《荷叶圆圆》优秀教案25.docx
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《荷叶圆圆》优秀教案25
一年级下册语文教案《荷叶圆圆》人教（部编版）
13荷叶圆圆
一、教材分析
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
本文在表达上也很有特点。
第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻艇、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）。
”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
二、教学目标
1.认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第二课时
（一）复习导入
1．同学们，我们上节课在《荷叶圆圆》一课中已经认识了很多生字好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！
（自读，开火车认读生字）
2．字读好了，还会读词语吗？
分组认读词语：
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游展开歌唱透明翅膀亮晶晶一朵朵）
3．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
4．请同学们打开70页，认真读一读课文，并完成下列任务：
第一，找一找荷叶有哪些小伙伴，这些小伙伴分别把荷叶当成什么（完成板书）；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
5.反馈交流。
（二）探究学习
1.感受荷叶之绿之圆。
荷叶绿绿的，圆圆的。
荷叶是什么颜色的？
什么形状的？
谁能读得更圆更绿一些？
你能用这样的句子说一说草莓或苹果的形状、颜色、味道吗？
苹果________的，_________的。
铅笔_______的，__________的。
________________,____________。
2.学生畅说自己喜欢的课文段落。
（1）小水珠。
①你想当一滴小水珠吗？
②我们一起来读一读这一段。
（生齐读）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
（生：
眨着亮晶晶的眼睛。
）
小水珠说：
“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
③你们也眨眨自己的眼睛吧！
（生：
眨眼睛）
④亮晶晶的眼睛，多可爱呀！
除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
⑤指导朗读：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！
能不能把小水珠高兴舒服的句子读一读？
谁是舒服的小水珠？
哪个词说出了水珠舒服？
（躺）
把躺字标出来
小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？
（教师出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。
（让学生闭目想象）谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？
（指名读、齐读）
你是舒服的小水珠吗？
你现在躺一躺——
你们躺着，老师大声读，你们小声背小水珠的句子。
指一生到前面带着大家背。
其他同学躺着背。
会背的站起来背。
同位面对面背，
小水珠说：
“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小结：
像刚才这样，我们读读书，找找写小水珠动作的词，演一演，背一背，就把小水珠这一段学会啦，是不是很有趣？
（板：
读读、找找、演演、背背）
荷叶的好朋友还有谁？
（小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
你现在摇身一变，变成了谁？
（生自由选择，小蜻蜓在哪里？
小青蛙在哪里？
小鱼儿在哪里？
）
请你找到写自己的段落读一读，标一标写你的动作的词，再演一演。
（2）小蜻蜓。
谁是小蜻蜓？
小蜻蜓在哪里？
你是怎样在荷叶上玩耍的？
（指读）
小蜻蜓说：
“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
②你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？
给大家说一说。
③你们还见过什么东西是透明的？
④“停机坪”是干什么的地方？
你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？
小蜻蜓是怎么在荷叶上的？
（立）
张开翅膀演一演。
这么可爱的小蜻蜓，放下翅膀，谁有信心读一读？
亭亭玉立的女孩子，起立读一读。
活泼可爱的男孩子读一读。
放下书，张开翅膀，能背下来吗？
