会计专业《错账更正法》教学设计(中职教材精品教案).docx
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姓名
参赛组
课题名称
第五章第五节错账更正法
课
前
系
统
教
学
分
析
大纲
或
课标
1.学生能发现错账；
2.学生能熟练运用正确的错账更正法进行更正错账；
教材
“《错账更正法》”是《基础会计》第五章第五节的内容。
本节内容以简单理论做起点，注重学生动手能力，该教材的内容设置符合中职学生的认知特点及规律。
但是教材例题不够简洁，如划线更正法，没有明确的更正步骤，也没有提到文字错误的更正，在教学过程中还需要教师进一步提炼和补充。
学生
1.授课的对象是13会计3班，共有36人，其中3名男生，33名女生；
2.经过一学年《基础会计》的学习，学生已掌握一些基本会计基础知识，学习了错账相关理论，但是还未掌握解决方法；
3.中职的学生，尤其是女生缺少主动性、不善于与他人合作。
知识
与
技能
1.学生可以准确发现错账；
2.学生可以正确运用错账更正法进行错账更正；
过程
与
方法
通过翻转课堂，学生课前自主学习，根据“微课、、教材及上网等”完成通关游戏；课堂解决疑难，主要利用发生在学生身边的案例视频导入学习，激起学生的学习兴趣与激情；学生通过自主探究和小组合作等方式，掌握错账更正方法。
情感
态度
与
价值观
1.通过小组共同完成错账的更正，增强团队意识，培养合作精神；
2.将错账更正的小组任务贯穿于学习过程中，让学生在竞争中学会团队协作，在团队协作中学会感恩。
应用
1.进入工作岗位后，能够谨慎处理账务，减少错账的发生；
2.通过错账的更正，学会会计学习思考的严谨性，使得学生养成自主学习、善于思考的习惯。
教
学
内
容
重点
找出错账
难点
错账更正方法的运用
教学方法
讲授法、分组讨论法、项目教学法、任务驱动法
教学用具
多媒体、展示台、黑板、Pad、手机等
课堂系统
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
课前准备
1、根据老师的要求，提前一天通过“微课、通关游戏、教材及上网”自学，并完成《错账更正法通关游戏》；
2、班干点名考勤、学生分组；
3、学生检查发放资料；
4、同学将上课的用具摆放好；
1、组织学生拍摄视频；
2、邀请其他教师拍摄微课；
3、将“学习资料库”导入Pad；
4、将“学习资料库”中的微课、通关游戏等提前一天给学生自学；
5、组建微信讨论群；
6、选好学生助手；
7、本节课考核要求。
翻转课堂，学生课前自主学习，课堂解决疑难；
让学生养成良好的习惯；
微信：
寻找学生兴趣点。
导入新课
（5分钟）
学生边观看视频，边思考视频中提出的问题；
1、发生错账,梁咏嘉可以通过涂改、刮擦或使用退色药水来更正吗？
小组讨论上述问题1，在微信群回答（可以，或不可以），
回答老师提问；
学生助手给回答正确的小组加分（2分）
思考问题2“梁咏嘉要如何正确更正这些错账？
”，利用我们目前所掌握的知识能帮助梁咏嘉同学解决难题吗？
播放案例视频（本班梁咏嘉同学在实习工作中，遇到错账而引发的问题）/3分钟/
组织学生讨论问题1后；
/0.5分钟/
提问小组，并听取回答和加以点评/0.5分钟/
抓住问题2，引导学生进入课的学习：
利用我们目前所掌握的知识，要想帮助梁咏嘉同学解决难题可不是件容易的事喔。
那我们一起学习：
如何帮助梁咏嘉同学更正错账?
