家庭教育指导案例1.doc

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家庭教育指导案例

崇明建设中学刘道林

家庭教育是班主任工作的一部分，充满艺术，对学校教育管理有很大的推动作用，结合本人工作实践的案例，下面谈谈我的一些家庭教育指导的体会和感想。

案例一：

个体的蜕变

问题情况

黄某曾是班级的一号保护人物，经常戏弄女生，把女生的手逮住不放，有时甚至还骑在女生的屁股上；班级的窗帘拉坏，窗子损坏总是少不了他：

上课时昏昏欲睡，下课时猴蹦狗跳，和男生打架，时常顶撞老师，还在《成长手册》上骂天下老师死光光，作业天天不做，面对这样的学生，说实话，三天两头不给你找茬，那他就算绝对不正常，自己坐在办公室也时刻担心他会给班级找麻烦。

转化过程

为此我也想了很多办法对付他。

曾经让他做生活委员，让他做班干，使他有集体荣誉感，学会自律，结果不到一个月扫把全无，班级卫生经常扣分，学生也也都被他得罪了，最后只好撤了。

后来进行家访，几天后，便有旧病复发，他犯了错误，对他进行批评教育，一声不吭，装着一副蛮不在乎的样子，只是用凶恶的眼神，狠狠地刺着老师。

后来我逐渐意识到转化这样的学生，是需要耐心和细心的,不断地家访，不断地和其父母沟通，做好家校联动，有一段时间他病了，耽误了学习，我利用业余时间，亲自上门给他义务补课，他也渐渐被我感动，对我也有了感情，而我也注意了管理艺术，顺着他的性子，对他的优点大加表扬，他也慢慢找到了自尊与自信，慢慢的错误越来越少，以至于现在师生都难以相信，这还是不是以前的黄某。

思考分析

每个班都有行为偏差生，该生因为从小父母打麻将，忽视了对孩子的教育，以至于现在的放纵，作为老师如果单打独斗，教育只能事倍功半，必须和他家长一起抓好家庭教育，才能有所成效，更重要的是教育不可能一蹴而就，是一场爱的持久战。

案例二：

一个都不能少

问题情况

张某来自宁夏，父母在上海打工，随父母来上海。

在我校读书，刚来第二个学期，因英语跟不上，就要辍学，让同学请他过来，他也不来，眼看一星期将要过去，还不见人影。

转化过程

我决定自己家访，到了他们家门口，看他们住的崇明人七八十年代居住的阴暗潮湿的小房子，而且还是租的，不禁一阵心酸，往里一看，一家四口睡在一间卧室里，中间用窗帘隔开，正好张某睡在床上，看到我来，用枕巾捂住眼睛，不想见我。

我悄悄地退出了卧室，来到了客厅，他老妈硬把她给拽到客厅。

我刚开口没说几句，他又气嘟嘟地跑进了卧室，没办法，我只能和他老妈说：

孩子还小，不念书干什么呢？

她说：

孩子想打工。

我又开玩笑的说：

她这样能打工，别人不是雇佣童工吗？

我又和她说现在是学习黄金年龄，打工以后有的是时间，而且打工至少也要初中毕业，没有文凭别人也不要啊！

你和她说他英语不好，老师也不怪她，也不会也为拖了班级平均分而责备她，只要她来，我们班随时欢迎。

没想到，第二天，张某竟然坐在班级后面，我问她你不是不想读书？

，她说你和我妈说的我都听见了，我觉得有道理，所以就过来了，张某重新回到班级后，班级总分拖了不少，甚至甚至还部分老师说我很傻，但我摸了摸自己的良心，看着他来回上学的背影，觉得还是一个字“值”。

思考分析

外地生随父母奔波，生活不定，导致家长的教育精力不够，学生的学习受到影响，特别是外语跟不上；同时学生来到上海，他们见了世面，急于像父母那样挣钱养活自己，而忽视了读书对未来的重要性，家长应该及时制止这种错误的想法，老师更应该讲清读书的意义，给予外地生信心与尊严。

案例三：

别吃青苹果

问题情况

到了初一下学期，学生们的青春期普遍到了。

而我们班也出现了早恋的苗头，只见我们班的陈某放学时总在茅某的后面，平时举行活动，也总是和茅某坐在一起，上课时也是呆呆地看着茅某，有时甚至有意的去骚扰她，对于这样现象，我一时也不知所措，如果直接说，会在班级掀起轩然大波，影响了双方的自尊，如果不说，任其发展，后果也不堪设想，想到他们的学习会一落千丈。