你想到了一首什么诗？
（指读）
《小池》
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（3）小青蛙。
①小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气，想跟大家比试比试呢！
（出示课件）我们班的小青蛙在哪里？
谁来读一读写小青蛙的句子？
瞧，他把荷叶当作什么？
——歌台，
②小青蛙怎么做的？
（蹲）他蹲在荷叶上
③你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
小青蛙怎么唱歌的？
那个同学读书最好听，和青蛙唱歌一样好听？
（指读2-3）
什么样的小青蛙？
（活泼、兴奋、可爱）你能不能读得更……（指读，赛读，齐读）
放下书本，加上表演就更好啦。
（试着背诵）
小青蛙说：
“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
（4）小鱼儿。
①同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。
我最喜欢描写小鱼儿的段落，谁和我一样也喜欢小鱼儿？
我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。
我来读一读这一段。
小鱼儿说：
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
②小鱼儿在荷叶下是怎么做的？
（笑嘻嘻的游来游去，板;游）
小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？
课文用了什么词语？
（笑嘻嘻）
③指名读出小鱼儿高兴的样子。
（3-5）
男生读，女生读。
放下书同位站起来边表演对读。
（三）回归整体（配乐引读）
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2.配乐引读。
（四）拓展延伸
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？
（荷叶）
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？
还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？
看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：
荷叶是________的________。
4.还有好多写荷叶的美文，可有趣了，谁能读得更有趣些？
下雨啦，
下雨啦——
雨点落在荷叶上：
滴答，滴答……
雨中的歌
荷叶下，
两只躲雨的小青蛙，
唱着快乐的歌儿：
咕呱，咕呱！
荷叶
荷叶大，荷叶圆，
荷叶好像碰碰船。
船挤船，不能玩，
急得青蛙转圈圈。
（五）指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？
（出示“机朵”）观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
现在我们来看看“机”，
描一描，一看二写三对照才能当上小小书法家。
谁来提个醒？
怎样写才好看呢？
（范写，学生描红，作业展示，评议。
）（出示“朵”）要写好这个字，应该注意哪一笔？
（范写，学生描红，作业展示，评议。
）
板书设计
13荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓立停机坪
小青蛙蹲歌台
小鱼儿躲凉伞
《荷叶圆圆》教学反思。
一、教材分析。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
2、几点做法。
1.明确目标，不做无用功。
树立目标意识，做到课前明确单元目标、本篇课文目标、课时目标、每个环节目标，不教糊涂学，不做无用功。
2.树立训练意识，把语言文字训练落到实处。
把语文课上成语言文字训练课。
语言文字的训练，即听说读写的训练，虽然不能做到面面俱到，但这些方面都应该有所涉猎。
一是听。
应注重学生听的习惯，听的兴趣，听的方法的训练，从而提高听的能力。
二是说。
训练学生敢说，想说，会说，说时要注意仪态，要注意说的时机。
三是读。
要把读的时间在阅读教学课堂上还给学生，通过自由读，指名读、赛读、师生合作读、表演读等等，最后达到熟读成诵。
读是培养语感，对学生进行语言积累的最有效的手段。
四是写。
写的含义也很丰富，包括写字词，写句子，写片段。
本文我设计了两个生字的书写——朵和机。
一年级主要是写字、词、句，如我抓住了“荷叶圆圆的，绿绿的。
”这个句式，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性，让学生通读句子，知道是从形状，颜色两方面描写了荷叶的特点，让学生美读，体会又大又圆又绿的美感，然后迁移运用，从各个角度写一写苹果、草莓和更多的事物，如果再能动动笔写一写会更好。
我还抓住“躺、立、蹲、游”等动词，还有“亮晶晶、透明”等形容词，“停机坪，摇篮”等名词，联系生活实际，让学生通过忆一忆，看一看，演一演等形式进行理解词语，而不可以贴标签式的让学生生硬地说出是什么意思？