/1分钟/
利用同学做案例视频的主角，让同学知道这事随时可能发生在自己身上；
视频导入，简单易懂，并有趣；
设计理由与学生一起找出新课的切入点，与学生寻找本课的共同目标。
讲授新课
（30分钟）
学生边观看游戏视频，边思考游戏视频中提出的任务如何完成；
小组利用pad完成该游戏，将答案写在纸质资料上并上交该“错账表格”，再拍到微信群中供大家讨论；
想要解决问题，首先得知道自己范了哪些错账？
那我们一起一学习一个本领吧：
找出错账。
一、找出错账
（一）组织学生进行《大家找茬》游戏（先提出要求再播放）；并组织从游戏中找出错账/3+2分钟/
将知识点设计成游戏，这大大激起学生兴趣，可以使得学生主动参与。
课堂系统
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
讲授新课
学生助手根据老师公布的答案，给回答正确的加分（2分/每个），
核对答案，并思考这些错账到底错在哪里？
又如何更正？
小组讨论该题错在哪里？
并举手让小组代表回答老师问题
学生助手根据老师的点评，给回答正确的加分（2分/每个）
（二）公布答案，/1分钟/
编号
错账打√
编号
错账打√
01
√
06
√
02
√
07
√
03
√
08
04
√
09
√
05
√
10
√
找出错账后，这些错账都错在哪里呢？
我们逐一逐一来看看这些错账，并学习如何更正它。
二、更正错账
（一）划线更正法
1、分析业务“编号1”:
（1）资料：
2014年10月23日，企业购买办公用品一批，价值607元，用现金支付。
（2）记账凭证：
借：
管理费用607，贷：
库存现金607
（3）过账时，在“库存现金日记账”是，上述业务中的将库存现金607元误记907元
/0.5分钟/
2、提问：
错在哪里？
各小组讨论；/0.5分钟/
3、指定学生代表回答问题，并点出错账的关健处；
/0.5分钟/
利用微信发送答案，激起学生兴趣，使得学生主动学习。
并照顾看不清投影的同学可以查看微信中的答案。
使用表格，简单易懂，一目了然，内容形成对比，学生容易理解与记忆;
引导学生思考问题，循序渐进，从简单入手。
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
讲授新课
小组分工：
打开学习视频中的微课、查阅教材、用ipad上网等方式完成小组更正任务；
并在纸质的账页上进行更正。
上并纸质答案，并拍下发送到微信讨论群。
学生助手根据老师的分析，给回答正确的加分（10分/每个）
小组讨论该题错在哪里？
并举手让小组代表回答老师问题
学生助手根据老师的点评，给回答正确的加分（2分/每个），
小组分工：
打开学习视频中的微课、查阅教材、用ipad上网等方式完成小组更正任务；
在纸质的记账凭证上进行更正。
上并纸质答案，并拍下发送到微信讨论群。
学生助手根据老师的分析，给回答正确的加分（10分/每个）
4、该错误如何更正？
讲解及演示该更正（金额错误）；
/2.5分钟/
5、引出“编号06”业务，分析资料，点出关健，要求小组完成更正（文字错误）；
/2分钟/
6、讲解答案/1分钟/
（二）红字更正法-全额冲销
以“全额冲销“例，再点出”差额冲“
1、分析业务“编号3”:
（1）资料：
2014年10月25日，企业向银行借入期限为9个月的借款50000元存入银行。
（2）错误的记账凭证，并已过账：
借：
银行存款50000，贷：
长期借款50000。
/0.5分钟/
2、提问：
错在哪里？
各小组讨论；/0.5分钟/
3、指定学生代表回答问题，并点出错账的关健处；
/0.5分钟/
4、该错误如何更正？
引导小组协作，学生主动学习，完成该更正；/5分钟/
5、分析答案并总结“红字更正法-全额冲销”；/1.5分钟/
鼓励学生利用多种方式主动学习。
组任务，增强学生的团队意识和培养学生合作精神。
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
讲授新课
小组讨论，并查找材料、用Pad上网等方式寻找答案
小组代表回答
学生助手根据老师的点评，给回答正确的加分（2分/每个）
小组讨论该题错在哪里？
并举手让小组代表回答老师问题
学生助手根据老师的点评，给回答正确的加分（2分/每个）
课后，小组分工：
打开学习视频中的微课、查阅教材、用ipad上网等方式完成小组更正任务；
在纸质的记账凭证上进行更正。
上并纸质答案，并拍下发送到微信讨论群。
