教学科研工作中基本理论和技术问题的能力。

主讲蔬菜栽培学、设施蔬菜栽培学、园艺商品学等课程；主、参编教材5部；主持、参加科研项目20余项，发表学术论文30余篇，其中，获内蒙古农牧业丰收一等奖1项，内蒙古科技进步三等奖2项，优秀论文二、三等奖各1项，通过内蒙古农作物品种认定1项；曾获自治区级优秀党务工作者、校级优秀党员、师德先进个人等荣誉称号多项。

2、授课教师3、班主任：

九、教学管理措施和后勤保障教学管理措施1、成立校长任组长，各相关学院院长为成员的全国重点建设的职教师资培养培训基地工作领导小组。

办公室设在继续教育学院，负责培训工作的组织协调和管理工作。

2、承担培训任务的相关学院选派项目负责人，主要负责专业教学、企业实践、分组研讨与教学演练的组织安排工作；学院和基地办公室各选派一名班主任，分别负责学员的教学和生活管理工作，密切与学员的联系，了解学员对培训内容的需求，及时反馈有关信息。

3、选派实践能力强且教学经验丰富的教师担任培训教学任务，确保培训质量。

4、承担培训任务的相关学院要组织学员对每一位授课教师进行评教工作，同时院长和项目负责人定期听课，及时发现培训中的问题并予以解决；基地办公室聘请专人担任教学督导员，对培训计划的执行情况、学员的表现情况定期检查，通过听课、问卷调查、学员座谈等形式，评价和监控教风、学风、教学质量。

后勤保障1、每个班设双班主任，分别负责学习和生活；节假日安排专人值班，及时了解学员的需求，解决困难；2、住宿安排在内蒙古农业大学西区干部分院和东区接待中心，均为双人标准间，配有电视、无线有线网口。

3、为学员发放校园卡和学员证，学员凭卡可在校内餐厅就餐、校内商店购物，凭学员证可出入学校图书馆，查阅相关书籍资料。

4、为学员购置篮球、排球、羽毛球、乒乓球、跳绳、象棋等体育用品，定期组织文体活动；十、训后跟踪指导措施对训后学员进行跟踪指导，是保证培训质量，检验培训效果和社会效益的重要手段。

结合专业实际，围绕培训目标，采取多种措施，努力构建交互式的跟踪指导模式。

1.采用多种方式为学员提供专业指导与信息、咨询服务，形成交互式的指导模式。

加强对学员的跟踪与管理，重视对学员的信息传递与学员的信息反馈。

2.通过与学员通信，具体了解学员在课题研究过程中的难题与需要加强指导的方面，采取相应的措施予以解决。

通过信件，给学员寄送最新的课题研究参考信息。

3.充分利用学校网络资源，开辟培训网页，为学员提供任课教师的E-mail地址，学员通过网上进行咨询、提问、答疑、解惑。

4.在对各地学员进行指导的过程中，针对学员开展课题研究情况进行专门的研讨，对学员在论文写作过程中的思维方式、写作方法、资料整理等各方面进行指导。