3、不足之处。
1.由于课前准备仓促，第一课时准备不足，学生课文读不熟，生字掌握不牢，就很难进行下一步的精读环节，只有每个环节都打扎实训练，步步踩实，才能收到好的教学效果。
2、观察生字笔画，笔顺、结构、占格位置等环节没有达到预设的效果，学生思考不全面，表达不顺畅。
今后只有多给学生发言的机会，把课堂发言权还给学生，而不能搞一言堂，满堂灌，填鸭式的教学。
一年级下册语文说课稿-13.《荷叶圆圆》人教（部编版）
说课稿
尊敬的各位评委老师
大家好！
今天，我说课的题目是《荷叶圆圆》。
接下来，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面展开我的说课。
一、说教材分析
本课是部编人教版新课标小学语文一年级下册第六单元“的第13课《荷叶圆圆》。
这篇课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、大自然的美好。
由此备课方式确定为图文结构1型，课型是要素组合法。
二、说学情
本节课的教学对象是一年级的学生，刚初步适应了小学生活，他们天性活泼好动，注意力持续时间短，精力容易分散，因此教师在单元组中采用小组活动形式，激发学生主动参与，积极实践，并及时给予学生恰当的评价，这样学生所学的知识，才能得到有效的吸收。
三、说教法学法
1.说教法（EEPO有效教学法）
本节课为了完成教学目标，更好地突出重点，难点，按照一年级学生的认知规律，采用单元组合作法，运用要素组合方式教学，提供给学生交流与展示的机会，学习过程中，教师及时引导恰当点评，做到师生互动，生生互动。
让学生通过看、想、听、讲、做及动静结合这一系列活动过程，联系实际生活，巩固所学知识。
2.说学法（交流合作法）
新课标提出：
教为主导，学为主体，一切教学要从学生角度出发。
而EEPO有效教育也强调教学中学生的主体地位，换言之就是充分把主动权交给学生，以培养学生的知识运用能力和合作能力为重点，从而使学生的综合素质得到良好的发展和提高。
五、说教学目标
结合新课标和EEPO的形式，我们对本课设计了如下教学目标：
1.大目标：
通过活动激发学生学习语文的兴趣，注意培养学生团结合作相互关怀的能力，引导学生积极参与交流，并能体验到学习语文的喜悦，树立学好语文的信心。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
2.小目标：
1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。
联系实际理解课文中的词语，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
六、说教学重点、难点
通过联系生活实际、做动作等方式理解语词的意思。
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
七、说资源利用
资源：
微卡-生字条、小卡-书写纸、大卡，头饰
八、说教学过程
第一环节：
激趣导入，揭示课题（看+想+听）
1-1动手摆字，导入新课
1-1-1出示“十口”请同学们组成新字并组词。
1-2画简笔画，引出课题
1-2-1学生在教师指导下朗读。
1-2-2学生齐读课文题目。
1-2-3仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”说话
（设计目标：
以组词，画画的方式吸引孩子的注意力，激发孩子学习课文的兴趣，引出课题后，尝试用“荷叶圆圆的，绿绿的”说话。
防空讲）
第二环节：
随文识字，学习课文（看+想+讲+小动）
2-1范读课文，找小伙伴
2-1-1师读，请同学们想一想：
文中都有谁喜欢荷叶呢？
2-1-2找四个孩子贴图片
2-2学习“小水珠”的语句
2-2-1提出问题，引出语句
2-2-2借助偏旁，认识“摇篮”
2-2-3请学生用自己喜欢的方式来练读这段话。
教师点评
2-3学习“小蜻蜓”的语句
2-3-1学习本句中的生字词，联系实际理解“停机坪”。
2-3-2学生展示朗读
2-4学习“小青蛙”的语句
2-5学习“小鱼儿”的语
（设计目的：
培养学生的观察能力和联系生活的能力，学生能讲的尽可能让学生讲，学生讲不到的地方老师补讲，防止了花架子，达到师生互动有效。
）
第三环节：
突破难关，巩固新知（看+听+想+做+讲+小动）
3-1反复读句，熟悉生字词。
3-2小组大比拼
3-2-1标拼音，圈出后鼻音和翘舌音。
3-2-2摘苹果
3-2-3按课文内容补充完整，并在课本上连线
3-2-4看谁背的快
3-2-5
（设计目的：
检测学生的学习能力，培养学生的分工与合作能力，由于孩子年纪小，教师巡视时应提醒学生彼此照顾，防止边缘生出现。
随机进行小组团队展示，保证单元组活动的有效，防止泡沫。
给学生充分想和讨论的时间，防止出现假听假合作假互动。
）
第四环节：
总结作业（看+想+听+讲+做）
4-1总结
4-1-1这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷塘的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗?