6、再点出”差额冲销“：
分析业务”编号2“:
（1）资料：
2014年10月24日，企业以银行存款支付广告费24000元。
（2）错误的记账凭证，并已过账：
借：
销售费用42000，贷：
银行存款42000；
提问如何更正？
引导学生：
一张蓝字凭证冲销多记金额，再记账该凭证。
/2分钟/
讲解分析答案/1分钟/
（三）补充登记法
（此内容设置成“课堂讨论、教师指点”的课后小组任务，通过微信群发布任务内容，并跟踪小组完成情况。
配套的课后作业随后公布）
1、分析业务“编号04“:
（1）资料：
2014年10月26日，企业收到A公司前欠货款15200元，存入银行。
（2）记账凭证：
借：
银行存款15000，贷：
应收账款15000。
（3）凭证已过账
/1分钟/
2、提问：
错在哪里？
各小组讨论；/0.5分钟/
3、指定学生代表回答问题，并点出错账的关健处；
/1.5分钟/
4、提出课后任务：
打开微信群链接，完成任务。
将课堂学习延伸至课后小组任务协作等形式进行
鼓励学生利用多种方式主动学习。
小组任务，增强学生的团队意识和培养学生合作精神。
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
讲授新课
及时小结，巩固知识要点
知识小结/3分钟/
点出业务编号5、7、9、10的错误在所及其适用的更正方法。
引出知识小结
错误类型
选用更正法
记账笔误
划线更正法
金额多记
红字更正法
科目用错
科目颠倒
金额多记
补充登记法
知识小结，迅速将新知识巩固，为下一环节的课堂任务作准备。
课堂总结
（5分钟）
各组先后轮流选择题目（可能选择同一题），小组内有10秒钟的讨论，然后请前高分组的组代表到黑板作答：
1、请说说：
记账笔误时，文字、金额错误，用哪种更正方法？
2、请回答：
记账后，结账前，发现某笔业务金额多记，用哪种更正方法？
3、请回答：
记账后，结账前，发现某笔业务金额少记，用哪种更正方法？
4、请回答：
记账后，结账前，发现某笔业务科目用错，用哪种更正方法？
5、请回答：
记账后，结账前，发现某笔业务科目颠倒，用哪种更正方法？
06、请说说：
记账前，记账凭证有错误，应该如何更正？
07、请回答：
记账笔误时，文字与金额的错误，有何异同？
08、2014年10月27日，出纳到银行提取备用现金12000元。
凭证正确：
借：
库存现金12000
贷：
银行存款12000。
过账时.账簿上的摘要写成“存现”
学生助手根据老师的分析答案，加正确的小组加分（10分/每个）
学生助手计算并排名各小组本课节的考核情况
任务时间/3+2分钟/
利用PPT，制作一个“智慧树“的必答题，问题如下（分值高低、难易程度自己定）：
09、2014年10月30日，计提本月短期借款利息5100元。
下凭证已记账，借：
财务费用510贷：
应付利息510
10、2014年10月28日，领用材料100公斤，单价12元，用于生产产品。
下凭证已记账，借：
生产成本2100
贷：
原材料2100
11、2014年10月30日，企业以银行存款向投资者支付分配的利润15000元。
下凭证已记账，借：
财务费用15000贷：
应付利息15000
12、2014年10月27日，企业用银行存款向B公司支付前欠货款117000元。
下凭证已记账，借：
银行存款117000，贷：
应付账款117000
分析答案
总结出学生小组考核分数（给出学生学习态度分，小组自评分
“智慧树“的必答题，是学生自己选择题目的难易，这设计也很好地照顾了不同层次成绩的学生。
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
布置作业
学生可以微信群中讨论，并各自完成后，将作业答案发到老师个人微信中。
将作业在微信群上发布：
一、大山合集团2014年10月发生下列经济业务
1.从银行取得两年借款7600元，已存入银行；
2.开出转账支票2000元，偿还应付赔偿款；
二、编制下列会计分录
1.借：
银行存款6700
贷：
短期借款6700
2.借：
应付账款2000
贷：
银行存款2000
三、会计分录已记账，请审查有无错误，并对错误予以更正。
课后巩固课堂，并检查学生的学习掌握情况。
板书设计
板书设计
错账更正法
一、找出错账
二、错账更正
（一）划线更正法
（二）红字更正法
1、全额冲销
2、差额冲销
（三）补充登记法
课后系统
教学后记或
教学反思
升级会员 