转化过程

无奈的我只能私下做陈某的工作，先问他最近表现怎么样，又问他对某某女生有没有好感，他只字不提，像是默认的样子，我只能暗示他和那女生保持距离，正常交往。

可是过来一段时间后，他又始终尾随在那个女生的后面，茅某对他好感并没有，迫不得已，只有请陈某家长到学校来，进行面谈，把他的儿子行为说了，并对他说不能打骂，要以教育为主，父亲也很吃惊，后来在其父亲的教育下，行为有所收敛。

后来我利用班会，说了早恋的危害，进行青春期教育，并指导家长对孩子进行青春期教育，早恋现象逐渐在班级得以平息，使得他们两个人又重新静下心来，好好正常地学习，走上了学习正轨。

思考分析：

这件事使我深深地思考到了青春期，出现男女倾慕现象这是正常的，不能视为洪水猛兽，是要疏，而不是堵。

教育是一门艺术，不能太直白，有时是需要走曲线的，需要家庭教育等多方面配合，才能有好的效果。

后记:

第一个案例：

通过问题学生频繁家访，和持之以恒的关爱，使得问题学生病去如抽丝。

第二个案例：

和外地生家庭教育空白真空期过多，到我去家中拜访，最终树立其学习目标和理想，让她重新走进教室。

第三个案例：

再到处于青春期学生情窦初开，面对感情不知所措，到我请家长到学校，联手做学生思想工作，也使得两个学生重新安心学习。

这些成功案例使得我悟出了班主任在家庭教育指导，应该做好以下工作：

一、做好家校互动

学生在学校的不良表现，一定有其在家庭的原因。

因此班主任家访很有必要，可以帮助班主任到家里弄清学生问题的根源。

比如父母有没有生活的恶习，学生的家中有没有变故，还是单亲离异家庭等。

通过家访弄清病因，班主任才能开好药方。

而且家访并不是走过场，一定带着教育孩子的目的，同时家访也是沟通家长和教师的情感纽带。

有些问题家访可能不太方便，碍于家长面子和对邻居周围影响，可以让家长悄悄到学校来，比如处理早恋问题，然后班主任和家长私下在学校的隐蔽处，单独交流，可能会更有效果；同时家长来到学校也会给孩子的教育起震慑作用。

这样班主任深入学生家中，家长走进学校，良性互动，有来有往，必然会解决教育难题。

开家长会，是老师与家长难得的交流机会，作为班主任要用这个大好时机，既要向家长讲清班级情况，又要和每个学生家长面谈，以便及时全面的教育好每个学生，使得班主任工作得到家长的及时有力大力支持，无疑会使家庭教育更加有效。

二、掌握有效的家庭教育指导方法

班主任自己搞好教育同时，也要指导好家长的家庭教育，指导家长要在家里给学生创建一个良好的学习氛围，比如不赌博，不打架骂人，和邻里处好关系等。

同时作为家长教育也要有分寸，不过于溺爱，也不能过于苛求。

有的家长为了让孩子搞好学习，什么条件都答应孩子，忽视了孩子的德育教育，把孩子成了育分机器，这不可取。

也有家长脾气暴躁，动不动辱骂孩子，甚至棍棒伺候，这样家庭环境也不利于孩子人格健康发展。

应该考虑如何创建和谐家庭环境，身教重于言教，严中有爱，与学生交心，才是家庭教育长久之策。

同时家长对自己的孩子教育应该是适切的，依据自己孩子的特点。

成绩不太好非要让他成为科学家有点脱离现实，望子成龙可以理解，但也不能急功近利，毕竟孩子健康和人格的完善才是首要任务。

三|、要明确家庭教育是爱的持久战

作为班主任从孩子刚跨进教室起，就要对孩子的家里情况，建立档案，做好家校联系表，实时动态和家长一起，关注每个孩子的不同阶段的成长。

对于问题学生，不要指望一次家访可以一劳永逸，要抱着踏破门槛的决心，孩子教育不成功，家庭教育永不松。

对于优秀的孩子也不要不管不问，再好的孩子都有迷惘和脆弱的时候。

不停地家校互动，可以及时发现问题，给予学生信心，也得到家长的情感认同，当家长的心和学生的心和老师的心融为一体时，很多问题也就不是教育的问题了。

总之家庭教育任重道远，充满艺术和智慧，但归根结底都离不开一个“爱”字，只要”爱”字当头，“爱”的持久，和家长学生做好长期良性互动，相信家庭教育会开花结果的！