4-1-2说一说收获
4-1-3表演唱《荷塘月色》
（设计目的：
培养学生总结归纳能力，且再次强化知识点并引导孩子联系生活运用知识，从生活中学习知识。
）
一年级下册语文教案-荷叶圆圆人教部编版
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
①．认识“荷、珠”等12个生字，会写生字“美”。
②.正确、流利、有感情地朗读重点句子，背诵课文1--3自然段。
2.过程与方法：
①．联系生活实际理解“停机坪”、“摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”“展开”等词语的意思，在阅读中积累语言。
②学会抓住重点词语、运用想象法，加上动作和表情有感情的背诵1--3自然段
情感态度与价值观：
品读重点句，在朗读中，体会荷塘乐趣，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
学会生活中多种识字方式，能用多种方式有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教法：
讲授法，讨论法，游戏法等。
学法：
自主探究法、小组合作交流法、表演法
教具：
多媒体课件、字卡
学情分析：
一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出一些他们的名字和一些现象，但语言比较匮乏，表达时会出出现一些零碎、不规范的语言。
为了使他们能正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活场景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
针对他们注意力短暂的情况，课堂上增加了一些做动作、演一演的环节，使课堂更有趣味性。
教学过程
学案
教师活动
学生活动
设计意图
一.创设情境，导入新课（3分钟）
1.出示荷叶，同学们，这荷叶多美呀！
你觉得这是一张怎样的荷叶？
（绿油油、圆圆的、大大的）你们观察的真仔细，从不同方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢把它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读
2.指生读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
课件出示，我听出来了又圆又绿。
谁能比他读的还圆还绿？
指生读，多投入呀，让我们一起来读一读。
齐读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
3.今天我们就一起来学习13课荷叶圆圆（板书课题）齐读课题
二．朗读课文，文本感知（6分钟）
同学们读得可真认真，老师都不忍心打断啦！
在读课文之前来看老师给大家提的读书要求：
（课件出示）
1．小组合作初读课文
四人一组，每人读一个自然段，要求读准每一个字的字音，遇到不认识的字看上面的拼音，或者请组长帮忙，把每个句子读通顺，
四个人都读完后坐端正，眼睛看着老师，开始吧。
（有的同学读完书就坐好看着老师，多好的学习习惯呀！
）
2．小朋友刚才有没有认真读书呢？
老师要考考你们，课文中都有谁喜欢荷叶呢？
谁能按顺序说一遍？
如果四个朋友都喜欢荷叶，这句话该怎么说呢？
谁能用这个句式说一遍呢？
“（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
”（2个人练说）咱们一块说一遍
三．再读感悟课文
（一）学习“小水珠”的相关自然段（10分钟）
1．学习生字“珠”这四个小朋友都喜欢荷叶，于是他们约好今天要一起来到我们的课堂上。
快看，它们来了，（出示课件）我们刚才明明数了四个，怎么就来了三个呢？
让老师想想，哦，这3个小朋友的名字都是我们以前就认识的老朋友，所以大大方方地出来和我们见面。
小水珠的“珠”字是个新朋友，它有点害羞：
不好意思出来呢，谁能想个办法记住它呢？
（1）出示“珠”的字卡（拼音、加一加方法识字他用拼音来识字，这个同学好棒呀！
他用加一加方法识字）。
大家认识这个字了吗？
一起读一遍，再读一遍。
能被大家认识，小水珠很高兴了。
看，它来了，我们一起打个招呼吧！
（你好，小水珠，欢迎你，小水珠）
（2）我们一起把小水珠的名字请到黑板上来（“珠”写“王”时最后一笔变提）。
（3）小水珠躲在课本里等着你呢！
赶紧从课文中找到它把这一段认认真真的读一读吧。
（）
谁来把小水珠的这一段读给我们听？
3．学习词语“摇篮”
（1）小水珠把荷叶当什么？
出示词卡“摇篮”。
这就是摇篮两个字，谁会读？
（每个小组的4号同学开火车读词语）。
一起读，同学们做一做“同学们做一做“摇”的动作，注意看“摇”这个字的偏旁是？
因为摇篮要用手轻轻地摇，所以是提手旁。
大家再读一遍这个词。
（2）出示课件：
小朋友们看，这就是摇篮。
小宝宝趟在摇篮里，妈妈用手轻轻地摇着他，多舒服呀！
圆圆的荷叶就是小水珠的摇篮，现在我们班的小朋友就是那一颗颗躺在荷叶上的小水珠。
来让我们一起舒舒服服的躺在荷叶上吧。
看，有的小朋友马上往后一躺，还有的小朋友把手枕在后脑勺上，多舒服呀！
一阵微风吹来了，小水珠们摇呀、晃呀。
来摇起来，左一摇右一摇，再左一摇右一摇。
躺在荷叶上的小水珠们,谁来舒舒服服地读一读这一段？
（2个人读）。
师：
听到同学们读得那么美,老师也想读一读呢!
（老师做动作范读）谁来说一说,老师是怎么读书的?
生：
加上了表情和动作
师：
因为我喜欢荷叶，所以就加上了表情，因为我把自己想象成了小水珠，就情不自禁的加上了动作。
请同学们加上动作和表情也来读一读吧。
（学生练读）
（3）师：
我们是怎样把课文读好的？
课件出示;1.展开想象，把自己想象成小水珠，读出对荷叶的喜欢之情。
2.一边读一边加上动作和表情。
（二）学习小蜻蜓段（3分钟）
1.识字“停机坪”你们读的这么好，快来看把小蜻蜓都吸引来了。
板书—小蜻蜓（蜻蜓是昆虫所以用虫字旁）。
大家一起来读一遍。
小蜻蜓把荷叶当成了什么？
出示字卡—停机坪（开火车读）。
出示字卡—停，你们在哪里见过“停”这个字（留心观察生活中时时处处都可识字）。
出示字卡—坪，这个字读坪，什么旁?
看来坪这个字可能与什么有关？
和土或者土地有关。
坪的右边读什么？
老师告诉大家平平的土地就叫“坪”。
如果这片平平的土地上停满了飞机，我们就把它叫做“停机坪”（课件出示图片）。
如果这片平平的土地种满了草，就叫做草坪（课件出示草坪）。
呀！
真聪明。
2.小组合作演一演（4分钟）
刚才小朋友们把自己想象成小水珠，并加上动作和表情把小水珠这一段读得特别美，相信同学们用上这种好方法也能把小蜻蜓这一段读好。
请同学们四人一组，读一读，演一演。
小组展示表演，老师指导评价
四.背诵课文（3分钟）
1.同学们看（看板书）
小水珠、小蜻蜓都喜欢荷叶，但是它们的姿态却是不一样的。
小水珠是（躺）在荷叶上，小蜻蜓（立）在荷叶上。
（板书）
2.你们看它们的姿态多漂亮呀，你想不想把自己就当成它们？
那咱们一起来表演一遍，不要看书本，看着老师。
注意接着老师的话往下说，我听听谁的声音最美？
谁的动作最漂亮？
师生做动作一起说课文（看板书，做动作）。
天啊！
小朋友们，我发现不知不觉中你们已经把课文记在了心里，这一次你们自己做着动作、看着黑板上的提示演一演，好不好？
师生共演。
多棒呀小朋友们，掌声送给自己。
五.学写生字“美”（5分钟）
1.小朋友们课文读的这么美，字写的也一定很美。
出示生字“美”。
指导书写（一看结构，二看关键笔画占格）如果一个字中有好几个横画，横与横之间分布要均匀。
老师范写，学生描红书写。
（强调坐姿和握笔姿势）
2.展示学生书写本，评价指导。
1.教师出示荷叶的图片，让学生感受荷叶圆圆的、绿绿的特点。
2.出示课文重点句，让学生带着自己的体会朗读重点句子。
3.板书课题。
1.课件出示读书要求，让学生分组合作朗读课文
2.巡视指导小组分工合作。
3.让学生在了解课文内容的基础上，学会用一句完整的话概括课文内容。
1.课件出示小动物的名字，让学生巩固识字，从而引出生词“小水珠”。
2.出示生字卡片“珠”，鼓励学生用组词、加一加等方法识字，老师引导学生说完整的话。
3.板书“小水珠”。
4.引导学生读“小水珠”的相关自然段。
1.出示字卡“摇篮”，指导学生读准字音。
2.根据生字的特点，引导学生做动作识记生字。
1.老师出示摇篮的课件，播放音乐，渲染舒适的氛围，让学生做动作学着小水珠躺在荷叶上的样子，左一摇，右一摇。
2.让学生带着自己的体会朗读课文。
3.老师做这动作范读课文。
让学生发现老师带着表情，加上想象、做动作读课文的方法。
4.课件出示读书方法。
1.板书“小蜻蜓”。
2.出示生字卡片“停机坪”。
让学生认读生字，指导学生读准字音。
3.出示字卡“停”，让学生结合生活场景识记生字，并且运用图片理解“坪”的意思，扩展词语“草坪”。
1.提出读书要求，让学生分组合作朗读课文并演一演。
2.老师巡视指导。
3.让小组代表上台表扬，老师评价指导。
1.老师带领同学们回顾课文，板书“躺”、“立”。
2.师生合作看着板书演一演课文。
1.出示田字格生字“美”，课件出示写字要领。
2.范写生字，让学生书空，掌握书写要领。
3.对学生书写评价指导，让学生再次修正书写。
观看图片，回答老师提出的问题，说说荷叶的颜色，形状。
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